校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的探索與實(shí)踐＊

李龍根 劉大勇

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東東莞 523808）

高職教育實(shí)踐教學(xué)體系是高職教育內(nèi)涵的核心，在一定意義上可以說(shuō)，高職教育實(shí)踐教學(xué)體系決定了高職教育的特征，決定了高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［1］。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)、完成技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要場(chǎng)所，其教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與工作狀況直接反映職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，必須高度重視和加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理。但是，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，全部由學(xué)校單方面建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，一是成本太大，二是不能緊貼市場(chǎng)需求，三是不能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)校、企“雙贏”的最佳途徑。

1 示范高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)調(diào)研

1.1 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

深職院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基本思路是“官校企行四方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用立體推進(jìn)”，非常注重職業(yè)環(huán)境的營(yíng)造，形成很多有特色的文化，包括“四禁”、“六無(wú)”、“7S”、“八防”等，場(chǎng)地布置注重標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)牌、操作規(guī)范、安全事項(xiàng)等宣傳。深職院工業(yè)中心是全國(guó)高職示范性實(shí)訓(xùn)基地，共有35個(gè)實(shí)訓(xùn)室、125個(gè)實(shí)訓(xùn)分室，設(shè)備總值4.7億元，其中校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地占有很大比重。

深職院建成國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，依托企業(yè)發(fā)展職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格認(rèn)證，可以對(duì)外進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定等工作。目前職業(yè)技能鑒定所可以對(duì)62個(gè)職業(yè)工種進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)和考核鑒定工作，取得可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

1.2 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

順德職院重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)得到企業(yè)界強(qiáng)力支持。比如制冷與冷藏技術(shù)專(zhuān)業(yè)，與美的集團(tuán)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，合作建成了空調(diào)產(chǎn)品檢測(cè)站、智能家電研發(fā)中心、家電有害物質(zhì)替代研發(fā)中心等科技研發(fā)和技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，既提升了學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，也為周邊企業(yè)提供了技術(shù)服務(wù)，是產(chǎn)學(xué)研合作的典范。

2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校企共建基本思路

根據(jù)上述調(diào)研和分析，本課題組經(jīng)過(guò)努力，聯(lián)合本地若干家大型企業(yè)，探索高職教育校企全方位合作辦學(xué)模式，形成校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本思路，力求為本校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作一些前期準(zhǔn)備工作，為實(shí)現(xiàn)一流高職院校的辦學(xué)目標(biāo)而努力。

2.1 實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本功能

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本功能為：完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；承擔(dān)高等職業(yè)教育職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)；承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能鑒定考核工作；進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的應(yīng)用推廣等［2］。具體來(lái)說(shuō)其基本功能主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。

（2）按照教學(xué)大綱要求，組織和實(shí)施技術(shù)、技能培訓(xùn)。

（3）依據(jù)科技發(fā)展、崗位需求變化，開(kāi)發(fā)新的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)內(nèi)容。

（4）進(jìn)行職業(yè)技能資格鑒定工作。

（5）承擔(dān)對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。

（6）完成課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

（7）面向社會(huì)開(kāi)展各類(lèi)技能培訓(xùn)，為企業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員提供繼續(xù)教育服務(wù)。

（8）與企業(yè)合作形成一定生產(chǎn)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)外生產(chǎn)加工服務(wù)。

校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以上基本功能，并根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點(diǎn)和對(duì)技能人才的需求，建設(shè)有地方特色的實(shí)訓(xùn)基地。

2.2 立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)

深圳職院和順德職院均能立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)校企合作，產(chǎn)學(xué)研一體。例如深高職的港口與航運(yùn)專(zhuān)業(yè)、印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)，順德職院的制冷與冷藏技術(shù)專(zhuān)業(yè)，均辦得非常有特色，主要在于得到當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)的大力支持。

因此在籌辦專(zhuān)業(yè)和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中，必須考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮笮推髽I(yè)的支持，力爭(zhēng)建設(shè)幾個(gè)示范性專(zhuān)業(yè)和配套實(shí)訓(xùn)基地，帶動(dòng)全校快速發(fā)展，全面提升辦學(xué)水平。

東莞制造業(yè)發(fā)達(dá)，但其傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)卻是技術(shù)含量較低的勞動(dòng)密集型企業(yè)，如何使“東莞制造”成為“東莞創(chuàng)造”，關(guān)鍵是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。因此，校企合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，一定要根據(jù)東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)這一契機(jī)，重點(diǎn)建設(shè)先進(jìn)制造、電子信息、新能源、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)、物流等有企業(yè)技術(shù)支撐的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

2.3 校企共建實(shí)訓(xùn)基地基本要求

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為依托，緊跟企業(yè)最新技術(shù)，適度超前。參照高職教育實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，做到有章可循，少走彎路。營(yíng)造與生產(chǎn)一線相一致的工程環(huán)境，訓(xùn)練職業(yè)技能，訓(xùn)導(dǎo)職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離對(duì)接。充分利用社會(huì)資源，鼓勵(lì)校企合建各具特色的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作。

可以依照國(guó)際上比較認(rèn)同6條合作教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織實(shí)施校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地［3］，即：

工作地點(diǎn)經(jīng)學(xué)校開(kāi)發(fā)或認(rèn)定是合適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；

學(xué)生從事的是實(shí)際工作而不僅僅是觀察；

學(xué)生的工作進(jìn)展由學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；

學(xué)生工作表現(xiàn)由雇主管理和評(píng)價(jià)；

總工作時(shí)間要占學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間的50%，最低不低于30%；

由政府主導(dǎo)、企業(yè)全程參與、學(xué)院主體組織實(shí)施來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地組織與管理

要使校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮最大效應(yīng)，必須非常重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的組織和管理，作好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃、預(yù)算、設(shè)備招投標(biāo)、場(chǎng)室建設(shè)、資產(chǎn)管理、教學(xué)管理等各項(xiàng)工作。建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的隊(duì)伍建設(shè)和人員管理制度，有明確的崗位職責(zé)分工細(xì)則，有嚴(yán)格的考核辦法和獎(jiǎng)懲制度。

概括起來(lái)，實(shí)訓(xùn)基地的組織和管理涉及以下具體工作內(nèi)容：

（1）建立科學(xué)、健全、嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)書(shū)、實(shí)訓(xùn)教材、指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件規(guī)范齊全，嚴(yán)格執(zhí)行；

（2）深化教學(xué)改革，不斷開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的不斷提高；

（3）建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)檢查、監(jiān)督、保障、調(diào)控體系，并具有規(guī)范的教學(xué)過(guò)程運(yùn)行管理制度；

（4）建立完善的財(cái)務(wù)、設(shè)備設(shè)施、耗材及物資管理制度，帳、物、卡相符，儀器設(shè)備維修及時(shí)；

（5）建立儀器設(shè)備的專(zhuān)人管理制度和技術(shù)檔案制度，不斷提高設(shè)備設(shè)施的利用率；

（6）嚴(yán)格遵守國(guó)家有關(guān)部門(mén)頒布的法規(guī)、法令及條例，建立實(shí)訓(xùn)環(huán)境管理和勞動(dòng)保護(hù)的管理規(guī)定，安全操作管理規(guī)程和文明生產(chǎn)措施，營(yíng)造良好的育人環(huán)境；

（7）完全按照企業(yè)生產(chǎn)管理要求組織生產(chǎn)，營(yíng)造真實(shí)工作環(huán)境，承擔(dān)足夠的生產(chǎn)任務(wù)。

（8）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)指導(dǎo)、關(guān)鍵工序等均由企業(yè)負(fù)責(zé)，學(xué)校選派經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與生產(chǎn)。

4 本校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)舉措與成效

東莞地處珠三角核心區(qū)域，企業(yè)眾多，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，具備良好的高職辦學(xué)條件。但由于基礎(chǔ)薄弱、對(duì)高等教育發(fā)展不夠重視，東莞高校數(shù)量極少，辦學(xué)水平不高。地方政府充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展高職、培養(yǎng)高技能人才的緊迫性，于2009年一次性投入11億成立東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院根據(jù)東莞地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)、政府部門(mén)、社會(huì)關(guān)系等多種途徑，創(chuàng)新管理模式，整合實(shí)訓(xùn)資源，在短短一年多時(shí)間內(nèi)，已建成和正在建設(shè)多個(gè)有地方特色的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)進(jìn)學(xué)校、課堂進(jìn)車(chē)間、相互培訓(xùn)、互相交流、資源共享”的共贏目標(biāo)。

東莞佳居樂(lè)櫥柜有限公司是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)為一體的專(zhuān)業(yè)化櫥柜企業(yè)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)東南亞及歐美等全球160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。2010年12月，“佳居樂(lè)培訓(xùn)學(xué)院”在東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式掛牌成立，校企進(jìn)行全方位合作，將學(xué)院師資、辦學(xué)條件和企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備資源等進(jìn)行有效整合。目前為企業(yè)培訓(xùn)80名店長(zhǎng)的“訂單式”培訓(xùn)班已正式開(kāi)班。

北京精雕科技有限公司東莞分公司是北京精雕51家分公司之一，其主要功能為華南地區(qū)提供技術(shù)服務(wù)支持，為公司培養(yǎng)后備技術(shù)人才。2010年底東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院選送18名學(xué)生去東莞分公司參加2個(gè)月的短期培訓(xùn)，并就校企共建實(shí)訓(xùn)基地達(dá)成初步意向，由東莞分公司提供設(shè)備、培訓(xùn)方案、指導(dǎo)教材，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供場(chǎng)地、師資，在校內(nèi)成立精雕培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校師資、場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足華南地區(qū)精雕人才的迫切需求。

2011年3月東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院與易事特電源股份有限公司擬定框架合作協(xié)議，將在電子、先進(jìn)制造、新能源開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域加強(qiáng)合作，并以學(xué)院現(xiàn)有的電子、機(jī)械專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)設(shè)立2個(gè)“易事特”班，在校內(nèi)建立相應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地。易事特還從1500萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)教育培養(yǎng)基金中劃撥一定比例作為“易事特”班獎(jiǎng)學(xué)金，“易事特”班學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入易事特工作。

東莞永暢興塑膠五金電子有限公司是粵港合資企業(yè)，規(guī)模較大、管理先進(jìn)、重視教育，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院最近與其簽訂“校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議”。校方在實(shí)訓(xùn)中心提供一個(gè)1500m2的場(chǎng)地和包括磨床、銑床、電火花線切割機(jī)在內(nèi)的20多臺(tái)套設(shè)備，價(jià)值200多萬(wàn)元；而企業(yè)提供65噸到220噸的注塑機(jī)10臺(tái)，內(nèi)圓磨、慢走絲、5軸CNC機(jī)床、鏡面電火花機(jī)等一批，價(jià)值近600萬(wàn)元，建成一個(gè)集模具設(shè)計(jì)與制造、注塑生產(chǎn)等一體化的綜合車(chē)間。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)指導(dǎo)、關(guān)鍵工序由企業(yè)負(fù)責(zé)，學(xué)校選派經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與生產(chǎn)。最終實(shí)現(xiàn)“校方培養(yǎng)高等技能應(yīng)用型人才，企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)并獲取相應(yīng)利潤(rùn)”的雙贏局面。

5 結(jié) 語(yǔ)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程，需要全校上下各部門(mén)通力合作。在保證資金投入的基礎(chǔ)上，更重要的是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須有先進(jìn)的理念。長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)目標(biāo)是將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成生產(chǎn)性的、具有自我造血功能和可持續(xù)發(fā)展的示范性實(shí)訓(xùn)基地。

1 俞仲文等.高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)研究［M］.清華大學(xué)出版社.2004：74－77

2 馬連華.高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理的思考與實(shí)踐［J］.教育與職業(yè)，2009（19）.

3 王貴蘭，肖平.對(duì)高職校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的探索［J］.職教論壇，2010（14）.