淺談EWB在高職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

汪 凱

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （沈陽 110161）

淺談EWB在高職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

汪 凱

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （沈陽 110161）

在高職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中，應(yīng)用EWB仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以解決以往困擾職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握電工電子技術(shù)的諸多客觀難題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，緩解學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件不能滿足教學(xué)需要的矛盾，以取得了良好的教學(xué)效果。結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，利用EWB仿真軟件，對《電工基礎(chǔ)》課程進(jìn)行一體化的教學(xué)模式改革。以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

EWB 電工基礎(chǔ) 教學(xué)改革 一體化教學(xué)

結(jié)合我?！肮S化辦學(xué)，辦工廠化大學(xué)”的辦學(xué)理念，圍繞裝備制造業(yè)高端技術(shù)領(lǐng)域及其服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程改革，深化教學(xué)方法改革。針對職業(yè)崗位需求，對現(xiàn)有課程教學(xué)方式進(jìn)行改革研討，發(fā)現(xiàn)隨著EDA技術(shù)的不斷發(fā)展，許多EDA軟件不斷出現(xiàn)，這些軟件可以對各種電路進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真，這些仿真手段既可以輔助電路設(shè)計(jì)，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解電路原理，在電類課程的實(shí)踐教學(xué)中也有很大的應(yīng)用潛力。

電工基礎(chǔ)是電類專業(yè)的主干課程，理論和實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)，由于學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件有限，學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)較少，這樣學(xué)生就難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生提高能力和掌握知識(shí)帶來困難。EWB技術(shù)的出現(xiàn)可以有效改變這種現(xiàn)狀，特別是在日常教學(xué)中，利用EWB軟件可以方便地對各種電路進(jìn)行仿真，有效幫助學(xué)生加深對理論的理解，而且這些軟件具有直觀、簡便等優(yōu)點(diǎn)，可以有效解決學(xué)生課堂上的實(shí)踐難題。在電類課程教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景，是一種很好的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，也是一種對學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)的有效工具。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式

長期以來，高職教育的教學(xué)一般是理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)分開進(jìn)行的。在電工基礎(chǔ)課程中，學(xué)生對抽象的概念、復(fù)雜的原理等知識(shí)的學(xué)習(xí)比較困難．加之高職生的生源質(zhì)量日益下降，這就造成學(xué)生理解不了概念、原理，從而喪失了理論課程的學(xué)習(xí)興趣。各職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對比較陳舊，在學(xué)生理論知識(shí)準(zhǔn)備不足的情況下，課程的教學(xué)效果也不盡如人意。傳統(tǒng)教育觀念下的課堂教學(xué)模式為：教師傳遞學(xué)生接受。即：教師對教材中介紹的理論知識(shí)進(jìn)行講授，學(xué)生被動(dòng)的昕老師講那些抽象的電路原理知識(shí)。由于高職學(xué)生入學(xué)成績不高，并不擅長理論學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)習(xí)慣好一點(diǎn)的學(xué)生還能聽進(jìn)一些，習(xí)慣不好的學(xué)生就是一再提醒和教育，也沒有學(xué)習(xí)興趣，一學(xué)期下來幾乎一無所獲。這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生容易產(chǎn)生挫折感，增加厭學(xué)情緒。針對以上問題，提出教學(xué)改革，隨著計(jì)算機(jī)的普及，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的輔助教學(xué)已成為一種潮流。如果在電工基礎(chǔ)教學(xué)的過程中結(jié)合理論教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件EWB在計(jì)算機(jī)上對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)驗(yàn)證、和電路設(shè)計(jì)，預(yù)計(jì)可以取得良好的教學(xué)效果。這種應(yīng)用計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)對電工基礎(chǔ)課程進(jìn)行的教學(xué)改革，教學(xué)模式采用多媒體模式，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有直觀而形象的特點(diǎn)，可使實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合。利用計(jì)算機(jī)的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）應(yīng)是電工基礎(chǔ)教學(xué)今后的發(fā)展方向。

2 EWB軟件在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

EWB軟件強(qiáng)大的電子電路仿真功能，使它特別適合于普通高校、高職高專等多類學(xué)校電工電子類課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用。

（1）使課程內(nèi)容直觀性加強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用EWB仿真軟件輔助教學(xué)．正是一體化教學(xué)模式的具體體現(xiàn)，把傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)搬到電腦屏幕上，將靜止的、紙上談兵的理論教學(xué)變成動(dòng)態(tài)的、可視的一體化教學(xué)，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在電工基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，往往是對著靜止的圖表很難將一些電路工作的動(dòng)態(tài)過程講清楚。例如，基爾霍夫定律的教學(xué)。而運(yùn)用EWB仿真軟件．學(xué)生可以自己搭接電路、選取所需元器件，還可以在虛擬電流表、電壓表上看到表的讀數(shù)，方便地驗(yàn)證了定律的全過程。許多專業(yè)教師從教多年，也一直是用口頭表述的方法向?qū)W生解釋這個(gè)過程現(xiàn)在有了仿真軟件，我們就可以從虛擬電路上看到這一過程。教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了極大的提高。

（2）安全、省時(shí)、省費(fèi)用

使用EWB輔助教學(xué)，可以避免因電路接錯(cuò)、工具使用等因素引起的安全問題。通常電工基礎(chǔ)的實(shí)踐要在實(shí)訓(xùn)室完成元器件安裝、電路連接。不同的電路，甚至同一電路的不同工作狀態(tài)都需要我們不斷地拆導(dǎo)線、換元件，這項(xiàng)工作不僅費(fèi)時(shí)且易損壞元件。而在EWB仿真軟件中，則可以隨意更換元件或修改元件參數(shù)。同時(shí)教師只需用心設(shè)計(jì)教學(xué)課題。而無需再去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備、實(shí)驗(yàn)中拼插、焊接實(shí)驗(yàn)元器件、使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)后清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)材料。以及日常維護(hù)實(shí)驗(yàn)器材等工作，大大地加快了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的速度。這些工作只需使用者輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以完成，既節(jié)約了時(shí)間、提高了效率，又降低了實(shí)驗(yàn)成本。

（3）有助于學(xué)生后續(xù)課程，掌握相關(guān)專業(yè)軟件

職業(yè)學(xué)校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力基礎(chǔ)還很薄弱。學(xué)生通過EWB仿真軟件的學(xué)習(xí)和使用，不僅能提高對電路的認(rèn)識(shí)、理解，還有助于提高對計(jì)算機(jī)操作的熟練程度和對相關(guān)專業(yè)軟件的了解。教學(xué)中，老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，從元件庫的建立到項(xiàng)目的完稿、試運(yùn)行到交付都由他們自己完成。這樣，學(xué)生對EWB仿真軟件的應(yīng)用就有了較全面的了解。掌握了一門專業(yè)軟件的使用方法，是現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)人才工作中得力的工具。

3 結(jié)語

實(shí)踐證明，在高職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中，應(yīng)用EWB進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)的過程非常接近實(shí)際操作的效果。為我們提供了一個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使我們在多媒體教室中能夠更好的完成一體化教學(xué)的目標(biāo)，是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的一種很好的補(bǔ)充，也給學(xué)生提供了一種更容易得到的實(shí)踐環(huán)境。一體化教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，使得教學(xué)中有實(shí)踐，實(shí)踐中有必要的理論，較好地體現(xiàn)了高職教學(xué)突山實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。

[1]鐘文耀,段玉生,何靜麗.EWB電路設(shè)計(jì)入門與應(yīng)用.北京:清華大學(xué)出版社,2000.

[2]丁文霞,易凡.淺談高等院校電類專業(yè)引入EDA技術(shù).高等教育研究學(xué)報(bào),2001（2）.

[3]祁志芳.淺談EWB仿真軟件在電子技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用.網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代2007（12）.

齊婷婷）