圖書館開展學(xué)生信息素質(zhì)教育之思考

王敏

(鐵道警官高等?？茖W(xué)校圖書館，河南鄭州450053)

圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，有著豐富多樣的文獻(xiàn)資源，為全校師生讀者提供了多種多樣的文獻(xiàn)信息服務(wù)。近年來，我校圖書館不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，積極創(chuàng)新讀者服務(wù)方式，最大限度地滿足了學(xué)校師生讀者的文獻(xiàn)信息需求。圖書館文獻(xiàn)資源多樣，館員檢索經(jīng)驗豐富，為學(xué)生信息素質(zhì)教育的開展提供了良好的條件和保障，應(yīng)成為學(xué)校開展學(xué)生信息素質(zhì)教育工作的主要承擔(dān)者之一。因此，引導(dǎo)學(xué)生確立尊重知識、終身學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的綜合信息素質(zhì)，是當(dāng)前我校圖書館讀者服務(wù)工作的延伸內(nèi)容之一，這也是當(dāng)前我校深化教育教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

一、信息素質(zhì)及信息素質(zhì)教育

(一)信息素質(zhì)

信息素質(zhì)(information literacy)，又稱為信息素養(yǎng)、資訊素養(yǎng)，指的是在網(wǎng)絡(luò)化以及信息化環(huán)境下，人們所具備的處理信息的實際技能和對信息進(jìn)行篩選、鑒別及使用的能力，是人整體素質(zhì)中的不可缺少的重要組成部分。信息素質(zhì)是科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)結(jié)合的能力、基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)［1］。只有具備了較強(qiáng)的信息素質(zhì)，人們才能從信息的角度出發(fā)來感受、理解以及更客觀地評價自然界、社會中的各種現(xiàn)象，才會具有獲取信息、處理信息、利用信息和創(chuàng)造信息的能力。

(二)信息素質(zhì)教育

信息素質(zhì)教育是高等教育的重要組成部分，是根據(jù)社會信息環(huán)境培養(yǎng)提高個體的信息覺悟、信息意識和信息能力的素質(zhì)教育模式。信息素質(zhì)教育是信息技術(shù)和信息資源廣泛應(yīng)用及人才培養(yǎng)工作的需要，是圖書館事業(yè)發(fā)展及提高當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)能力的必然要求，是網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下將我國推向網(wǎng)絡(luò)信息社會的背景下發(fā)生的一場高等教育革命。通過信息素質(zhì)教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)、如何搜集利用信息，從而使他們具備信息綜合能力。

二、我校學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀

(一)信息意識方面

目前，我校大多數(shù)學(xué)生缺乏主動感應(yīng)信息的敏銳性和積極性。他們的信息搜集活動往往不是主動的，對信息的需求往往表現(xiàn)得比較盲目。即使有了信息需求，大多數(shù)學(xué)生也不知道應(yīng)該怎么去獲取自己需要的信息，不知道可以通過哪些途徑來獲取有用的信息。整體來說，信息意識淡薄，缺乏主動性。

(二)信息能力方面

我校學(xué)生的信息能力現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.不能合理有效地利用圖書館豐富的文獻(xiàn)信息資源。多數(shù)學(xué)生在查找資料的過程中僅局限于紙質(zhì)圖書、報紙、期刊文獻(xiàn)，對電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用不夠。我校圖書館現(xiàn)有電子數(shù)據(jù)庫近10種，讀者訪問量極低，其中學(xué)生讀者利用數(shù)據(jù)庫的更是寥寥無幾，造成了現(xiàn)有電子資源的嚴(yán)重浪費。

2.對圖書館的功能不太了解，不會高效利用圖書館。多數(shù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間只是把圖書館作為自習(xí)的地方、借書還書的地方，不會利用圖書館的其他服務(wù)，比如信息咨詢、文獻(xiàn)檢索等服務(wù)。

3.對已經(jīng)獲取的信息，不會合理地加工、利用和評價。部分學(xué)生在進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索時，僅局限在本專業(yè)本學(xué)科涉及的內(nèi)容范圍，而忽略了與之相近、相關(guān)學(xué)科的知識信息內(nèi)容。這樣的信息能力難以滿足信息檢索及專業(yè)知識學(xué)習(xí)的需要，也難得達(dá)到信息化社會發(fā)展對當(dāng)代大學(xué)生信息技能的要求。

(三)信息道德水平方面

信息道德是信息素質(zhì)的重要組成部分。信息道德體現(xiàn)了對信息的尊重、對知識的尊重。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在搜集信息、利用信息的時候不懂得尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，不尊重個人隱私，法律意識淡漠。因此，信息道德水平在信息素質(zhì)的培養(yǎng)中占據(jù)著十分重要的地位，我校也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的信息道德意識教育。

三、圖書館開展學(xué)生信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢

(一)資源方面

圖書館是學(xué)校的信息資源中心，經(jīng)過長期的積淀，形成了完整而具有特色的館藏資源，這是學(xué)校其他各部門無法比擬的。圖書館豐富的館藏資源是開展信息素質(zhì)教育的重要物質(zhì)保障。至2010年底，我校圖書館館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)量已達(dá)32萬冊，中外文期刊800余種。近幾年圖書館又不斷加大電子資源的引進(jìn)力度，現(xiàn)有《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》(CNKI)、《北大法定》、《人大復(fù)印資料全文數(shù)據(jù)庫》、《超星數(shù)字圖書館》、《書生之家數(shù)字圖書館》、《讀秀知識庫》等數(shù)十種數(shù)據(jù)庫，并自建了《鐵路公安特色數(shù)據(jù)庫》。

圖書館利用自身豐富的館藏文獻(xiàn)資源來引導(dǎo)我校學(xué)生鞏固和提高所學(xué)的課堂知識，增加課外知識，實現(xiàn)知識互補(bǔ)。在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面，為培養(yǎng)出適應(yīng)鐵路公安建設(shè)需要的合格人才，隨著社會、經(jīng)濟(jì)、公安教育事業(yè)的發(fā)展，建館20多年來，藏書建設(shè)原則也在不斷的調(diào)整完善，館藏結(jié)合我校專業(yè)設(shè)置和教學(xué)科研需求，以公安、政法學(xué)科為主，兼顧人文學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科文獻(xiàn)資料的收藏，已初步形成類目豐富、具有鐵路公安特色的藏書體系。

(二)人才方面

圖書館員的素質(zhì)直接影響著圖書館信息素質(zhì)教育工作的開展。我校圖書館現(xiàn)有2名副高、4名中級館員，都有著圖書館學(xué)、情報學(xué)方面的專業(yè)知識，他們對信息檢索、信息加工、信息處理等非常嫻熟，完全有能力幫助學(xué)生盡快掌握和獲取所需文獻(xiàn)信息的方法，來提高學(xué)生的信息綜合能力。

(三)環(huán)境方面

環(huán)境心理學(xué)認(rèn)為，舒適的環(huán)境可以對人的行為產(chǎn)生深刻的影響。我校圖書館2010年改擴(kuò)建之后，已成為我校校園里的一道亮麗風(fēng)景。館內(nèi)設(shè)計寬敞明亮、布局合理、清潔安靜，步入館內(nèi)令人心曠神怡。這里濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)雅的文化氣息能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的改善和提高。圖書館良好的人文環(huán)境，不但會激起學(xué)生對知識的渴求，更能激起學(xué)生創(chuàng)造信息的靈感，從而使圖書館成為開展大學(xué)生信息教育的最佳場所［2］。

四、我校圖書館開展學(xué)生信息素質(zhì)教育服務(wù)的展望

學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期、漸進(jìn)的過程，圖書館應(yīng)以信息檢索課程教學(xué)為主要渠道，結(jié)合新生入館教育、數(shù)據(jù)資源檢索培訓(xùn)、圖書館主頁宣傳等多種形式對學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好、健康的信息品德，從而為綜合素質(zhì)的整體提高、創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)奠定良好的信息素質(zhì)基礎(chǔ)。

(一)加大館藏資源宣傳力度

圖書館館藏文獻(xiàn)信息資源的利用離不開相應(yīng)的宣傳工作。只有做好文獻(xiàn)資源的宣傳工作，館藏資源的利用率才會得以逐步提升，同時學(xué)生的信息意識也會隨之不斷增強(qiáng)。圖書館可以通過多種方式積極主動地開展多種多樣的文獻(xiàn)信息資源宣傳活動。如可以利用校園網(wǎng)、圖書館主頁，將最新的文獻(xiàn)資源信息(包括紙質(zhì)資源和電子資源)進(jìn)行發(fā)布，將電子數(shù)據(jù)庫的使用方法鏈接到圖書館主頁，同時館員還可以主動到各院系，對學(xué)生進(jìn)行資源介紹和利用相關(guān)的資源講解，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生的信息獲取能力。

(二)有針對性地開展信息素質(zhì)教育培訓(xùn)

目前，全國公安院校基本上都開設(shè)有公安文獻(xiàn)檢索課程。根據(jù)我校學(xué)生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀，我校也應(yīng)及時開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程。開設(shè)文獻(xiàn)檢索課是圖書館對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的最主要途徑［3］。

圖書館信息素質(zhì)教育工作的開展應(yīng)該有針對性的進(jìn)行，針對不同年級學(xué)生的文獻(xiàn)信息需要，進(jìn)行不同內(nèi)容的信息素質(zhì)教育。對于剛?cè)胄５拇笠恍律?，由于他們剛進(jìn)入大學(xué)校門，不熟悉學(xué)校圖書館的環(huán)境，不了解大學(xué)圖書館借閱流程及館內(nèi)的規(guī)章制度，因此應(yīng)該對新生開展入館教育培訓(xùn)，幫助他們盡快熟悉圖書館內(nèi)布局及功能，并使他們掌握查找文獻(xiàn)信息、獲取文獻(xiàn)信息的最基本技能。對于大二、大三的學(xué)生來說，通過一兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有了一定的專業(yè)知識，并對圖書館有了初步的了解，具有了初步的信息獲取及利用能力。在這種情況下，圖書館就應(yīng)該為大二、大三的學(xué)生開設(shè)各種電子數(shù)據(jù)庫檢索與利用、畢業(yè)論文文獻(xiàn)資料查找技巧等方面的講座培訓(xùn)。在講座培訓(xùn)中，滲透信息分析與利用的內(nèi)容，包括如何篩選信息、甄別信息，如何對信息進(jìn)行分類整理等內(nèi)容，以培養(yǎng)他們獲取、處理及利用信息的綜合能力。圖書館還可以為他們開設(shè)專題內(nèi)容講座，定期通報、介紹圖書館最新的文獻(xiàn)信息資源及電子數(shù)據(jù)庫的使用方法與技巧，培養(yǎng)他們利用信息網(wǎng)絡(luò)及專業(yè)數(shù)據(jù)庫來獲取信息、評價信息的綜合技能。

(三)嘗試圖書館館員——教師協(xié)作教學(xué)模式

目前，國內(nèi)高校的信息素質(zhì)教育工作，多是通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行獨立教學(xué)。然而，單一的教學(xué)模式，往往導(dǎo)致信息素質(zhì)課程教學(xué)效果不是很理想。參照國內(nèi)外部分高校信息素質(zhì)教育模式，為了更好地開展信息素質(zhì)教育，我校可嘗試圖書館員和專業(yè)課教師進(jìn)行協(xié)作教學(xué)的信息素質(zhì)教育模式。圖書館員和專業(yè)課教師雙方協(xié)作，就必然要加強(qiáng)彼此之間的溝通與交流，雙方要不斷探討，開展多種形式的教學(xué)協(xié)作。提高教師對信息素質(zhì)教育的認(rèn)識，提高館員的綜合素質(zhì)［4］。

圖書館館員需要掌握多方面的綜合知識，不斷提高自己的信息素質(zhì)水平和修養(yǎng)，從而成為優(yōu)秀的學(xué)科館員。館員在教授學(xué)生如何利用現(xiàn)代化技術(shù)手段和方法獲取信息、利用信息的過程中，可以通過與專業(yè)教師進(jìn)行協(xié)作，將信息素質(zhì)教育與專業(yè)知識融會貫通，從而促進(jìn)學(xué)生信息素質(zhì)教育工作的高效開展。專業(yè)教師在專業(yè)課程教學(xué)過程中結(jié)合布置的作業(yè)、相關(guān)的課題討論、論文題目等方面開展信息素質(zhì)教育，將專業(yè)知識學(xué)活、用活，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與信息素質(zhì)達(dá)到同步提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。專業(yè)課教師可以結(jié)合課程內(nèi)容經(jīng)常布置一些小論文，要求學(xué)生利用圖書館的文獻(xiàn)信息資源，利用多種信息工具去查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，提高他們獲取信息、分析信息、加工信息、利用信息的能力。

我校圖書館現(xiàn)已初步建立“學(xué)科館員——圖情教授”制度，此制度旨在通過加強(qiáng)圖書館與各教學(xué)系部的溝通交流，提升館員隊伍整體素質(zhì)，已收到良好效果。圖書館今后還會加強(qiáng)學(xué)科館員的教學(xué)能力培養(yǎng)，為我校日后開展“圖書館員——教師協(xié)作教學(xué)”的信息素質(zhì)培養(yǎng)模式打下良好的基礎(chǔ)。

［1］陳建宇.大學(xué)圖書館與信息素質(zhì)教育［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2010，(8).

［2］馬彥波.高校圖書館與大學(xué)生信息素質(zhì)教育［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，(9).

［3］張萍.淺議高校圖書館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中的作用［J］.當(dāng)代教育論壇，2010，(10).

［4］王蘋.館員——教師協(xié)作的信息素質(zhì)教育及思考［J］.情報資料工作，2009，(6).