對提高“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”教學(xué)實(shí)效性的思考

李治鈞

（四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，四川 綿陽 621000）

對提高“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”教學(xué)實(shí)效性的思考

李治鈞

（四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，四川 綿陽 621000）

提高“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”教學(xué)實(shí)效性，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程建設(shè)；創(chuàng)新教學(xué)理念，開展課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段；正確處理理論講授與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，重視實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)、考核方式，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合考評。

毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論；實(shí)效性；課程建設(shè)

“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”是中宣部、教育部確定的大學(xué)生必修的4門思想政治理論課之一，是高校思想政治理論課程中分量最重的一門課程。

1 課程指導(dǎo)思想

通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握馬克思主義中國化的理論成果，用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，提高思想政治理論素質(zhì)。為學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法，科學(xué)認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象與問題，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會(huì)主義的理想信念，自覺堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)，為樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定思想理論基礎(chǔ)。

2 對提高教學(xué)實(shí)效性的思考

2.1 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程建設(shè)

（1）按照中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》的要求，著力打造一支“真懂、真信、真教、真愛”的“四真”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確把握馬克思主義中國化的理論成果，堅(jiān)信中國特色社會(huì)主義旗幟、道路、理論體系，只有真懂、真信，才能創(chuàng)新教學(xué)，以理服人，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”[1]。（2）抓好科研，積極探索學(xué)科建設(shè)支撐思想政治理論課的新路。學(xué)科建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的基礎(chǔ)。沒有明確的學(xué)科意識(shí)，不重視學(xué)科建設(shè)和科研，思想政治理論課教學(xué)只能是灌輸、說教，對學(xué)生沒有吸引力。思想政治理論課教師在講授本課程時(shí)既可以鞏固專業(yè)知識(shí)，提高科研水平，又可以增加教學(xué)中的科技含量，以最新科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程體系建設(shè)。因此，思想政治理論課教師應(yīng)加強(qiáng)課題研究，堅(jiān)持科研與教學(xué)并舉，以科研促進(jìn)教學(xué)，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，使思想性、政治性寓于學(xué)術(shù)性之中。（3）增強(qiáng)教材最新版本意識(shí)。不斷修改思想政治理論課教材，是思想政治理論課的特殊功能和特點(diǎn)決定的。教師應(yīng)自覺地使用最新版本教材，領(lǐng)會(huì)最新要求，準(zhǔn)確把握馬克思主義中國化的最新成果[2]。（4）突出案例教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義中國化的理論成果分析社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)際問題，是本課程的必然要求和重要特點(diǎn)。只有運(yùn)用緊密聯(lián)系最新時(shí)政、精選案例的案例教學(xué)法，才能增強(qiáng)感染力和說服力，做到師生互動(dòng)。（5）彰顯思想政治教育功能，堅(jiān)持“三貼近”，唱響“五好”主旋律。教師應(yīng)主動(dòng)把握學(xué)生思想脈搏，使課程建設(shè)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。結(jié)合馬克思主義中國化理論的具體內(nèi)容，中國革命、建設(shè)和改革的具體實(shí)際，中國共產(chǎn)黨建黨90周年來取得的偉大成就，讓學(xué)生切身體驗(yàn)和真情頌揚(yáng)共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好。加強(qiáng)形勢與政策教育，特殊時(shí)期要把思想政治工作做細(xì)、做深、做通，幫助學(xué)生在重大政治問題上明辨是非，站穩(wěn)立場，科學(xué)認(rèn)識(shí)和理性對待當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的社會(huì)現(xiàn)象和存在的問題。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)理念，開展課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段

創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持理論教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等相結(jié)合，構(gòu)建新型課堂，促進(jìn)大學(xué)生對思想政治理論與實(shí)踐的真學(xué)、真懂、真信、真用。

把思想政治理論教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，把馬克思主義中國化理論的政治觀、經(jīng)濟(jì)觀、哲學(xué)觀、歷史觀、法學(xué)觀、倫理觀、人文觀、教育觀、環(huán)境觀、科學(xué)觀等融入專業(yè)學(xué)習(xí)中，構(gòu)建和諧課堂。把理論教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生讀原著，讀哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)的相關(guān)論文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、思考、創(chuàng)新能力，構(gòu)建能力型課堂。建立“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，把理論教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建自主型、互動(dòng)型課堂。通過開放課程教學(xué)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽課程介紹、教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、課程習(xí)題庫、教學(xué)錄像、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師還可利用個(gè)人電子郵箱、QQ群等，搭建師生間互動(dòng)平臺(tái)。

2.3 正確處理理論講授與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，重視實(shí)踐教學(xué)

講授“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”時(shí)既要忠實(shí)于教材，又不能照本宣科、滿堂灌，需要依據(jù)教材的基本內(nèi)容和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題設(shè)計(jì)，把既是教材重點(diǎn)又是學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的地方作為專題設(shè)計(jì)的結(jié)合點(diǎn)[2]。

思想政治理論課教師要重視實(shí)踐教學(xué)。思想政治理論課教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)是小實(shí)踐，同理論教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，偏重于直觀性、形象性、敏感性，便于學(xué)生參與。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不是讓學(xué)生忽視理論學(xué)習(xí)，而是為了在理論與實(shí)踐的結(jié)合中更好地提高學(xué)生思維能力[2]。因此，教師應(yīng)根據(jù)課程重要內(nèi)容精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，如在校內(nèi)外實(shí)踐基地通過觀察和調(diào)查研究，開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或綜合性實(shí)驗(yàn)，提高思想認(rèn)識(shí)；根據(jù)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，預(yù)先設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方案，利用雙休日和假期，帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義中國化理論分析、解決問題能力。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)、考核方式，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合考評

改革死記硬背、理論成績主導(dǎo)的傳統(tǒng)考核方式，積極探索有效的考核、評價(jià)機(jī)制，以全面、準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)期末筆試的不足。激活考試機(jī)制，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末考核結(jié)合、理論考核與實(shí)踐考核結(jié)合，綜合評定學(xué)生成績。對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績的評定，應(yīng)根據(jù)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，提交的論文、心得體會(huì)、調(diào)查報(bào)告，小組、班級(jí)討論記錄，班級(jí)研討報(bào)告等綜合考核。

總之，思想政治理論課教師應(yīng)按照中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（2004年第16號(hào)文件），中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》的要求，相互學(xué)習(xí)、借鑒，積極思考、探索，不斷提高“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”教學(xué)效果。

[1]李陳續(xù)．看房玫怎樣教思想政治理論課[N]．光明日報(bào)，2010-09-16（01）．

[2]陳占安．關(guān)于推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]．思想理論教育導(dǎo)刊，2010（8）：13～15．

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1671-1246（2011）13-0072-02