工業(yè)化背景下復合型管理類本科人才培養(yǎng)模式研究

○祝新

（廣西工學院 廣西 柳州 545006）

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，我國經(jīng)濟發(fā)展長期保持高速增長狀態(tài)，我國的工業(yè)化進程也獲得了跨越式發(fā)展，建立了較為完備的獨立工業(yè)體系，并逐步成為了全球制造業(yè)大國?？傮w來看，我國已進入工業(yè)化中后期階段，甚至部分省區(qū)已提前進入后工業(yè)化階段，今后的重要任務是如何從一個工業(yè)大國變?yōu)楣I(yè)強國。隨著我國工業(yè)化進程的不斷推進，社會和市場對管理類人才的需求也日益增加，特別是對復合型管理人才的需求尤為迫切。因此，管理類本科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應適應我國工業(yè)化發(fā)展的特點，培養(yǎng)符合未來社會發(fā)展需求的復合型管理人才。

一、復合型管理類人才的內(nèi)涵及特征分析

復合型人才就是多功能人才，其特點是多才多藝，具備多個領域的專業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠有效地將多學科、多部門的知識和技能有機整合并具備較強的分析問題和解決問題的能力。一般來說，復合型人才主要包括專業(yè)知識的復合、專業(yè)技能的復合以及思維的復合三個大的方面內(nèi)容。依據(jù)上述復合型人才的定義，本文認為復合型管理類人才是指既具備管理方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能，又系統(tǒng)掌握其他某個學科領域的相關專業(yè)知識和專業(yè)技能，并能在日常經(jīng)營管理活動和社會工作中，將管理學與其他學科的知識和技能有機融合，分析和解決相關社會現(xiàn)實問題的具備較強管理能力和多學科背景的人士。一般來說，復合型管理人才應具備以下幾個特征。

第一，系統(tǒng)掌握管理學科領域的相關專業(yè)知識和技能。復合型管理人才的基礎和前提就在于其首先必須是一個合格的管理人才，必須接受過管理學科相關專業(yè)知識和專業(yè)技能的系統(tǒng)學習和培訓，對于管理學的理論和知識有較為深入理解和掌握，并能夠利用相關理論和專業(yè)知識分析和解決經(jīng)營管理活動過程中存在的問題。

第二，具備其他某個學科領域的專業(yè)知識和專業(yè)技能。復合型管理人才的一個重要要求就在于其多學科背景，要成為一個復合型管理人才，除了系統(tǒng)掌握管理學科的專業(yè)知識和技能外，還必須對其他學科領域有深入細致的了解，接受過其他一個以上學科領域相關專業(yè)知識和專業(yè)技能的系統(tǒng)學習和培訓，能夠在多個學科領域從事相關工作。

第三，能夠?qū)⒐芾韺W科與其他學科領域的知識和技能有機融合。復合型管理人才的落腳點在于其復合型特征，要成為一個復合型管理人才，除了具備多學科背景外，最重要的是要具備將管理學科與其他學科的理論和知識有機整合，并在此基礎上分析和解決社會現(xiàn)實問題的能力。多學科的交叉融合及實踐的能力是復合型管理人才的優(yōu)勢所在，也是對復合型管理人才培養(yǎng)的具體要求。

二、工業(yè)化背景下復合型管理類人才培養(yǎng)的必要性分析

工業(yè)化指社會經(jīng)濟的發(fā)展由以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主過渡到以現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟為主的一個特定的歷史階段和發(fā)展過程。新中國成立以來，我國開始有計劃有步驟的推進我國的工業(yè)化進程，通過采取重化工業(yè)起步的超常規(guī)道路，實行“優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”的戰(zhàn)略，為我國工業(yè)化的長遠發(fā)展打下了堅實的基礎。改革開放以來，我國工業(yè)化進程進一步推進，產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整步伐明顯加快，取得了工業(yè)化建設的巨大成就。在我國工業(yè)化不斷發(fā)展和深化的背景下，復合型管理類人才培養(yǎng)的必要性表現(xiàn)在以下兩個方面。

一方面，復合型管理類人才的培養(yǎng)是滿足我國工業(yè)化長遠發(fā)展的重要保障。隨著工業(yè)化的推進，我國各類工業(yè)部門和企事業(yè)單位對于具備管理學科背景的專業(yè)性人才的需求必將大量增加，而傳統(tǒng)的專業(yè)化人才培養(yǎng)模式下的管理類人才只具備管理學科相關知識和技能，對于所從事的相關行業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能較為欠缺，其分析和解決實際問題的能力將受到很大影響。隨著我國工業(yè)化進程的推進，我國工業(yè)化對管理類人才，特別是復合型管理類人才的需求也不斷增加，培養(yǎng)和選拔大批優(yōu)秀的復合型管理人才成為我國當前工業(yè)化發(fā)展的迫切任務和必然要求。

另一方面，復合型管理類人才的培養(yǎng)是提升我國工業(yè)化水平和質(zhì)量的有利支撐。工業(yè)化的發(fā)展是一個循序漸進的過程，在工業(yè)化發(fā)展的初期，通過大規(guī)模的工業(yè)化建設和生產(chǎn)就能在很大程度上提升我國工業(yè)化的水平，但當工業(yè)化發(fā)展到一定程度和階段，工業(yè)化水平的提升將變得更為困難，為了進一步提升我國工業(yè)化的水平和質(zhì)量，就必須調(diào)整我國產(chǎn)業(yè)結構，特別是工業(yè)部門內(nèi)部的產(chǎn)業(yè)結構，重點發(fā)展信息技術、生物技術、高新技術等知識密集型和技術密集型的產(chǎn)業(yè)，而這些類型的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整都需要大批既具備某個領域的專業(yè)知識和技能，又具備較強的管理理論和能力的復合型管理人才的參與。

三、復合型管理類本科人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新分析

普通高等院校作為我國高等教育的重要載體，對于復合型管理人才的培養(yǎng)起著至關重要的作用。因此，適應我國工業(yè)化對復合型管理人才的要求，培養(yǎng)大批符合時代發(fā)展要求的復合型本科人才就成為我國高等教育的重要任務。本文將從我國高等教育發(fā)展的實際出發(fā)，對復合型管理類本科人才的培養(yǎng)模式進行相應的改革與創(chuàng)新。

1、利用學校學科優(yōu)勢，調(diào)整和優(yōu)化管理類人才培養(yǎng)的課程體系。為了培養(yǎng)具有較強競爭優(yōu)勢和特色的復合型管理類人才，普通高等院校應根據(jù)其自身專業(yè)設置和傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的分布情況，選擇恰當?shù)墓芾眍惾瞬排囵B(yǎng)的課程體系。如在一些以財經(jīng)、法律等人文社科類學科專業(yè)為主的普通高等院校，可以選擇經(jīng)濟與管理、法律與管理、外語與管理較差融合的課程培養(yǎng)體系，在開設管理類學科基礎課、核心課以及選修課的基礎上，選擇其他學科的主干課程作為管理類專業(yè)學生的定向選修課程，引導管理類本科生根據(jù)自身興趣和未來發(fā)展規(guī)劃選擇相應的專業(yè)課程，實現(xiàn)多學科專業(yè)的交叉和融合。而在一些具備較強工科背景的普通高等院校，則可考慮在管理類本科課程體系中加入學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢工科專業(yè)課程，并設置多個工科專業(yè)課程選修方向，滿足不同類型的學生的實際需求。以本人所在的廣西工學院為例，其是一所典型的工科背景較深的普通高等院校，學校的機械工程、土木工程、電子通信、化學工程等工科專業(yè)是其優(yōu)勢學科，在師資建設、科學研究以及人才培養(yǎng)方面都積累了大量成功的經(jīng)驗，也取得了較好的辦學成績。為了實現(xiàn)復合型管理類人才培養(yǎng)的要求，可以考慮在現(xiàn)有工商管理專業(yè)、工業(yè)工程、物流管理、人力資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)以及公共事業(yè)管理等管理類專業(yè)的課程設置上適當加入其他工科專業(yè)的核心課程，并可按照相應的標準劃分為幾個選修方向，每個方向設置4到5們主干課程，實現(xiàn)管理類本科人才培養(yǎng)體系的多元化和集成化，更好地彰顯我校工科與管理學科的交叉融合及優(yōu)勢互補，滿足廣西工業(yè)化對復合型管理類人才的需求。

2、強化師資隊伍建設，培養(yǎng)和選拔大批復合型的教師參與課堂教學。優(yōu)秀的師資隊伍是復合型管理類人才培養(yǎng)的基礎和重要保障，長期以來，高校的學科專業(yè)之間主要按照其學科大類劃分為不同的院系，不同學科大類之間的教師分屬于不同部門，各自承擔相關課程的教學任務，具備多學科背景并能實現(xiàn)學科交叉融合的教師比較欠缺。以廣西工學院管理系為例，本系大部分教師的學科專業(yè)背景都比較單一，絕大多數(shù)教師的學科專業(yè)都是偏向于管理科學與工程或者是工商管理，從本科到研究生階段的學科專業(yè)跨度普遍不大，一定程度上制約了復合型管理類本科人才培養(yǎng)計劃的有效開展。因此，應進一步強化師資隊伍建設，通過引進和培養(yǎng)相結合的方式，培養(yǎng)和選拔一批優(yōu)秀的復合型教師參與管理類本科人才的教學工作。一方面，管理系在引進教師的過程中應強調(diào)其學科專業(yè)背景的多元性，盡量吸納一批在本科和研究生階段學科專業(yè)跨度較大的教師到管理系任教，以便更好地貫徹學科交叉融合的培養(yǎng)目標和宗旨。另一方面，管理系應有選擇性的安排一批中青年骨干教師到工業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位掛職鍛煉或交流學習，使得這些教師在掌握了管理學科專業(yè)知識和技能的基礎上對其他行業(yè)或?qū)W科專業(yè)的工作實際有比較清楚的了解和認識，實現(xiàn)管理學理論與社會實踐的有機結合。此外，對于那些打算繼續(xù)深造和教師，可以根據(jù)管理系復合型管理人才培養(yǎng)的需求，引導他們選擇一些交叉性專業(yè)繼續(xù)深造，盡快組建成一支復合型的管理類教師隊伍。

3、重視實習基地建設，逐步采取實踐應用型的教學模式。實踐教學和應用性學習是復合型管理類本科人才的培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)和載體，管理類學科專業(yè)的一個重要特點就在于其專業(yè)知識和理論都是對社會經(jīng)營管理活動的系統(tǒng)總結和歸納，其最終的落腳點就在于相關專業(yè)知識和專業(yè)技能的實際應用，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。廣西工學院作為廣西工業(yè)重鎮(zhèn)柳州的唯一一所本科院校，有著得天獨厚的實踐教學條件，學校所在的柳州市有大批規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)，分布于汽車、機械、冶金、醫(yī)藥、化工等多個工業(yè)領域。通過與這些工業(yè)企業(yè)共建教學實踐基地和畢業(yè)實習基地等方式，能夠為管理類本科人才的培養(yǎng)提供完備的實踐教學平臺，并有助于實踐應用型教學模式的大規(guī)模推廣和創(chuàng)新。在具體的實踐教學環(huán)節(jié)，可以采取組織學生深入工業(yè)企業(yè)參觀的形式激發(fā)學生的學習興趣，可以采取邀請工業(yè)企業(yè)中高層管理人員做學術講座或報告的形式引導學生綜合應該多學科專業(yè)知識分析和解決實際問題。此外，應積極支持和鼓勵學生在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)到相關企事業(yè)單位的一線工作，切實將所學專業(yè)知識與工作實踐有機結合。

4、優(yōu)化學科專業(yè)設置，實現(xiàn)厚基礎寬口徑的人才培養(yǎng)體系。長期以來，我國的學科專業(yè)設置呈現(xiàn)出逐步細化的發(fā)展勢頭，這與當今社會勞動分工的深化以及相關領域?qū)I(yè)化程度的不斷提升密切相關。但日益細化的學科專業(yè)設置也存在一些弊端，如專業(yè)劃分過細使得學生的學科專業(yè)背景越來越窄，學科之間的交叉與融合變得更為困難，不利于復合型管理類本科人才的培養(yǎng)。近年來，一些學校已經(jīng)開始認識到這些問題，并逐步調(diào)整和優(yōu)化了其學科專業(yè)設置，如華中科技大學從2005年開始試行按照學科大類招生，在大一大二階段按照學科大類公共平臺培養(yǎng)，到了大三和大四階段再按照學生的學習興趣和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃按照具體專業(yè)選修相關核心課程，一定程度上構建了厚基礎和寬口徑的人才模體系。廣西工學院管理系也可以考慮對現(xiàn)有的管理類本科專業(yè)設置進行相應的調(diào)整和優(yōu)化，按照工商管理和管理科學與工程兩個學科大類來安排相應的專業(yè)設置和課程平臺建設。具體來說，可以將現(xiàn)有的工商管理、人力資源管理、公共事業(yè)管理三個專業(yè)劃分到工商管理大類平臺，將信息工程與管理、物流管理以及工業(yè)工程三個偏工科專業(yè)劃分到管理科學與工程大類平臺，兩個學科大類的本科畢業(yè)生在大一和大二階段安排統(tǒng)一的大類平臺課程，為其管理類專業(yè)課程學習打下堅實的基礎，到了大三和大四階段再根據(jù)其專業(yè)方向安排專業(yè)核心課程，使得相應的人才培養(yǎng)體系更好地適應復合型管理類本科人才培養(yǎng)的要求。

（注：本文為廣西新世紀教改工程“十一五”第四批立項項目：面向區(qū)域工業(yè)化的復合型管理類本科人才培養(yǎng)模式研究與實踐（項目編號：2008C063）的部分研究成果。）

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