提高物流信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的前沿性和創(chuàng)新性研究

姜顯亮

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北武漢 430050）

1 當(dāng)前物流信息技術(shù)課程課堂教學(xué)的主要內(nèi)容

1.1 物流信息技術(shù)課程對(duì)于物流專業(yè)的意義

物流信息技術(shù)課程是現(xiàn)代物流管理的必備技能，是物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程。主要鍛煉學(xué)生信息收集、加工和存儲(chǔ)的能力、專業(yè)軟件使用能力、專業(yè)外語(yǔ)掌握能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及安全保障操作能力、物流技術(shù)中工具使用能力等，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和物流管理信息系統(tǒng)的能力。

1.2 高職物流信息技術(shù)課程教學(xué)的主要內(nèi)容

物流信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容包括了許多和物流業(yè)務(wù)活動(dòng)相關(guān)的一些專業(yè)技術(shù)的知識(shí)和操作技能，有物流信息、物流管理信息系統(tǒng)、物流數(shù)據(jù)庫(kù)、物流信息網(wǎng)絡(luò)、條碼編制、條碼設(shè)備、無(wú)線射頻識(shí)別、POS系統(tǒng)、EDI技術(shù)、GPS、GIS、EOS、EFT系統(tǒng)、電子商務(wù)、IC卡、倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)、國(guó)際貨運(yùn)代理管理信息系統(tǒng)等等，一一羅列之后不下十余種，內(nèi)容多，覆蓋面廣。這些專業(yè)技術(shù)有的僅僅以概念的形式出現(xiàn)；有的則是包含了概念、原理和基本應(yīng)用；而有的既有原理又有實(shí)踐操作。許多技術(shù)本身就是一門(mén)獨(dú)立課程，在這種情況下，要求學(xué)生在一門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠在一定的程度上理解、熟悉并掌握這些專業(yè)知識(shí)和技能，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都是難題，而這是師生共同面對(duì)的課程的現(xiàn)狀。

2 當(dāng)前物流信息技術(shù)課程課堂教學(xué)內(nèi)容在前沿性方面存在的不足

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容無(wú)法跟上信息技術(shù)發(fā)展的快速步伐，不利于學(xué)生掌握最新的信息技術(shù)在物流行業(yè)的使用

目前，經(jīng)過(guò)各個(gè)高校教師不懈努力，物流信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)基本上由比較傳統(tǒng)的純理論教學(xué)過(guò)渡到通過(guò)對(duì)物流企業(yè)工作崗位、崗位職責(zé)及其對(duì)信息化技術(shù)的需求分析，提出基于物流業(yè)務(wù)流程的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。但是受困于當(dāng)前教學(xué)模式及高職高專教材編寫(xiě)出版模式的局限，物流信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容更新較慢。眾所周知，信息技術(shù)的發(fā)展最大的特點(diǎn)就是非常迅速，特別是Internet、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展更是日新月異。物流信息技術(shù)恰恰就是以Internet、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的深化應(yīng)用。例如與《物流信息系統(tǒng)》有關(guān)的企業(yè)局域網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)從“有線”轉(zhuǎn)向“無(wú)線”，WEB技術(shù)更強(qiáng)調(diào)移動(dòng)性；但是，我們目前使用的教材內(nèi)容卻對(duì)當(dāng)前的技術(shù)前沿涉及甚少，學(xué)生無(wú)法從中學(xué)習(xí)到當(dāng)前最新的信息技術(shù)方面的知識(shí)。究其原因在于教材的編寫(xiě)周期相對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展速度而言實(shí)在是過(guò)于漫長(zhǎng)，要想保持教材的前沿性和創(chuàng)新性需要在教材的使用和編寫(xiě)問(wèn)題上找到新的出路。

2.2 由于信息技術(shù)本身快速發(fā)展的特點(diǎn)同樣使得物流信息技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)前沿性先進(jìn)性不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新型技術(shù)設(shè)備的實(shí)際操作能力

當(dāng)前高職物流信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐基本上是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，參觀物流企業(yè)或者在校內(nèi)通過(guò)學(xué)校購(gòu)買的物流設(shè)施設(shè)備完成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。但是受制于學(xué)校辦學(xué)的場(chǎng)地限制及資金限制，對(duì)于實(shí)習(xí)使用的物流設(shè)施設(shè)備的更新?lián)Q代速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實(shí)生活中物流信息技術(shù)發(fā)展的速度，也大大落后于企業(yè)所使用的信息技術(shù)更新速度。例如本校08級(jí)畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束之后的返校交流中普遍反映當(dāng)前物流企業(yè)普遍采用OFFICE2010系列辦公軟件處理企業(yè)各項(xiàng)基本信息而學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置上依然以O(shè)FFICE2003系列軟件為教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生在校就讀期間基本沒(méi)有真正接觸物流企業(yè)第一線的最新技術(shù)和管理流程。這一問(wèn)題將導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握最新的技術(shù)設(shè)備使用方法，完全無(wú)法達(dá)到物流管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所應(yīng)達(dá)到的綜合目標(biāo)，至于提高學(xué)生物流管理方面的創(chuàng)新能力更是無(wú)從談起。

2.3 “校企合作”的深度不夠

企業(yè)往往只能通過(guò)讓學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)參觀來(lái)了解物流信息技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用情況，學(xué)生最多只獲得了感性認(rèn)識(shí)。企業(yè)受制于商業(yè)機(jī)密和保持信息系統(tǒng)正常運(yùn)作的需要也不可能提供大量的操作機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)際接觸企業(yè)的物流信息技術(shù)和信息系統(tǒng)。

2.4 針對(duì)最新物流信息技術(shù)課程的專業(yè)師資培訓(xùn)嚴(yán)重缺乏

物流信息技術(shù)課程知識(shí)范圍廣，領(lǐng)域交叉性強(qiáng)，涉及了軟件工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)技術(shù)、EDI技術(shù)、GIS技術(shù)、GPS技術(shù)、條形碼技術(shù)、POS技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)等領(lǐng)域各個(gè)方面的知識(shí)，覆蓋面廣。當(dāng)前各個(gè)高校針對(duì)物流信息技術(shù)課程教師舉辦的培訓(xùn)班往往課程時(shí)間短，缺乏與企業(yè)的結(jié)合，使得授課教師無(wú)法學(xué)習(xí)和了解最前沿的信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，也就導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)將最新的知識(shí)教授給學(xué)生。

3 提高物流信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的前沿性和先進(jìn)性方法

通過(guò)以上對(duì)物流信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的分析以及本人的教學(xué)實(shí)踐，提出提高物流信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的前沿性和先進(jìn)性的幾個(gè)方法。

3.1 對(duì)教材選編和教材建設(shè)進(jìn)行改革

如前所述，當(dāng)前教材選編和教材建設(shè)的周期對(duì)于信息技術(shù)發(fā)展速度而言明顯偏長(zhǎng)。今后各院校在物流信息技術(shù)課程的教材選用上應(yīng)給予教師更多的選擇權(quán)，不應(yīng)僅僅拘泥于出版市場(chǎng)的成熟教材，更應(yīng)該利用新興的信息技術(shù)手段和知識(shí)分享平臺(tái)獲取當(dāng)前物流信息技術(shù)發(fā)展最前沿的相關(guān)內(nèi)容。鼓勵(lì)教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生充分利用博客、播客、以及各種專業(yè)論壇、搜索引擎文庫(kù)等途徑獲得物流信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)在教材的編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)加大多媒體光盤(pán)內(nèi)容的比例，使得教師在課堂教學(xué)中有更多的多媒體內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

3.2 切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流信息技術(shù)方面相關(guān)知識(shí)的自學(xué)能力

教師在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生充分利用博客、播客、各大門(mén)戶網(wǎng)站及物流專業(yè)網(wǎng)站的微博以及各種專業(yè)論壇、搜索引擎文庫(kù)等多種途徑獲得最新的物流信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)不應(yīng)拘泥于使用現(xiàn)有教材而應(yīng)拓展思路在日常課堂教學(xué)中大膽使用最新技術(shù)文章和國(guó)內(nèi)外專家關(guān)于物流技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的相關(guān)討論文章，鼓勵(lì)學(xué)生討論分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.3 加大“校企合作”的深度

積極與物流企業(yè)特別是物流信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)利用率較高的物流企業(yè)進(jìn)行深度合作。不僅僅是通過(guò)到企業(yè)參觀讓學(xué)生理解物流信息技術(shù)的應(yīng)用，更應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)的物流信息軟件企業(yè)為高校量身定做符合當(dāng)前企業(yè)真實(shí)情況的模擬教學(xué)軟件，并在不涉及商業(yè)機(jī)密的情況下及時(shí)提供第一線的物流基礎(chǔ)數(shù)據(jù)讓學(xué)生在模擬軟件中進(jìn)行處理。我校在物流信息實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過(guò)程中充分與中海物流集團(tuán)進(jìn)行深度合作，獲得了大批第一線物流數(shù)據(jù)及中海物流自主研發(fā)和使用的物流信息軟件。這一合作為學(xué)生真正掌握物流信息技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用情況打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 加強(qiáng)師資培訓(xùn)

著重培養(yǎng)高校教師在物流企業(yè)工作能力。加大與物流企業(yè)的合作力度，積極引入企業(yè)物流信息管理人員、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的物流信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員作為學(xué)校兼職教師。同時(shí)也不應(yīng)僅僅通過(guò)培訓(xùn)班等方式來(lái)進(jìn)行師資培訓(xùn)。在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展如此迅猛的背景下校方可以通過(guò)組織教師和學(xué)生參加一些綜合性的專題展覽會(huì)，在參觀過(guò)程中有意識(shí)地去獲取各種最新的信息技術(shù)知識(shí)并加以歸納和整理，同樣可以拓展師生的專業(yè)視野。展覽會(huì)是一個(gè)能夠綜合的、立體的展示某一個(gè)主題的場(chǎng)所，在一個(gè)高質(zhì)量的展覽會(huì)里可以方便、快捷、有效率地獲取到各種想要的信息，這樣就不必為了解某一個(gè)技術(shù)的原理和使用方法而去企業(yè)調(diào)研或者參觀，一定程度上降低了學(xué)校的教學(xué)成本。同時(shí)，在展覽會(huì)上還可以直接針對(duì)相同類型的技術(shù)主題進(jìn)行比較，可以在第一時(shí)間看到新技術(shù)的應(yīng)用。因此，大大節(jié)省了時(shí)間，提高了培訓(xùn)效果。

1 高履強(qiáng).專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建過(guò)程中的創(chuàng)新和超越［J］.中國(guó)成人教育，2010（19）

2 翦象慧，鄧子云，米志強(qiáng).基于物流業(yè)務(wù)流程的《物流信息技術(shù)與應(yīng)用》課程改革［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2010（35）

3 劉亞茹.高職高專院校物流信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)［J］.物流科技，2010（10）

4 張 艷.基于工作過(guò)程的物流信息系統(tǒng)與管理課程的重構(gòu)［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2010（12）

5 孔繼利，馮愛(ài)蘭.物流管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究［J］.物流科技，2010（12）