提高民法案例教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

馬開軒

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 文法學(xué)院，河南 鄭州 450002）

提高民法案例教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

馬開軒

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 文法學(xué)院，河南 鄭州 450002）

在民法教學(xué)中引入案例教學(xué)法，不僅可以直接提高法學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的法律實(shí)踐能力，而且非常有利于學(xué)生對(duì)民法制度的理解和領(lǐng)悟。對(duì)此，文章提出了提高案例教學(xué)法效果的幾點(diǎn)思考，即注重案例的搜集、注重案例的取舍、豐富案例教學(xué)開展的形式、加強(qiáng)案例教學(xué)師生互動(dòng)等。

民法教學(xué)；案例教學(xué)法；心得

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生將自己納入案例場(chǎng)景并通過討論或研究進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，它主要運(yùn)用于管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科教學(xué)。在民法教學(xué)中引入案例教學(xué)法，是推動(dòng)民法教學(xué)改革創(chuàng)新的重要方式，不僅可提高法學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的法律實(shí)踐能力，也有利于民法教學(xué)方式的完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高，有利于學(xué)生對(duì)民法制度的理解和領(lǐng)悟。因此，筆者結(jié)合自身在民法教學(xué)中引入案例教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐，提出如下幾點(diǎn)提高民法案例教學(xué)法效果的思考。

1 注重案例的搜集

從古到今，由國外到國內(nèi)，關(guān)于民法的案例浩如繁星，數(shù)不勝數(shù)。然而，在這眾多的案例中，選擇一個(gè)合適的、與教學(xué)內(nèi)容相吻合的案例是不容易的。首先，教師要會(huì)搜集案例材料。因?yàn)?，教師課堂上要面對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，有了豐富的案例材料，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以很掌握，理解起來不再枯燥。其次，教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)搜集資料的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的良好習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)民法制度的理解和領(lǐng)悟能力會(huì)得到極大的提升。因?yàn)槊穹ㄅc人們的生活息息相關(guān)，生活中的購物、遺產(chǎn)繼承，企業(yè)間的合同、借貸等都是民法調(diào)整的對(duì)象，與之相應(yīng)的案例比比皆是，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主地從生活中尋找案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，從電視媒體和網(wǎng)絡(luò)中尋找案例也是案例搜集的一條重要途徑。例如，現(xiàn)在各種法律類電視節(jié)目紛紛亮相熒幕，這些節(jié)目都有案例的出現(xiàn)，而且有專家點(diǎn)評(píng)講解，這種搜集案例會(huì)使學(xué)生在觀看節(jié)目的同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的法律法規(guī)會(huì)有全面的理解認(rèn)識(shí)，豁然開朗。再如，網(wǎng)絡(luò)中也有大量的法院判決書、法律案件新聞報(bào)道、案例故事等資料傳播，由于網(wǎng)絡(luò)傳播信息量大、更新及時(shí)，學(xué)生對(duì)相應(yīng)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)案例資料很容易獲取。通過案例搜集，學(xué)生可以較好地提升自身的法律素養(yǎng)，并豐富自己將來從事法律相關(guān)職業(yè)的視野。

2 注重案例的取舍

我國屬于大陸法系國家，民法總則體系完整，內(nèi)容豐富，基本理論抽象，不易理解，這對(duì)民法課程的教與學(xué)帶來一定的難度。只有選取典型的、有代表性的案例讓學(xué)生參與其中討論，才能保證案例的說服力，提高學(xué)生的理論水平。只有選取具有綜合性和疑難性的案例，讓學(xué)生自主分析案件，自主選用恰當(dāng)?shù)姆蓷l文，自主進(jìn)行總結(jié)，才能有利于學(xué)生深入思考案件，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析案件的判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的縝密性。

3 豐富案例教學(xué)開展的形式

案例教學(xué)開展的形式應(yīng)多種多樣，具有一定的實(shí)效性。其常見的開展形式有以下幾種。

(1) 課堂案例討論。課堂討論的案例不易過于復(fù)雜，但必須典型。課堂案例討論可以分三部分進(jìn)行：① 讓學(xué)生熟悉案例，了解案例的具體細(xì)節(jié)，然后教師要提出合理的探討問題。案例問題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)由易到難，循序漸進(jìn)，利用不同的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。② 要駕馭課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行討論，不能讓課堂成為聊家常的場(chǎng)所。③ 善于總結(jié)，準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師要總結(jié)學(xué)生討論的不足之處，點(diǎn)評(píng)學(xué)生案例分析不全面的原因，最后再歸納問題所涉及的具體知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)善意取得制度時(shí)，可以讓學(xué)生討論所舉案例是否符合善意取得的構(gòu)成要件、所有權(quán)是否可以轉(zhuǎn)讓、合同是否有效等問題。善意取得是民法課程中重要且抽象的問題之一，通過案例討論后，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)很快會(huì)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

(2) 模擬法庭。法學(xué)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生多參與模擬法庭活動(dòng)，因?yàn)槟M法庭教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)模擬法庭的公開性、應(yīng)用性。課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)法官、原告、被告等不同的角色，鼓勵(lì)學(xué)生就案件展開激烈的辯論。課后，教師應(yīng)就案件事實(shí)是否清楚、證據(jù)是否充分、法庭辯論是否有利有據(jù)、運(yùn)用法律是否準(zhǔn)確、訴訟程序是否規(guī)范等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。模擬法庭教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力最好的方式。

(3) 觀摩審判。觀摩審判教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，感染力也很大。對(duì)于有條件的院系，可組織學(xué)生到法庭進(jìn)行旁聽。通過觀摩審判實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以了解法官審理案件的程序，學(xué)習(xí)雙方代理人根據(jù)法律實(shí)行的辯論方式，學(xué)習(xí)法官如何做出正確的判決。

(4) 結(jié)合實(shí)際自編案例。通過平時(shí)的課堂討論和觀摩審判，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)積累了大量的案例材料。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合具體法律條款，鼓勵(lì)學(xué)生自編案例。案例需要學(xué)生主動(dòng)采用具體的法律條文進(jìn)行設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生充分熟悉和記憶法條。

4 加強(qiáng)案例教學(xué)中的師生互動(dòng)

雖然案例教學(xué)方法重視問題情境與師生互動(dòng)的本質(zhì)，但我國目前的法學(xué)案例教學(xué)卻往往被有意或無意地忽略了，這使得我國的案例教學(xué)陷入了一種頗為尷尬的境地。因此，在案例教學(xué)師生互動(dòng)中，教師要注意區(qū)分以下幾點(diǎn)問題。

(1) 案例教學(xué)與舉案例的區(qū)別。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)，教師起引導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，起主導(dǎo)作用。舉案例則是以教師為主導(dǎo)，是為了講解法律理論的需要，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，實(shí)踐中很多教師在采用案例教學(xué)法時(shí)，仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的講授式教學(xué)的影響，仍處于課堂的中心地位，在講臺(tái)上陳述案件事實(shí)及案件涉及的法律知識(shí)，總結(jié)案件的意義，其中當(dāng)然會(huì)插入學(xué)生對(duì)于問題的看法，而學(xué)生在課堂上只是單純地聽課、記筆記，沒有師生互動(dòng)。這種模式實(shí)際上并不是案例教學(xué)，只是將系統(tǒng)知識(shí)換成案例。

(2) 案例教學(xué)不是講故事，不是看電影。在現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)中，有些教師在整節(jié)課上都是放案例教學(xué)視頻，把教室變成了電影院。教學(xué)中沒有辯論、沒有思考，有的只是學(xué)生由案例情節(jié)發(fā)出的笑聲，這實(shí)際是視頻教學(xué)而不是案例教學(xué)，根本沒有起到真正案例教學(xué)的作用。它只能一時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂的氣氛，但由于沒有學(xué)習(xí)互動(dòng)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主見性，影響學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

(3) 案例教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況開展。美國大學(xué)法學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)時(shí)，往往年齡偏大、思想成熟、社會(huì)經(jīng)歷豐富，這有助于美國大學(xué)法學(xué)院采用案例教學(xué)，培養(yǎng)精英人才。而在我國大學(xué)法學(xué)院（或系），大學(xué)生參加高考后就直接進(jìn)行法學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，他們往往年齡偏小、思想不成熟、社會(huì)閱歷少，這使得我國法學(xué)專業(yè)開展案例教學(xué)時(shí)，不能完全照搬美國案例教學(xué)方式。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，我國法學(xué)專業(yè)案例教學(xué)應(yīng)在大學(xué)本科高年級(jí)階段開展較為合適，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)逐漸成熟，社會(huì)經(jīng)歷也有所豐富，便于開展互動(dòng)教學(xué)。

5 案例教學(xué)法是輔助的教學(xué)方式

由于我國不是判例國家，再加上當(dāng)前我國的教育體制和法律制度的限制，一味地采用案例教學(xué)法是不符合我國當(dāng)前法學(xué)教學(xué)的實(shí)情。因此，案例教學(xué)法只能是一種輔助的教學(xué)方式。而且，民法教學(xué)中所涉及的理論過于抽象，有些知識(shí)是不能用案例教授的。本科學(xué)生掌握基本法學(xué)知識(shí)、形成法律素養(yǎng)依然很重要。因此，在實(shí)踐教學(xué)中只有將案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，才更有利于教學(xué)進(jìn)行。

[1] 李龍．我國法學(xué)教育急需解決的若干問題[J]．中國高等教育，2002(7)．

[2] 劉濤．對(duì)法學(xué)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的探討[J]．實(shí)事求是，2005(1)．

[3] 張海鳳．法學(xué)案例教學(xué)法建構(gòu)淺析[J]．行政與法，2005(9)．

[4] 林忠．案例教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)[J]．東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002(9)．

[5] 宋濤．法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用[J]．中國成人教育，2005(8)．

G642.4

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1006-5261(2011)02-0116-02

2011-03-20

馬開軒（1974―），男，河南羅山人，講師，碩士．

〔責(zé)任編輯 牛建兵〕