中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)仿真實訓(xùn)教學(xué)模式的有效性研究

李明海

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國科學(xué)技術(shù)不斷邁向新征程，而計算機(jī)軟件技術(shù)也隨之進(jìn)行發(fā)展，使其在教學(xué)和工業(yè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，而計算機(jī)軟件技術(shù)中的仿真技術(shù)在教學(xué)中更是具有重要作用?，F(xiàn)階段在我國職業(yè)院校教育教學(xué)中，仿真實訓(xùn)教學(xué)逐漸成為各大職業(yè)院校的重點教學(xué)手段，在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)仿真技術(shù)更是在其中具有重要作用，在實訓(xùn)教學(xué)中具有有效性?；诖?，本文從汽車專業(yè)仿真軟件著手分析，并對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)仿真訓(xùn)練有效性作用進(jìn)行探討，旨在為日后相關(guān)人員對其進(jìn)行研究時提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 汽車運(yùn)用 汽車維修 仿真訓(xùn)練 教學(xué)模式

Research on the Effectiveness of Simulation Training Teaching Mode of Automobile Application and Maintenance Specialty in Secondary Vocational Schools

Li Minghai

Abstract：With the development of economy， China's science and technology continue to move towards a new journey， and computer software technology also develops， which has been widely used in teaching and industrial fields， and the simulation technology in computer software technology plays an important role in teaching. At this stage， in the education and teaching of vocational colleges in China， simulation training teaching has gradually become the key teaching means of major vocational colleges. Simulation technology plays an important role in automobile application and maintenance specialty and is effective in practical training teaching. Based on this， this paper starts with the analysis of automobile professional simulation software， and discusses the effectiveness of automobile application and maintenance professional simulation training， in order to provide reference suggestions for relevant personnel to study it in the future.

Key words：secondary vocational education， automobile application， automobile maintenance， simulation training， teaching mode

1 引言

中職學(xué)校在傳統(tǒng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展的需要，因此需要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改變和完善，使其能夠為教學(xué)進(jìn)行思想上的指導(dǎo)，以此促進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)體系的完善，使教學(xué)質(zhì)量和效率在此種轉(zhuǎn)變過程中得以有效提升。隨著仿真技術(shù)的運(yùn)用，我國中職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實驗更加具有實效性和有效性，是學(xué)生能夠在此種實訓(xùn)中積極性不斷提升，鍛煉自身的學(xué)習(xí)主動性和實際操作技能，為日后此技能的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

2 汽車專業(yè)仿真軟件促進(jìn)中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)模式的更新

職業(yè)院校建立的初衷是為國家為社會培養(yǎng)新型技術(shù)型人才以及提升我國人才的專業(yè)化教育程度，其主要以能力培養(yǎng)教育為主[1]。這一建立初衷是對我國現(xiàn)代化建設(shè)推進(jìn)過程中對人才需要的滿足，也是從側(cè)面反映了我國在現(xiàn)階段發(fā)展中對技術(shù)型人才緊缺的問題[2]。因此中職院校在進(jìn)行教育時，應(yīng)將實訓(xùn)教學(xué)作為其教育教學(xué)核心，使得其專業(yè)技能教學(xué)效果得以提升。

現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)主要分為師生在實訓(xùn)車間進(jìn)行設(shè)備操作的硬實訓(xùn)以及計算機(jī)房利用仿真軟件進(jìn)行模擬環(huán)境的軟實訓(xùn)，前者被稱為實操實學(xué)，后者被稱為仿真實訓(xùn)[3]。在現(xiàn)階段的計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展下，仿真軟件在汽車專業(yè)進(jìn)行應(yīng)用和完善，有效為中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)進(jìn)行軟實訓(xùn)奠定軟件基礎(chǔ)。汽車仿真軟件對汽車專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)境具有專業(yè)化高度仿真模擬效果，使其能夠為此專業(yè)教學(xué)，提供新型的教育方法和方式，開辟實訓(xùn)教學(xué)在新時代發(fā)展中的新歷程。

3 汽車專業(yè)仿真軟件

3.1 能夠展示汽車各零部件三維視圖

汽車專業(yè)仿真軟件不僅能對汽車內(nèi)部的各零件和外部結(jié)構(gòu)進(jìn)行真實展示，并且還能將汽車中具有的各系統(tǒng)進(jìn)行工作的過程以及狀態(tài)進(jìn)行完全顯示，而學(xué)生只需要通過手中的軟件就能夠完成對汽車之中各個零件進(jìn)行拆裝和檢驗，使得汽車各個系統(tǒng)中的故障能夠被有效診斷，而學(xué)生在此過程中能夠?qū)ζ嚥鹧b以及故障診斷排查技術(shù)進(jìn)行充分掌握和明確了解，有效地縮短了學(xué)生與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的距離[4]。在軟件顯示屏將各零部件運(yùn)用三維視圖方式進(jìn)行展示的過程中，用戶可以控制鼠標(biāo)，從各個用戶想要觀看的角度對零部件進(jìn)行觀察時的其中的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)裝置在仿真軟件中能夠以與真實顯現(xiàn)，而用戶可以通過此操作的透視土對此類零部件進(jìn)行清楚掌握此種操作與零部件剖析，觀察相比較具有一定的方便性和快捷性，并且仿真軟件三維視圖沒有觀察盲區(qū)。

3.2 能夠進(jìn)行汽車各系統(tǒng)零部件模擬拆裝

汽車專業(yè)仿真軟件能夠提供標(biāo)準(zhǔn)化零部件拆裝規(guī)范，并且能夠在用戶運(yùn)用過程中為其提供完整的汽車維修工具，此類工具包含的型號比較齊全，一般具有套筒扳手、鉗子、專業(yè)工具等[5]。在實際運(yùn)用過程中，用戶可以根據(jù)場景進(jìn)行工具的變化和運(yùn)用，進(jìn)而做到對零部件進(jìn)行有無效拆裝。而用戶拆卸過程中，但愿零部件可以放置于零件車中的指定位置，使其能夠規(guī)范運(yùn)用此類零件，在安裝和操作中也為其提供一定的便捷性。

3.3 能夠模擬汽車各系統(tǒng)工作過程

仿真軟件在各個汽車系統(tǒng)中，運(yùn)用軟件自身具有并能夠根據(jù)用戶需要進(jìn)行的實時建模技術(shù)為其提供二維或三維模型建立或模擬，使得其運(yùn)用的物體能夠在此種模型建立中進(jìn)行有效觀察和檢測[6]。在一般情況下運(yùn)用到汽車專業(yè)中，會對汽車各系統(tǒng)工作過程進(jìn)行模擬。通常情況下會為機(jī)械系統(tǒng)工作提供三維透視場景，為電氣系統(tǒng)工作提供二維透視場景，而用戶可以通過對此類場景的反復(fù)觀察，確定汽車各系統(tǒng)的工作情況，并在此觀察過程中掌握其工作原理。此類實訓(xùn)操作是傳統(tǒng)師訓(xùn)操作無法比擬的，具有一定的重要作用，具有一定的不可替代性。

3.4 故障診斷與排除實訓(xùn)場景

二維或三維技術(shù)在故障診斷與排除實訓(xùn)過程中運(yùn)用的比較頻繁，此種場景透視技術(shù)技術(shù)在使用中能夠提升檢查的效率，使檢查具有簡便性，操作人只需要通過鼠標(biāo)進(jìn)行操作和控制，就能將其中需要檢修的各個部分進(jìn)行打開和檢測[7]。虛擬實訓(xùn)車間包括待檢車輛、零件車以及各種儀器等，而軟件的應(yīng)用能夠提供各種汽車維修資料和零部件構(gòu)造原理等，能夠為用戶添加相應(yīng)的教學(xué)方案和維修手冊。在故障診斷實訓(xùn)中，用戶可以利用仿真軟件以及維修資料，配合對汽車進(jìn)行檢修的各種儀器設(shè)備，對車輛開展全面或局部故障診斷檢查，而仿真軟件的應(yīng)用可以使得實車或臺架上無法設(shè)置的故障進(jìn)行模擬互動，在人們眼前進(jìn)行真實顯現(xiàn)。仿真軟件在汽車運(yùn)用和維修專業(yè)中的使用能夠滿足大批量人員量化實訓(xùn)的需求，使得學(xué)生能夠同時進(jìn)行訓(xùn)練，以此擴(kuò)展其實訓(xùn)的時間，盡量提升其操作的熟練度，以此提升汽車故障診斷實訓(xùn)效果。

3.5 詳細(xì)的故障診斷實訓(xùn)報告

在實訓(xùn)場景中，汽車軟件的運(yùn)用下會使用戶能夠完全按照維修手冊，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化檢查，從而實現(xiàn)對車輛中具有的故障進(jìn)行有效診斷，并且在軟件的監(jiān)測下能夠做到，各個環(huán)節(jié)毫無遺漏的檢查。在診斷操作過程中，軟件能夠?qū)⒄麄€過程進(jìn)行自動或選擇記錄，并根據(jù)記錄形成汽車故障診斷實訓(xùn)報告。診斷報告中一般會對整個實訓(xùn)過程進(jìn)行顯示，而用戶可以通過此種報告對自身的檢查操作進(jìn)行就對，使其自身的專業(yè)能力在仿真實訓(xùn)智能化考核中得以逐步改正和提升。

3.6 后臺管理功能

仿真實訓(xùn)軟件在運(yùn)用過程中可以通過其具有的自動化后臺管理功能，并運(yùn)用到學(xué)生中，在提升學(xué)生的信息管理的有效性過程中，能夠做到同步布置實訓(xùn)作業(yè)以及記錄，使產(chǎn)生的資料在此過程中得以保存和管理，進(jìn)而實現(xiàn)整體實訓(xùn)的智能化，使得學(xué)生具體情況被教師所掌握，而教師可以根據(jù)此軟件中對學(xué)生詳細(xì)信息的記錄安排針對性專業(yè)提升教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨泶嬖诘牟蛔愫托枰M(jìn)行滿足和改善，使得持續(xù)能夠有效滿足學(xué)生發(fā)展需要。

4 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)仿真訓(xùn)練有效性作用

中職院校學(xué)生具有基礎(chǔ)知識薄弱的特點，因此其對理論知識學(xué)習(xí)興趣較低，相比之下，其對時間操作更具有積極性，并且仿真軟件主要是在計算機(jī)操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提升，因此利用汽車仿真軟件進(jìn)行仿真實訓(xùn)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，使其能夠?qū)I(yè)技能和知識進(jìn)行快速掌握[8]。而教師可以通過學(xué)生對計算機(jī)軟件實操的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)改善傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題能夠被顯現(xiàn)并且得以有效解決，以此促進(jìn)課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生專業(yè)技能掌握，效率得以不斷提升。

5 結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在教育改革過程中，無論哪種教育都應(yīng)滿足時代發(fā)展需要和社會發(fā)展的要求，進(jìn)行有效改革，使得此專業(yè)在日后運(yùn)用中能夠促進(jìn)社會發(fā)展，使我國更加繁榮昌盛。而在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中應(yīng)用仿真軟件能夠有效提升此專業(yè)實際操作能力的鍛煉效果，在中職院校中運(yùn)用此軟件，能夠有效提升中職學(xué)生日后就業(yè)效果與專業(yè)技能運(yùn)用能力。而未提升中職學(xué)生專業(yè)能力的運(yùn)用效果，現(xiàn)階段教師應(yīng)該將此軟件與實際教學(xué)進(jìn)行有效融合，使得其存在的問題得以有效解決，促進(jìn)課堂教學(xué)效果使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率在此種教學(xué)方式的改革中不斷提升。

注：本文系2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《農(nóng)村職校汽車制造專業(yè)群融合課程建設(shè)的策略研究—以靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例》（項目編號：GXZZJG2021B231）階段成果。

注：本文系2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究與實踐》（項目編號： GXZZJG2018B125）研究成果。

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