石油工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索

劉慧卿

(中國石油大學石油工程學院,北京 102249)

石油工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索

劉慧卿

(中國石油大學石油工程學院,北京 102249)

石油工程創(chuàng)新型人才應具有非常規(guī)思維和創(chuàng)造能力,具有較強的把專業(yè)知識轉化為工程技術的創(chuàng)新能力,能夠解決石油工業(yè)面臨的重大科技難題,適應石油企業(yè)的國際化競爭。培養(yǎng)石油工程創(chuàng)新型人才,要以滿足當前石油工業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求為目的,以解決目前中國石油高校石油工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問題為突破口,優(yōu)化培養(yǎng)方案,建立教學質量保障體系,全面提高石油工程專業(yè)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

石油工程;創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)方案;教學質量保障體系

21世紀,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才將成為高等教育必須承擔的主要任務。所謂創(chuàng)新型人才,是指具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,并在此基礎上取得創(chuàng)新型成果,為社會發(fā)展和人類進步做出貢獻的人[1]。筆者結合石油工業(yè)發(fā)展的實際認為,石油工程創(chuàng)新型人才的主要特征是:應具有非常規(guī)思維和創(chuàng)造能力,能夠解決石油工業(yè)面臨的重大科技難題;應具有良好的多學科綜合能力和團隊協(xié)作能力,能夠適應石油企業(yè)的國際化競爭;應具有較強的把專業(yè)知識轉化為工程技術的能力,以適應石油企業(yè)的技術現(xiàn)代化和管理現(xiàn)代化的現(xiàn)實需求。

針對中國石油高校目前在石油工程人才培養(yǎng)方面存在的問題,筆者利用所在單位提供的“石油工程專業(yè)實施創(chuàng)新計劃實驗班”這一平臺,對石油工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題進行了如下探索與實踐。

一、培養(yǎng)石油工程創(chuàng)新型人才的意義

21世紀,世界石油工業(yè)的發(fā)展對人才的要求越來越高,在此形勢下,石油高校必須適應世界石油工業(yè)發(fā)展的需要,努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,以便促進中國石油工業(yè)的發(fā)展,實現(xiàn)建設創(chuàng)新型國家的目的。

(一)滿足石油工業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求

1.滿足國際化油氣資源開發(fā)的需要

“隨著石油工業(yè)的迅速發(fā)展,國家提出了石油工業(yè)要利用兩種內外資源的發(fā)展戰(zhàn)略,油氣資源勘查開發(fā)走向國際市場進行國際間的技術交流與合作”,“中國作為世界產油大國已進入世界石油與科技市場,石油公司成為生產和經營型跨國公司參與國際競爭”[2]。中國石油企業(yè)的跨國勘探開發(fā)經營對國際化的石油專門人才產生了相應的需求,這種人才具有明顯的復合創(chuàng)新型特征。這類人才不僅應掌握扎實的專業(yè)知識,熟知國際石油工程技術規(guī)范和商務,而且還要善于組織協(xié)作和經營管理,因而,對這類石油工程創(chuàng)新型人才的要求是,其必須具有政治、文化和業(yè)務等方面的綜合素質。對于中國石油企業(yè)來說,國際化油氣資源開發(fā),必然對高層次人才尤其是創(chuàng)新型人才具有較大的現(xiàn)實需求。

2.滿足開采復雜油氣資源的技術性需求

石油作為一種不可再生資源,“隨著國內油氣勘探由早期的背斜勘探過渡到尋找小尺度、隱蔽性油藏,勘探難度的加大以及大慶等大型油田開發(fā)已進入中后期,尋找剩余油及提高采收率已成為開發(fā)工作的中心”[3],在此情況下,條件好的區(qū)域的剩余油氣資源開采難度越來越大,石油工程的系統(tǒng)性和復雜性不斷增加,表現(xiàn)為“大工程”的特點;低品位和非常規(guī)油氣資源的陸續(xù)發(fā)現(xiàn)及深海、極地、沙漠等地表環(huán)境惡劣條件下的油氣資源開采更是面臨一系列重大科技難題,解決這些困難需要具有非常規(guī)的思路和辦法,因此,需要石油高校培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的石油工程技術專業(yè)人才。

3.適應石油企業(yè)對面向工程實際的創(chuàng)新型人才的需求

石油高校培養(yǎng)創(chuàng)新型石油工程人才,屬于高等工程教育。高等工程教育是以技術科學為主要學科基礎、以培養(yǎng)能將科學技術轉化為生產力的工程師為目標的專門教育,它是推動科技進步和技術創(chuàng)新的根本保證。高等工程教育具有實踐性、綜合性、經濟性、創(chuàng)新性和倫理性,其培養(yǎng)的人才不僅需要掌握廣博的科學理論知識,而且更需要具備多種多樣的技能,以適應工業(yè)界以及社會經濟發(fā)展的需求[4]94。實踐證明,工程實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的重要環(huán)節(jié)。此外,國內外的石油企業(yè)大都從自身發(fā)展出發(fā),希望畢業(yè)生到企業(yè)工作要達到“零過渡”,畢業(yè)即能熟練地開展工作。因此,現(xiàn)代企業(yè)選人要求學生既掌握理論又有實踐經驗,專業(yè)基礎扎實、實踐能力強,能為企業(yè)的發(fā)展獨當一面。中國石油高校近三分之二的畢業(yè)生將進入石油廠礦企業(yè)從事石油工程類的工作,因此,石油高校面向石油工程實際的工程實踐教育主要應該符合工程性原則,才能既符合培養(yǎng)創(chuàng)新型石油工程人才的要求,也滿足具有普遍意義的就業(yè)需求。

(二)解決目前中國石油高校石油工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問題

目前,中國石油高校在石油工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中,除了存在著教育觀念和教育模式比較陳舊、定位不明確、學科交叉欠缺、課程體系不合理、實踐環(huán)節(jié)薄弱、創(chuàng)新教育不足、道德教育缺失、專業(yè)認證工作滯后、國際化程度低等內部問題外[4]95,還突出表現(xiàn)在培養(yǎng)過程中注重理論知識的傳授,缺乏創(chuàng)新教育的方法、手段和技巧,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案可操作性差,在教學評估體系中缺乏對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的測評。許多高校教師自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不夠,培養(yǎng)的學生也就必然缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力也會明顯不強[4]96。這些弊端在師資隊伍、教學模式、工程實踐環(huán)節(jié)上表現(xiàn)突出。

1.師資隊伍的知識結構不合理,非師范化現(xiàn)象嚴重

石油高校的專業(yè)教師特別是年輕教師主要是工科院校的碩士和博士畢業(yè)生,他們在校學習期間基本沒有接受過類似于師范院校的教學能力的培養(yǎng),知識結構偏重于理論知識,缺乏工程背景,實踐知識更多來源于當年參與導師的科研課題,應該說他們的工程實踐知識不系統(tǒng)也不完整,造成了目前工科教師的非工化趨勢[5]。盡管這些教師留校后參加了合格教師示范性短期培訓,包括教育學、心理學理論修養(yǎng)、教育教學技能訓練等,但他們更傾向于把時間和精力用于提高科研水平上,似乎只要把科研做好就可以當好教師,只要獲得高學位就可以免于教師資格培訓,并自然而然地講課,教師的非師范化已經成為目前工程教育質量提升的很大障礙[6],這是影響石油院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的突出問題之一。

2.教學模式單一,個性化指導不足

目前,教師更習慣于傳統(tǒng)的經院式和師徒式教學模式[7],教學內容上過分強調知識點傳授而不重視訓練,專業(yè)課程的作業(yè)量少,實驗內容不系統(tǒng),過分簡化等;授課手段上過分依賴多媒體,習慣于將科研項目的匯報模式簡單用于課堂教學,授課內容不精選,結構性和邏輯性差等。教學模式單一造成了學生的個性化需求難以得到滿足,本科生導師制由于缺少實際指導內容而流于形式。

3.實踐環(huán)節(jié)不完善,實訓環(huán)節(jié)不實

石油高校學生的實踐知識絕大部分來源于校內實驗室,而校內實驗室更多的實驗環(huán)節(jié)局限于對課堂理論知識的驗證,學生缺乏實驗設計、分析及表達能力的全面訓練。生產實習環(huán)節(jié)由于企業(yè)不愿提供實習和見習場所等原因使得實習效果很不理想,實訓環(huán)節(jié)更是走馬觀花。畢業(yè)設計環(huán)節(jié)主要沿用教師選題的傳統(tǒng)方式,教師通常根據(jù)自己的理解和需求設置內容,未必適應學生的興趣和需求,主要表現(xiàn)在畢業(yè)設計的題目太大,涉及多個專業(yè)的知識,學生不可能在短時間內完成,畢業(yè)設計也被畢業(yè)論文替代,論文內容也退化為文獻綜述。此外,畢業(yè)設計題目的工程特色不突出,綜合性不強,甚至缺乏現(xiàn)代工程設計規(guī)范,導致學生缺少綜合運用各方面知識解決工程問題的能力。

二、培養(yǎng)石油工程創(chuàng)新型人才的途徑與實踐

為滿足石油企業(yè)對石油工程創(chuàng)新型人才的需求,筆者根據(jù)所在學校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的指導思想(充分發(fā)揮辦學特色和優(yōu)勢,培養(yǎng)具有扎實理論基礎、實踐能力強、綜合素質高,能夠適應未來全球化經濟發(fā)展的高素質拔尖創(chuàng)新人才),以2007年學校組建的石油工程專業(yè)創(chuàng)新計劃實驗班為平臺,在培養(yǎng)中全程貫徹工程教育思想,堅持實踐教學為主線,理論與實踐教學相結合;充分利用科研資源,堅持教學與科研相結合;堅持以人為本,以學生為中心,實施個性化指導,進行創(chuàng)新性研究,探索了培養(yǎng)石油工程創(chuàng)新型人才的具體途徑。

(一)優(yōu)化培養(yǎng)方案

針對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案可操作性差的弊端,筆者按照高等學校工科四年教育的培養(yǎng)目標,根據(jù)學校的具體情況,以提高學生綜合素質和創(chuàng)新能力以及就業(yè)需求為導向,在教學總學時不變的情況下,對石油工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進行了如下優(yōu)化。

1.調整經濟管理類和人文類課程,以提高學生的綜合素質

石油工程創(chuàng)新型人才將來的任務是進行工程創(chuàng)新,而工程創(chuàng)新具有復雜、綜合、交叉的特征,這意味著以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為本的工程教育必然具有綜合性和創(chuàng)新性,也就是說,工程教育應當培養(yǎng)具備復合性的知識背景和在工程創(chuàng)新實踐中整合各種知識和能力的工程人才[4]95。因此,自2007年起,筆者所在單位就在培養(yǎng)方案中增設了油氣藏經營管理、技術經濟、石油工程招投標、社會交往與人際關系、演講與口才,形式邏輯、交際英語、領導藝術與才能等選修課程。還組織企業(yè)進校園舉辦“暑期企業(yè)特訓營”,開設“企業(yè)文化”、“時間管理”、“溝通管理”、“領導力”、“企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃”等短訓課程,將企業(yè)員工部分崗前職業(yè)培訓的內容引入課堂,對學生進行職業(yè)素質以及職業(yè)技能等專題培訓。在課堂學習的基礎上組織“學生暑期社會實踐調研團”,深入企業(yè)調查研究,讓學生了解社會,了解企業(yè),對學生就業(yè)后的角色轉換進行提前預演。

2.整合專業(yè)課程體系,增加校內實訓環(huán)節(jié)

以石油工程的技術流程為主線,將石油工程專業(yè)基礎和專業(yè)課分為5個系列課程組:(1)滲流物理系列課程組,包括油層物理、滲流力學、現(xiàn)代試井分析及相關選修課程,以教育部石油工程實驗教學示范中心為依托,開展石油工程綜合性和設計性實驗。(2)石油工程流體力學系列課程組,包括流體力學、水射流基礎與應用、鉆井流體力學及相關選修課程,以教育部流體力學實驗教學示范中心為依托,開展石油工程創(chuàng)新性實驗。(3)油氣田開發(fā)工程系列課程組,包括油藏工程、氣藏工程、油氣藏數(shù)值模擬、油氣藏經營管理及相關選修課程,以石油工程網(wǎng)絡實習系統(tǒng)為依托,開展油藏工程課程設計。(4)鉆井完井工程系列課程組,包括鉆井工程、完井工程、巖石力學、鉆井液工藝原理、油氣井信息工程及相關選修課程,以石油工程校內外實訓基地為依托,開展井控、接單根等鉆完井實踐操作、鉆完井工具拆裝和鉆完井課程設計等。(5)采油工程系列課程組,包括采油工程、采氣工程、油田化學、復雜結構井開發(fā)與開采及相關選修課程,以石油工程校內外實訓基地為依托,開展采油方式實訓操作、井下工具拆裝和采油工程課程設計等。通過開放式實驗室和校內實習基地,將課堂理論教學和仿真有機結合起來,有效提高了學生的實驗設計和實際操作能力。

3.實行柔性專業(yè)培養(yǎng)方向

為滿足企業(yè)對學生的專業(yè)知識和技能的需要,增強學生職業(yè)適應能力,制定了寬專業(yè)、多方向的培養(yǎng)方案。在專業(yè)課中設置了油氣井工程、油氣田開發(fā)工程和海洋石油工程三個方向供學生選擇,使學生既保證了所修方向專業(yè)知識結構的完整和深入,又具有較寬的學科基礎知識面,能夠更好地適應實際工作需要,并具有較強的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力。

(二)建立教學質量保障體系

為實現(xiàn)石油工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標,建立了教學質量保障體系,該體系包含教學團隊、教學模式、教學方法、實踐教學、個性化指導等五方面的內容。

1.培育創(chuàng)新型教學團隊

當今科學技術的發(fā)展趨勢是學科間不斷交叉、相互滲透,并促使一些新的學科、新的領域不斷產生,這些新的學科領域正是創(chuàng)新的前沿陣地,往往需要多學科、跨學科合作,需要團隊聯(lián)合攻關[8]。因而,培育創(chuàng)新型教學團隊是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵?，F(xiàn)在,高校的專業(yè)系取代了原有的教研室,盡管專業(yè)系既承擔教學任務又承擔科研任務,但教學研究活動相對弱化,特別是專業(yè)教學研究活動的制度化運行受到影響。為保障教師進一步完善教材建設、課程設計、課程結構優(yōu)化以及課程群的建設等方面的教學工作,提高教師工作積極性,筆者所在單位在教學團隊管理與建設方面堅持以教師為本,以學生為中心,解放思想,全面提高教師的工作質量。具體措施是:(1)進行名師引領的教學團隊建設。學院按照整合后的專業(yè)課程系列分組,構建教授領銜,理論課教師、實驗教師、實驗技術人員、研究生助教一體化的教學團隊。充分利用各種政策措施,調動團隊全體人員的積極性,培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和強烈的責任感,營造團結向上、生氣勃勃、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的和諧環(huán)境。由名師或精品課教師引領參加國內有關專題的教學與實踐教學研討。對新上課的教師通過試講、試做實驗、參與教學小組討論、寫實驗報告、聽其他教師的實驗課等環(huán)節(jié)進行崗前教育和培訓,幫助新入職的教師和實驗技術人員提高教學水平和教學技能。(2)建立制度保障,調動團隊教師個人的工作積極性。教學團隊給予每個人平等的機會,賦予其資源、權利,展示其個人能力,體現(xiàn)其自身價值,并讓其承擔相應的義務和責任,做到人盡其才,從而提高了教師的工作質量。通過建立制度,使團隊間定期交流,團隊成員的甄選、分配、授權、獎勵和團隊的提升、發(fā)展等方面公開、透明。學院利用現(xiàn)有資源在時間支配、信息、平臺、資金等方面提供條件,以利于個人和團隊的知識和技能的發(fā)揮,從而實現(xiàn)團隊的工作目標。在團隊工作管理中實行項目管理,按照時間、質量、預算進行控制,如任務完成的具體工作階段目標和終極目標、期限、團隊成員分工、評價指標,考核任務的具體工作內容、規(guī)模、風格和方式、主題、負責人、成果總結等。

2.改革教學模式

針對現(xiàn)有教學模式不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的狀況,筆者所在單位改革現(xiàn)有的教學模式,要求教師在按照教學大綱完成授課內容、對課程體系進行很好理解和把握的同時,把課堂講授與學生自學相結合,將啟發(fā)式教學與互動式教學相結合,將理論學習與課程實踐教學相結合,使學生學會綜合運用所學知識,創(chuàng)造性地解決實際問題,從而培養(yǎng)學生學習興趣,啟發(fā)學生積極思考,樹立團隊意識,從而達到了很好的教學效果。

3.積極探索和運用創(chuàng)新性教學方法

在教學方式上采取啟發(fā)式教學與師生互動相結合,既傳授專業(yè)知識,也傳授技能與方法,幫助學生樹立職業(yè)意識,建立以相互信任為基礎的和諧的師生關系。創(chuàng)新教學方法就是以學生為主體,最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、實際操作能力以及學習能力。由于石油專業(yè)的課程具有較強的實用性,要求教師必須重視互動式、體驗性的教與學的方法,強化校內、校外實踐訓練環(huán)節(jié),努力鞏固學生的專業(yè)基礎知識[9]。教師可將課堂討論、影像資料教學等多種授課形式相結合,幫助學生進行自我認知,培養(yǎng)學生的學習興趣,鼓勵學生張揚個性,激發(fā)思考力和創(chuàng)造性。針對學生的個體差異,對學生專業(yè)指導采取課堂教學與課下個別輔導相結合的辦法。

4.完善實踐教學環(huán)節(jié)

學院在教育部石油工程實驗教學示范中心和流體力學實驗教學示范中心的基礎上,建立了石油工程校內生產實習基地,并采取以下措施使實踐教學與專業(yè)課程教學有機結合起來:(1)開放實驗室。打破學科和專業(yè)界限,整合了全院實驗教學資源,建立了開放式石油工程實驗、流體力學教學和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地,引導學生開展綜合性和設計性實驗。形成基礎實驗、專業(yè)實驗和生產實習、科技創(chuàng)新多層次、多類型、個性化、開放型的實踐教學基地。學院還聘請校外石油工程專家參與對學生的指導,激發(fā)了學生的創(chuàng)新性研究和設計興趣。目前,石油工程專業(yè)的學生參與研發(fā)成功了富有特色的實驗教學設備和教學軟件,如石油工程實驗預習系統(tǒng)、抽油機教學培訓系統(tǒng)等,取得了較好的教學效果。(2)建立校內生產實習仿真中心。建立石油工程校內生產實習仿真,包括通過教學錄像進行實習動員與實習系統(tǒng)使用培訓;利用展板與實物模型分組進行觀摩,由實習教師對學生進行解答和分析;學生分組對鉆采工具拆裝操作;學生以組為單位,輪流對各種注采設備、模擬井架和井控控制臺進行模擬操作,實行動態(tài)仿真實訓;利用學校局域網(wǎng)進行網(wǎng)上實習,觀看石油工程教學錄像、動畫演示、現(xiàn)場圖片等。這些措施使石油工程專業(yè)校內仿真模擬達到校內實習與現(xiàn)場實習相結合,靜態(tài)實物與動態(tài)仿真相結合,硬件和軟件相結合,既豐富了學生的專業(yè)知識,又提高了學生的綜合素質與創(chuàng)新能力。(3)建立校外生產實習基地。學院與企業(yè)長期建立本科生實訓基地和科技創(chuàng)新實踐基地,并在課程設置、教學改革、技術研究和教材出版等方面長期合作,促進人才培養(yǎng)。學生科技創(chuàng)新課題和畢業(yè)論文圍繞企業(yè)的研究項目展開,企業(yè)和學院同時為學生配備指導教師,聯(lián)合培養(yǎng),其科研成果雙方共享。在此基礎上,不斷對課程內容進行完善,再應用于學生的實習實踐中,形成良性循環(huán)。校外生產實習基地的建立,加強了學院與企業(yè)的長期合作關系,既有利于學生綜合素質的提高,也有利于學生的職業(yè)選擇與定位。

5.對學生進行個性化指導,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

筆者認為,建立體現(xiàn)個性化教育和研究性學習的教學新模式,構建以能力培養(yǎng)為核心的教學體系,培養(yǎng)學生自主學習的興趣、挖掘學生的潛力、激勵學生實踐創(chuàng)新、培養(yǎng)學生實踐能力,是石油工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要著力點。為此,筆者所在學院采取了三項措施:(1)實施本科生導師個性化指導。學院為每個班級都配備班主任,班主任與學生人數(shù)之比為1∶15。明確了班主任工作職責,班主任要針對不同年級學生的特點,指導學生的課程學習、生活、教學實踐、職業(yè)發(fā)展。讓本科生參加導師所在科研組的學術講座,使學生了解國內外學術現(xiàn)狀以及發(fā)展動態(tài),指導學生學會查閱文獻、撰寫科技論文,學會通過查閱文獻尋找科研中的創(chuàng)新點,學會申請發(fā)明專利等。(2)開展科技創(chuàng)新活動。鼓勵大學生進行科技創(chuàng)新實驗,并采取自主申報、雙向選擇、競標等多種形式為大學生提供科技創(chuàng)新機會。教師根據(jù)個人愛好和承擔的科技創(chuàng)新項目,采取個性化指導的實驗教學方法,激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學院各科研課題組還為大學生提供創(chuàng)新項目(學生科技創(chuàng)新項目絕大部分來源于教師承擔的國家“973”、“863”、國家自然科學基金項目以及油田委托項目)、科技創(chuàng)新場地、儀器設備、指導教師等,并為大學生科技創(chuàng)新提供必要的經費支持。(3)完善畢業(yè)設計。本科畢業(yè)設計是學生綜合應用所學理論和專業(yè)知識,系統(tǒng)訓練科學研究或解決工程問題能力的重要教學過程[10]。畢業(yè)設計的內容通常包括設計型、論文型和綜合型。學院要求在選題模式上采取學生自主選題的方式,學生先行選擇導師,然后學生再根據(jù)興趣和導師商議畢業(yè)設計內容,由導師把握畢業(yè)設計難度,確保選題在規(guī)定時間內能夠完成或取得階段性成果。指導方式上充分發(fā)揮教師科研團隊的作用,定期把學生集中在一起匯報工作進展情況、遇到的問題及工作進度安排等。進而再由指導教師提出指導性建議,學生之間也可以為某個同學遇到的問題出謀劃策,培養(yǎng)學生的團隊創(chuàng)新精神。

三、結語

通過探索石油工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)可以看出,石油工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要方向,應當以滿足石油工業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求為目的,以解決目前中國石油高校石油工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問題為突破口,努力貫徹工程教育創(chuàng)新的思想,重視對實踐教學環(huán)節(jié)實施個性化指導,強調實訓過程,切實優(yōu)化培養(yǎng)方案,建立教學質量保障體系,全面提高學生的創(chuàng)新能力。

總之,石油工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要充分利用各方面的資源,還需要學校、企業(yè)、教師和學生共同努力,才能取得良好的效果。

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[責任編輯:趙 玲]

Exploration of Innovative Talents Cultivation of Petroleum Engineering

LIU Huiqing
(college of Petroleum Engineering,China University of Petroleum,Beijing 102249,China)

The innovative talents we need in the field of petroleum engineering should have an unconventional mode of thinking and great innovation ability which enables them to meet the challenge of the international competition and solve the important technical problems of the oil industry.Besides,it is also significant to convert the professional know ledge into creative ways to solve practical problem s.In order to cultivate this kind of people to meet the needs of the present oil industry,we should begin with the problem met in the cultivation of these people in Chinese petroleum universities.We need to optimize the course structure,build a guarantee system for the teaching quality,and overall imp rove the comprehensive quality and innovation ability.

petroleum engineering;innovative talents;cultivation scheme;teaching quality guarantee system

G645

A

1673-5595(2011)02-0108-05

2011-02-26

中國石油大學(北京)重點教改資助項目(2008-JGXM-82)

劉慧卿(1966-),男,河南臺前人,中國石油大學(北京)石油工程學院教授,博士,博士生導師,主要從事油藏工程教學與研究工作。