我國(guó)心理測(cè)試技術(shù)兩種編題方法的比較研究——以實(shí)案測(cè)試題目為例

袁新華

(甘肅政法學(xué)院犯罪心理測(cè)試技術(shù)研究中心，甘肅蘭州730070)

心理測(cè)試技術(shù)是通過主測(cè)人員的提問，形成對(duì)被測(cè)人的心理刺激，從而引起被測(cè)人的心理生物反應(yīng)活動(dòng)，進(jìn)而通過其心理生物反映的狀況，評(píng)判其與案件關(guān)系的一項(xiàng)技術(shù)［1］。其中主測(cè)人員口頭提問的內(nèi)容就是心理測(cè)試人員所編制的測(cè)試題目?，F(xiàn)階段我國(guó)心理測(cè)試技術(shù)領(lǐng)域主要有兩種不同的編題方法:一是借鑒和改進(jìn)美國(guó)測(cè)謊的編題方法，二是由武伯欣教授等人在大量實(shí)案測(cè)試的基礎(chǔ)上總結(jié)和創(chuàng)立的認(rèn)知綜合檢測(cè)法編題。

根據(jù)編制的問題對(duì)被測(cè)人可能形成的心理刺激程度以及對(duì)問題的反應(yīng)是否與案件相關(guān)，可將心理測(cè)試所編制的問題分為中性問題、目標(biāo)問題、準(zhǔn)繩問題、犧牲問題和題外問題等。中性問題是對(duì)作案人和無辜者均不造成壓力，不會(huì)引起特異心理生物反應(yīng)的問題;目標(biāo)問題也叫相關(guān)問題，是明確涉及案情的或正在調(diào)查的與案件有關(guān)的問題，是測(cè)試題目中最關(guān)鍵、最核心的問題;準(zhǔn)繩問題是與目標(biāo)問題處于同一類型、同一層次的但與目標(biāo)問題有明顯差異的問題，也是與正在測(cè)試的案件無關(guān)的，同時(shí)也是被測(cè)人很擔(dān)心、很害怕，不愿回答的問題;犧牲問題是一種次要相關(guān)問題，起著從無關(guān)問題到相關(guān)問題的一個(gè)過渡作用;題外問題是檢測(cè)被測(cè)人是否還有其他違法犯罪問題或其他關(guān)心的問題。每套實(shí)案測(cè)試試題都是由以上的各種問題共同組成的。

在心理測(cè)試過程中被測(cè)人對(duì)主測(cè)人所提的問題經(jīng)腦認(rèn)知后做出的反應(yīng)，是復(fù)雜的心理反應(yīng)和生理反應(yīng)的過程，也是多道心理生理測(cè)試儀所捕捉和反饋給測(cè)試人員的信息。一個(gè)心理刺激觸發(fā)相應(yīng)的生理反應(yīng)，都會(huì)引起皮膚電、呼吸、脈搏、血壓、腦電波、瞳孔等一系列生理參數(shù)的變化，這是心理測(cè)試的基本模式。不同的問題使被測(cè)人在心理上受到的刺激是不一樣的，因而觸發(fā)出來的生理反應(yīng)也不同。多道心理生理測(cè)試儀檢測(cè)的就是由心理活動(dòng)的變化而引起的生理反應(yīng)的變化。

編題方法決定測(cè)試題目的內(nèi)容。因此，編題方法是否科學(xué)、測(cè)試題目是否具有高質(zhì)量直接決定著測(cè)試成敗和測(cè)試結(jié)論的可靠性。在同一個(gè)案件中，不同的編題方法和測(cè)試題目會(huì)得出不同的測(cè)試結(jié)論。符合心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)編題，能夠提高心理測(cè)試的準(zhǔn)確率。所以，主測(cè)人言語提問的內(nèi)容及其編題便成為該項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵，能否做到科學(xué)有效地編題，對(duì)該技術(shù)的應(yīng)用效果有著至關(guān)重要的影響。

一、我國(guó)借鑒和改進(jìn)美國(guó)測(cè)謊的編題方法

我國(guó)借鑒和改進(jìn)美國(guó)測(cè)謊的編題方法是以準(zhǔn)繩問題測(cè)試為主、犯罪情節(jié)測(cè)試為輔、緊張峰等測(cè)試法為補(bǔ)充的編題方法。準(zhǔn)繩問題測(cè)試主要用于排除無辜，犯罪情節(jié)測(cè)試主要用于認(rèn)定涉案人，其他測(cè)試方法是這兩種測(cè)試方法的補(bǔ)充。

準(zhǔn)繩問題測(cè)試法(CQT)是將被測(cè)人在準(zhǔn)繩問題上的反應(yīng)與在目標(biāo)問題上的反應(yīng)作對(duì)比。主要有單目標(biāo)問題測(cè)試法和多目標(biāo)問題測(cè)試法。單目標(biāo)問題測(cè)試法只針對(duì)單一目標(biāo)問題設(shè)問，多目標(biāo)問題針對(duì)案件多個(gè)目標(biāo)問題設(shè)問。我國(guó)使用的多目標(biāo)問題測(cè)試法，主要有改進(jìn)的一般問題測(cè)試法(MGQT)和拉斯金多目標(biāo)問題測(cè)試法［2］。

緊張峰測(cè)試法也叫壓力高峰測(cè)試法(POT)，它由一組內(nèi)容相似的問題組成，但是其中只有一個(gè)問題是案件的目標(biāo)問題。將案件的某個(gè)只有作案人，或作案人和偵查人員都知道的特定要素作為目標(biāo)題與其他類似的陪襯問題放在一起共同組成一組問題，將被測(cè)人在目標(biāo)問題上的反應(yīng)與在其他問題上的反應(yīng)作對(duì)比。緊張峰測(cè)試法有兩種不同的類型，分別是已知結(jié)果測(cè)試和尋找測(cè)試。已知結(jié)果的測(cè)試是將測(cè)試人員和作案人都知道的，由犯罪行為導(dǎo)致的某個(gè)關(guān)鍵的犯罪事實(shí)或重要的情節(jié)作為目標(biāo)問題和其他問題作對(duì)比。尋找的緊張峰測(cè)試法是指只有作案人知道案件的某一細(xì)節(jié)或結(jié)果，而偵查人員和測(cè)試人員并不知情，測(cè)試人員應(yīng)該窮盡細(xì)節(jié)或結(jié)果可能出現(xiàn)的范圍，在所有窮盡的范圍內(nèi)探測(cè)結(jié)果。

犯罪情節(jié)測(cè)試法(GKT)是緊張峰測(cè)試法的延伸和擴(kuò)展，是將作案人能夠識(shí)別的，與犯罪有關(guān)的人、物、事作為GKT項(xiàng)目的目標(biāo)問題。每一個(gè)目標(biāo)問題要有數(shù)個(gè)類似但又有本質(zhì)的差異的陪襯問題，將被測(cè)人在目標(biāo)問題上的反應(yīng)與在陪襯問題上的反應(yīng)作對(duì)比。

激勵(lì)測(cè)試法(Stimulate test)是實(shí)測(cè)開始之前與被測(cè)人做的一次測(cè)試實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓被測(cè)人相信心理測(cè)試是可靠的、科學(xué)的，使無辜者心理放松，給涉案人造成心理壓力，使他在目標(biāo)問題上反應(yīng)更為強(qiáng)烈，同時(shí)觀測(cè)被測(cè)人心理、生理反應(yīng)是否正常。一般做法是利用尋找的緊張峰測(cè)試法做猜數(shù)實(shí)驗(yàn)和測(cè)屬相、出生年月等。

對(duì)于一般的測(cè)試，常見的試題結(jié)構(gòu)和次序如下［3］:

1.刺激測(cè)試1組;

2.CQT測(cè)試問題;

3.GKT測(cè)試問題2－3組;

4.SKY測(cè)試問題;

5.其余的GKT測(cè)試問題;

6.有必要另加的POT、CQT等。

以上的測(cè)試順序和題目可以根據(jù)每個(gè)案件的具體情況而定，但是激勵(lì)測(cè)試法和準(zhǔn)繩測(cè)試法是最基本的。

××殺人案實(shí)案測(cè)試題目。

1.準(zhǔn)繩問題測(cè)試法(CQT)。

你叫××嗎?(中性問題)

關(guān)于××死亡一事，你愿意如實(shí)回答嗎?(犧牲問題)

你曾經(jīng)常說謊嗎?(準(zhǔn)繩問題)

你說××肯定不是你害死的是實(shí)話嗎?(目標(biāo)問題)

你以前對(duì)司法機(jī)關(guān)做過虛假證明嗎?(準(zhǔn)繩問題)

××是你害死的吧?(目標(biāo)問題)

你害怕我問你其他問題嗎?(題外問題)

你是漢族人嗎?(中性問題)

2.犯罪情節(jié)測(cè)試法(GKT)—1。

你知道裝尸體口袋是幾個(gè)綁在一起的嗎?

是沒有綁在一起嗎?

是一袋一綁嗎?

是兩袋一幫嗎?(目標(biāo)問題)

是三袋一綁嗎?

是其他情況嗎?

3.犯罪情節(jié)測(cè)試法(GKT)—2。

你知道xx是怎么被殺害的嗎?

是被槍打死的嗎?

是被刀砍死的嗎?(目標(biāo)問題)

是被水嗆死的嗎?

是被掐勒的嗎?

是其他方式嗎?

4.犯罪情節(jié)測(cè)試法(GKT)—3。

你知道碎尸體使用的道具嗎?

是尖刀嗎?

是菜刀嗎?(目標(biāo)問題)

是匕首嗎?

是折疊刀嗎?

是其他道具嗎?

5.尋找緊張峰測(cè)試法(POT)—1。

你知道殺害××的原因嗎?

是為了強(qiáng)奸嗎?

是為了報(bào)復(fù)嗎?

是為了搶劫嗎?

是出現(xiàn)意外嗎?

是其他原因嗎?

6.尋找緊張峰測(cè)試法(POT)—2。

你知道當(dāng)時(shí)××身上帶了多少錢嗎?

是兩三千元嗎?

是四五千元嗎?

是六七千元嗎?

是八九千元嗎?

是一萬元以上嗎?

二、認(rèn)知綜合檢測(cè)法編題

認(rèn)知綜合檢測(cè)法編題是由武伯欣教授等人在大量實(shí)案測(cè)試的基礎(chǔ)上總結(jié)和創(chuàng)立的，是建立在案件基礎(chǔ)上的遵循犯罪心理動(dòng)態(tài)分析理論，并根據(jù)中國(guó)人的言語心理學(xué)規(guī)律和漢語民族文化心理背景，借鑒國(guó)外編題方法，靈活適用于中國(guó)民事、刑事案件的編題方法的總和。

試題的內(nèi)容主要由三個(gè)部分組成，分別是:自我認(rèn)知檢測(cè)試題，違法犯罪過程檢測(cè)試題和現(xiàn)時(shí)心態(tài)檢測(cè)試題。

自我認(rèn)知檢測(cè)試題是檢測(cè)涉案人能夠清晰地認(rèn)知而無辜者毫不知情的關(guān)于案件的作案時(shí)間、作案的因素動(dòng)機(jī)、作案的預(yù)謀性、作案的人數(shù)、作案人的年齡，作案人的性別、作案人的居住地等要素。

違法犯罪過程檢測(cè)試題主要是檢測(cè)被測(cè)人在犯罪過程中特有的犯罪心理痕跡，主要包括作案實(shí)施過程中、作案人與被害人的互動(dòng)過程中以及案后處理過程中作案人特有的心理痕跡。

現(xiàn)時(shí)心態(tài)檢測(cè)試題是檢測(cè)被測(cè)人在實(shí)測(cè)過程中的心理狀態(tài)。探測(cè)被測(cè)人是否悔罪、是否愿意坦白、是否想從輕處罰、是否想好怎么對(duì)付司法機(jī)關(guān)等。同樣，這樣的心理狀態(tài)是涉案人員獨(dú)有的而無辜者是不會(huì)產(chǎn)生的心理狀態(tài)。

認(rèn)知綜合編題法一般的試題結(jié)構(gòu)和次序如下［4］:

第一部分:自我認(rèn)知檢測(cè)試題;

第二部分:違法犯罪過程檢測(cè)試題;

第三部分:現(xiàn)時(shí)心態(tài)檢測(cè)試題。

××殺人案實(shí)案測(cè)試題目。

第一部分:自我認(rèn)知檢測(cè)試題。

你是叫××嗎?

你今年是××歲嗎?

你知道五月一號(hào)下午有人把××村那個(gè)女學(xué)生傷害了的事嗎?

那個(gè)女學(xué)生被傷害，你知道是哪兒的人干的嗎?

那個(gè)女學(xué)生被傷害，是和她認(rèn)識(shí)的人干的嗎?

那個(gè)女學(xué)生被傷害，是和她不認(rèn)識(shí)的人干的嗎?

那個(gè)女學(xué)生被傷害，是××村的人干的嗎?

那個(gè)女學(xué)生被傷害，是××村的人干的嗎?

那個(gè)女學(xué)生被傷害，是別的村人干的嗎?

那個(gè)女學(xué)生被傷害，你知道是多大歲數(shù)的人干的嗎?

那個(gè)女學(xué)生被傷害，是十幾歲的人干的嗎?

那個(gè)女學(xué)生被傷害，是二十幾歲的人干的嗎?

那個(gè)女學(xué)生被傷害，是三十幾歲的人干的嗎?

那個(gè)女學(xué)生被傷害，是四十幾歲的人干的嗎?

那個(gè)女學(xué)生被傷害，是五十幾歲的人干的嗎?

傷害女學(xué)生的人，是因?yàn)楹退忻軉?

傷害女學(xué)生的人，是想和她玩玩嗎?

傷害女學(xué)生的人，是恨她家里人嗎?

傷害女學(xué)生的人，是因?yàn)樗煌鈫?

傷害女學(xué)生的人，是因?yàn)橛忻?

傷害女學(xué)生的人，是一時(shí)沖動(dòng)干的嗎?

傷害女學(xué)生的人，是早就想這么干的嗎?

傷害女學(xué)生的人，是有別的原因嗎?

傷害女學(xué)生的人，是知道怎么干的嗎?

傷害女學(xué)生的人，是看到怎么干的嗎?

傷害女學(xué)生的人，是自己干的嗎?

傷害女學(xué)生的事，是一個(gè)人干成的嗎?

傷害女學(xué)生的事，是兩個(gè)人一起干成的嗎?

傷害女學(xué)生的事，是三個(gè)人一起干成的嗎?

第二部分:違法犯罪過程檢測(cè)試題。

作案人那天下午，是看見那女孩走在路上嗎?

那女孩當(dāng)時(shí)是沒有防備嗎?

作案人的當(dāng)時(shí)，是從前邊攔住她的嗎?

作案人的當(dāng)時(shí)，是從后邊攆上她的嗎?

作案人的當(dāng)時(shí)，是在路邊等著她的嗎?

那個(gè)女學(xué)生當(dāng)時(shí)，是打著傘嗎?

作案人當(dāng)時(shí)，是和她說話了嗎?

那個(gè)女學(xué)生當(dāng)時(shí)，是喊叫了嗎?

作案人當(dāng)時(shí)，是用刀捅她了嗎?

那個(gè)女學(xué)生當(dāng)時(shí)，是反抗了嗎?

那個(gè)女學(xué)生當(dāng)時(shí)，是沒氣了嗎?

作案人當(dāng)時(shí)，是想救她了嗎?

作案人當(dāng)時(shí)，是把她埋了嗎?

作案人那天下午，是把刀拿走了嗎?

作案人的手上，當(dāng)時(shí)是沾上血了嗎?

作案人的臉上，當(dāng)時(shí)是噴上血了嗎?

作案人的衣服上，當(dāng)時(shí)是噴上血了嗎?

作案人的鞋上，當(dāng)時(shí)是噴上血了嗎?

傷害女學(xué)生以后，作案人是很害怕嗎?

作案人后來，是想主動(dòng)投案嗎?

作案人后來，是有點(diǎn)后悔嗎?

作案人后來，是商量怎么對(duì)付公安局了嗎?

第三部分:現(xiàn)時(shí)心態(tài)檢測(cè)試題。

作案人現(xiàn)在，是很后悔嗎?

作案人現(xiàn)在，是想主動(dòng)說清楚嗎?

作案人現(xiàn)在，是想得到從輕處理嗎?

作案人現(xiàn)在，是想賠人家點(diǎn)錢嗎?

三、科學(xué)性比較

(一)測(cè)試?yán)碚摰目煽啃员容^

不同的理論基礎(chǔ)決定不同的編題方法，不同的測(cè)試題目反映不同的編題方法和測(cè)試?yán)碚?。認(rèn)知綜合檢測(cè)法決定了認(rèn)知綜合檢測(cè)法的編題，而借鑒和改進(jìn)美國(guó)測(cè)謊理論也決定了以準(zhǔn)繩問題為主、犯罪情節(jié)問題為輔、緊張峰等問題為補(bǔ)充的編題方法。

我國(guó)借鑒和改進(jìn)美國(guó)測(cè)謊的心理測(cè)試技術(shù)是基于這樣的假設(shè)，被測(cè)人在實(shí)施欺騙行為與誠(chéng)實(shí)行為時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)，因而會(huì)產(chǎn)生不同的生理反應(yīng)。設(shè)計(jì)對(duì)比問題來產(chǎn)生已知的誠(chéng)實(shí)或欺騙的反應(yīng)，并與被測(cè)人對(duì)相關(guān)問題的反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，以此來檢測(cè)被測(cè)人是誠(chéng)實(shí)的還是在撒謊 。它的主要理論認(rèn)為:兩個(gè)相互矛盾的意向同時(shí)喚醒所產(chǎn)生的生理反應(yīng)都要強(qiáng)一些;相關(guān)問題作為條件刺激能夠喚起實(shí)施欺騙行為的被測(cè)人的情緒反應(yīng);當(dāng)被測(cè)人害怕懲罰或預(yù)見到欺騙行為失敗后的嚴(yán)重后果時(shí)，會(huì)產(chǎn)生可測(cè)量的生理反應(yīng)。

認(rèn)知綜合檢測(cè)法認(rèn)為心理測(cè)試技術(shù)并不是檢測(cè)被測(cè)人是否說謊，而是客觀地檢驗(yàn)被測(cè)人有無犯罪自我認(rèn)知、有無犯罪心理痕跡以及有無與犯罪有關(guān)的現(xiàn)時(shí)心理狀態(tài)，同時(shí)觀測(cè)被測(cè)人在實(shí)測(cè)過程中的各種外顯行為等。心理測(cè)試技術(shù)言語所喚起的被測(cè)人的自我認(rèn)知、犯罪心理痕跡和現(xiàn)時(shí)心態(tài)必然會(huì)引起涉案人的認(rèn)知、情緒等心理生物反應(yīng)和相關(guān)的外顯行為。因此，在相同測(cè)試條件的言語喚醒作用下，涉案人的心理生物指標(biāo)的特異反應(yīng)性變化，比起無辜者會(huì)異常顯著地表現(xiàn)出來［5］。

相比而言，借鑒和改進(jìn)美國(guó)測(cè)謊的測(cè)試方法是通過設(shè)置準(zhǔn)繩問題或陪襯問題以及其他問題與目標(biāo)問題作對(duì)比，將被測(cè)人在其他問題上的反應(yīng)與他在目標(biāo)問題上的反應(yīng)作對(duì)比，然后判斷被測(cè)人是否涉案。因此它很難保證圖譜的變化是由與案件相關(guān)的主題問題引起的心理生物反應(yīng)，還是更多的是由心理壓力、恐懼、對(duì)立、憤怒、慌亂等情緒活動(dòng)引起的心理生物反應(yīng)。所以此種編題方法很難確定圖譜的變化究竟是由什么具體的心理活動(dòng)引起的［1］。而認(rèn)知綜合檢測(cè)法檢測(cè)的是涉案人對(duì)案件獨(dú)有的而無辜者沒有的認(rèn)知、犯罪心理痕跡以及與之相適應(yīng)的現(xiàn)時(shí)心態(tài)和外顯行為等，對(duì)涉案人和無辜者具有很明顯的區(qū)別性。因此以檢測(cè)犯罪心理痕跡為主的認(rèn)知綜合檢測(cè)法具有更高的客觀性、真實(shí)性和可靠性。

(二)編題方法的信度和效度比較

借鑒和改進(jìn)美國(guó)測(cè)謊的編題是以準(zhǔn)繩問題測(cè)試為主、犯罪情節(jié)測(cè)試為輔、緊張峰等測(cè)試法為補(bǔ)充的編題方法，每套試題由不同的測(cè)試方法構(gòu)成，一般有10至30個(gè)題目，題目的數(shù)量根據(jù)具體案件的情況而定，根據(jù)不同的被測(cè)人編制不同的試題，基本上是一套機(jī)械的標(biāo)準(zhǔn)化編題模式。而認(rèn)知綜合檢測(cè)法編題是以自我認(rèn)知檢測(cè)、違法犯罪過程檢測(cè)和現(xiàn)時(shí)心態(tài)檢測(cè)為主體來編制試題，每套題一般有50至55個(gè)題目，試題的相關(guān)問題都來源于案件事實(shí)以及涉案人的認(rèn)知經(jīng)歷及與其記憶有關(guān)的心理活動(dòng)，將案件經(jīng)歷人體驗(yàn)深刻和記憶清晰的犯罪心理痕跡作為核心目標(biāo)問題。整個(gè)試題結(jié)構(gòu)是按照作案人心理和行為活動(dòng)以及案件發(fā)生、發(fā)展的過程和時(shí)序編制的，每個(gè)問題具有特定而單一的含義，所有的被測(cè)人都使用同一套問題。因此，認(rèn)知綜合檢測(cè)法編題具有客觀性和認(rèn)知性、順時(shí)序性、唯一性和通俗易懂性以及同一性等特征。

就兩種編題法比較而言，借鑒和改進(jìn)美國(guó)測(cè)謊的編題方法比較刻板，靈活性弱，準(zhǔn)繩問題具有很強(qiáng)的刺激性，很難與目標(biāo)問題的刺激相區(qū)分，每組試題之間沒有連續(xù)性和過渡性且目標(biāo)問題較少，針對(duì)不同的被測(cè)人使用不同的試題，測(cè)試結(jié)果的可比性差。而認(rèn)知綜合檢測(cè)法編題有明確的針對(duì)性，涵蓋了案件的基本要素和犯罪人心理與行為活動(dòng)的過程和狀態(tài)，符合心理活動(dòng)規(guī)律，并且，有較多數(shù)量相關(guān)問題的檢測(cè)和比對(duì)，編題的靈活性強(qiáng)，所有的被測(cè)人都使用同一套測(cè)試題目，可比性強(qiáng)。因此認(rèn)知綜合檢測(cè)法編題法更符合心理測(cè)量學(xué)要素和心理活動(dòng)規(guī)律，具有更高的信度和效度。

(三)編題工作重心比較

借鑒和改進(jìn)美國(guó)測(cè)謊的編題方法將編題的工作重心放在準(zhǔn)繩問題的開發(fā)和對(duì)被測(cè)人可能說謊問題的猜測(cè)上，缺乏對(duì)案情的深入研究和對(duì)涉案人心理活動(dòng)的分析，因此編制的試題有較強(qiáng)的主觀性，缺乏客觀性和有效性。而認(rèn)知綜合檢測(cè)法編題則注重對(duì)案件全面深入細(xì)致的研究和對(duì)作案人心理活動(dòng)變化的分析把握，強(qiáng)調(diào)試題的編制必須建立在對(duì)案件客觀材料全面掌握的前提之上，從而保證了編題的客觀性和有效性。

(四)試題結(jié)構(gòu)的合理性比較

借鑒和改進(jìn)美國(guó)測(cè)謊編題的試題結(jié)構(gòu)的第一部分是以準(zhǔn)繩問題為主，它的主要作用是排除無辜。第二部分主要是以犯罪情節(jié)問題為主，它的主要作用是認(rèn)定犯罪嫌疑人。整套試題都是針對(duì)無辜者和作案人而編制的，沒有針對(duì)知情人編制有關(guān)的測(cè)試題目，而且試題結(jié)構(gòu)呈分散狀態(tài)，前后聯(lián)系不緊密，各部分之間相互配合性差。而認(rèn)知綜合檢測(cè)法編題的試題結(jié)構(gòu)的第一部分是自我認(rèn)知檢測(cè)試題，這部分的試題主要作用是區(qū)分無辜者和涉案人，如果被測(cè)人對(duì)這部分問題的刺激沒有相關(guān)特異心理生物反應(yīng)，可確定被測(cè)人屬無辜。第二部分是違法犯罪過程檢測(cè)試題，這部分試題的主要作用是區(qū)分知情人和作案人，檢測(cè)的是作案人獨(dú)知的犯罪心理痕跡。如果被測(cè)人在自我認(rèn)知檢測(cè)試題部分有相關(guān)特異心理生物反應(yīng)而在這一部分未發(fā)現(xiàn)有相關(guān)特異心理生物反應(yīng)，則可認(rèn)定被測(cè)人屬知情人。第三部分是現(xiàn)時(shí)心態(tài)檢測(cè)試題，主要作用是驗(yàn)證前面的測(cè)試，為以后的工作做鋪墊。以上三部分相互聯(lián)系、層層嵌套，相輔相成，明確區(qū)分了無辜者、知情人和作案人。

(五)試題內(nèi)容的情景再現(xiàn)性比較

由兩種實(shí)案測(cè)試題目可看出，借鑒和改進(jìn)美國(guó)測(cè)謊編題的試題內(nèi)容基本上是以準(zhǔn)繩問題和單調(diào)的主題為主，試題的內(nèi)容沒有體現(xiàn)出案前、案中和案后的各種互動(dòng)和作案人心理活動(dòng)的變化過程以及案件的發(fā)生發(fā)展過程，情景再現(xiàn)性很弱，很難喚起作案人真實(shí)的心理過程和心理狀態(tài)。而符合心理活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)知綜合檢測(cè)法編題的試題內(nèi)容充分地體現(xiàn)了作案人心理變化的過程和案件發(fā)生發(fā)展的過程，尤其是體現(xiàn)出了作案過程中作案人與被害人的各種互動(dòng)和作案人特殊的心理活動(dòng)。它喚起的是作案人在案件發(fā)生當(dāng)時(shí)的認(rèn)知和心理活動(dòng)，具有很強(qiáng)的情景再現(xiàn)性。

(六)言語刺激的有效性比較

我國(guó)借鑒和改進(jìn)美國(guó)測(cè)謊的編題方法在翻譯的過程中沿襲了美國(guó)民族文化心理背景和言語特點(diǎn)，言語繁瑣、不通順、邏輯性差，嚴(yán)重影響了被測(cè)人對(duì)問題含義的理解，并且通常將“你”字置于問題之首作為相關(guān)問題的主語，極易對(duì)無辜者形成強(qiáng)烈刺激和心理壓力，從而引起圖譜的特異反應(yīng)。而認(rèn)知綜合檢測(cè)法編題是根據(jù)中國(guó)人的漢語民族文化心理背景和言語特點(diǎn)編制的，很少將“你”字作為主語，通常用“作案人”、“干這事的人”、“傷害××的人”、“拿人家東西的人”等作為相關(guān)問題的主語，言語具有溫和性，語言言簡(jiǎn)意賅并且運(yùn)用不同地方的方言和俗稱，語句含義唯一并沒有暗示性和指向性，同時(shí)還重視個(gè)體年齡性別差異，從而使言語刺激具有更好的針對(duì)性和有效性［7］。

綜上所述，武伯欣教授等人總結(jié)和創(chuàng)立的認(rèn)知綜合檢測(cè)法編題在理論基礎(chǔ)和編題方法上更符合心理科學(xué)和我國(guó)國(guó)情，我國(guó)借鑒和改進(jìn)美國(guó)測(cè)謊的編題方法在科學(xué)性方面是存在明顯缺陷和局限的。我國(guó)的心理測(cè)試技術(shù)研究與應(yīng)用應(yīng)堅(jiān)持走本土化道路，堅(jiān)持科學(xué)的理論與方法，遵循并運(yùn)用心理科學(xué)的規(guī)律和原理。同時(shí)我國(guó)心理測(cè)試人員應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)心理測(cè)試技術(shù)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，盡早走出認(rèn)知誤區(qū)。

［1］范剛.論犯罪心理測(cè)試技術(shù)的科學(xué)編題［J］.中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(1).

［2］幸生.心理測(cè)試技術(shù)教程［M］.北京:中國(guó)檢察出版社，2009.78.

［3］宋立波.心理測(cè)試技術(shù)講義［M］.北京:中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化研究所心理測(cè)試工程中心，2006.162.

［4］武伯欣.中國(guó)犯罪心理測(cè)試技術(shù)應(yīng)用教程綱要［M］.北京:中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2006.44.

［5］武伯欣.中國(guó)犯罪心理測(cè)試技術(shù)理論論綱［J］.中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，(2).

［6］武伯欣.中國(guó)犯罪心理學(xué)測(cè)試技術(shù)應(yīng)用理論［J］.法庭科學(xué)，2005，(6).