簡(jiǎn)說(shuō)校企合作對(duì)職校英語(yǔ)教學(xué)的影響

彭聚凱

（江蘇省無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 無(wú)錫 214121）

簡(jiǎn)說(shuō)校企合作對(duì)職校英語(yǔ)教學(xué)的影響

彭聚凱

（江蘇省無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 無(wú)錫 214121）

經(jīng)歷了大量校企合作后，職校英語(yǔ)教學(xué)受到了多大影響呢？本文就此話題，結(jié)合我校實(shí)際，分析了職校英語(yǔ)教學(xué)受到校企合作的五方面良性影響和兩方面不良影響，并談了開展這一研究的重要意義。

校企合作；職校英語(yǔ)教學(xué)；影響

當(dāng)前，校企合作的辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)模式在職業(yè)學(xué)校日益受到重視，人們已把校企合作看作職業(yè)教育培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才的必經(jīng)之路。職校畢業(yè)生如要順利就業(yè)，其素質(zhì)必定須符合用人單位的要求。因此，職業(yè)教育工作者就須時(shí)刻關(guān)注招聘職校畢業(yè)生的各類企業(yè)的員工需求情況。在21世紀(jì)，企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)決定了我國(guó)企業(yè)當(dāng)前和未來(lái)都需要有國(guó)際化的員工。所以，從校企合作中我們明顯看出——職業(yè)教育必須注重學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)的培養(yǎng)，必須注重英語(yǔ)教學(xué)。

《福州日?qǐng)?bào)》2010年4月刊登了一則報(bào)道，在招聘會(huì)上，某公司收到的簡(jiǎn)歷寥寥，盡管該公司為一般技術(shù)工人開出的工資是3000元左右，給高級(jí)技術(shù)工人的工資甚至超過(guò)7000元。該公司主要制作綠化工具，機(jī)械設(shè)備都從國(guó)外進(jìn)口，技術(shù)先進(jìn)，但本地沒(méi)有技校能培養(yǎng)出能立即上崗的人才。學(xué)生為什么不能立即上崗呢？恐怕學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差是一個(gè)重要因素，因?yàn)閲?guó)際先進(jìn)的設(shè)備往往會(huì)配有英語(yǔ)操作說(shuō)明。企業(yè)參與全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是離不開英語(yǔ)的，如國(guó)際商業(yè)談判、國(guó)際商業(yè)文書撰寫和閱讀等活動(dòng)都可謂離開英語(yǔ)就寸步難行。因此，越來(lái)越的國(guó)際化企業(yè)必然需要越來(lái)越多具備英語(yǔ)素質(zhì)的職校畢業(yè)生。所以，如果能夠培養(yǎng)出很好地滿足企業(yè)對(duì)英語(yǔ)素質(zhì)需要的職校生，職業(yè)學(xué)校在校企合作中必定會(huì)增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的吸引力。

2005年，我校成立了立信職教集團(tuán)，并使集團(tuán)日益發(fā)展壯大。從職教集團(tuán)成立至今，我校已經(jīng)順利地展開了與紅豆集團(tuán)、無(wú)錫國(guó)聯(lián)信托投資公司等50多個(gè)職教集團(tuán)成員企業(yè)的多方面合作。在合作過(guò)程中我們深切感受到了校企合作對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的巨大影響，如對(duì)職校英語(yǔ)教學(xué)理念的革新、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變等的影響。我們的英語(yǔ)教學(xué)在經(jīng)歷了校企合作風(fēng)暴洗禮后在教學(xué)質(zhì)量上受到了學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)的好評(píng)。

校企合作對(duì)職校英語(yǔ)教學(xué)的良性影響

促使職校英語(yǔ)教學(xué)觀念向“為國(guó)家、為學(xué)生、為企業(yè)而教英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變 在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念中，教師的主要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和技能，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很被動(dòng)，企業(yè)對(duì)職校英語(yǔ)教學(xué)也無(wú)發(fā)言權(quán)，國(guó)家對(duì)職校英語(yǔ)教學(xué)很失望。因此，在我校的校企合作過(guò)程中，每次合作內(nèi)容之一就是誠(chéng)懇地請(qǐng)企業(yè)了解并點(diǎn)評(píng)我們的英語(yǔ)教學(xué)工作，以使我們盡量了解并滿足企業(yè)的需求，從思想上讓企業(yè)感受到我校的英語(yǔ)教學(xué)是重視企業(yè)需求的，是為企業(yè)開展英語(yǔ)教學(xué)的。所以，與我校合作的企業(yè)對(duì)我校學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)越來(lái)越滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)也越來(lái)越積極，我校也日益受到各級(jí)政府機(jī)關(guān)的肯定。

促進(jìn)職校英語(yǔ)教科研更好地滿足企業(yè)的國(guó)際化需要 在推進(jìn)校企合作工作過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在很多企業(yè)英語(yǔ)人才的數(shù)量和質(zhì)量明顯滿足不了企業(yè)發(fā)展的需要。于是，我校發(fā)揮英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的英語(yǔ)教科研優(yōu)勢(shì)，在簽署了保密協(xié)議后有針對(duì)性地開發(fā)了旨在方便企業(yè)參加各類國(guó)際性產(chǎn)品交易會(huì)的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)教程、產(chǎn)品英語(yǔ)說(shuō)明書、企業(yè)網(wǎng)站英語(yǔ)版等，很好地滿足了企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展需要。由此看出，職校的英語(yǔ)教師和專業(yè)教師合作可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品國(guó)際化、銷售國(guó)際化。

豐富了職校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)更加貼近企業(yè)實(shí)際 隨著校企合作工作的不斷深化，我校英語(yǔ)教師逐步認(rèn)識(shí)到必須在改進(jìn)職校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容方面有所作為，要使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容鮮明地體現(xiàn)出企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景，體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容和職業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生的職業(yè)前途和企業(yè)的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。于是，在和企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議后，我們嘗試開發(fā)了一些以企業(yè)名字冠名的英語(yǔ)教材，專門服務(wù)于特定的企業(yè)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)英語(yǔ)課程改革，將原有的每周四節(jié)英語(yǔ)課變?yōu)椤?+1+1”模式：兩節(jié)課用于學(xué)習(xí)“蘇教版”英語(yǔ)教材每單元的核心節(jié)選內(nèi)容，學(xué)生主要學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法和課文；一節(jié)課學(xué)習(xí)企業(yè)常用英語(yǔ)口語(yǔ)；一節(jié)課要學(xué)生根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)相應(yīng)的、以企業(yè)名字冠名的英語(yǔ)教材。新的教學(xué)內(nèi)容深受職校生和合作企業(yè)的好評(píng)。

促使職校英語(yǔ)教學(xué)逐漸形成有職教特色的“企業(yè)化”英語(yǔ)情境教學(xué)法 在校企合作中，我校逐漸積累了大量有關(guān)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售的音像和文本資料。在和企業(yè)達(dá)成使用這些資料的權(quán)限協(xié)議后，我校英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)在權(quán)限內(nèi)利用這些音像文本資料開發(fā)了大量“企業(yè)化”的英語(yǔ)課件，在課件中把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容很好地融合于模擬的企業(yè)情境中（包括企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)、員工一天的工作內(nèi)容、會(huì)計(jì)工作環(huán)境等）。此后，學(xué)生上課的興趣大增，企業(yè)也感覺(jué)和英語(yǔ)課堂的距離大大縮短，更加愿意錄用我校的畢業(yè)生了。

促使職校的英語(yǔ)課外活動(dòng)呈現(xiàn) “企業(yè)問(wèn)題式”特色 在我校推進(jìn)校企合作工作的頭幾年，不少企業(yè)都有意無(wú)意地表達(dá)了和英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的意見(jiàn)，如職校的畢業(yè)生看不懂企業(yè)的英語(yǔ)招聘廣告、寫不好自己的英語(yǔ)求職信、接不好企業(yè)的英語(yǔ)電話業(yè)務(wù)等。抱著“忠言逆耳利于行”的想法，我校的英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年來(lái)一步步利用課外活動(dòng)解決了企業(yè)反映的問(wèn)題，促使職校的英語(yǔ)課外活動(dòng)向“職業(yè)化和企業(yè)化”特色轉(zhuǎn)變。具體做法是：每學(xué)期每個(gè)備課組開展一次持續(xù)至少兩個(gè)月的英語(yǔ)課外專題活動(dòng)；每次活動(dòng)解決我校合作企業(yè)提出的一個(gè)問(wèn)題；活動(dòng)名稱根據(jù)需要而定，如我們已經(jīng)成功開展過(guò)的職校英語(yǔ)課外活動(dòng)的名稱有“職校新生企業(yè)常用英語(yǔ)書法大賽”、“企業(yè)英語(yǔ)面試用語(yǔ)口語(yǔ)大賽”、“企業(yè)常見(jiàn)英語(yǔ)標(biāo)志表達(dá)式搜集大賽”、“職校畢業(yè)生英文求職信大賽”、“職校畢業(yè)生英文個(gè)人簡(jiǎn)歷大賽”、“職校畢業(yè)生英文求職感謝信大賽”等；活動(dòng)進(jìn)程為宣傳發(fā)動(dòng)→教師講座指導(dǎo)→學(xué)生練習(xí)→初賽→決賽→表彰頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品→師生總結(jié)。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不斷努力，我?！捌髽I(yè)問(wèn)題式”英語(yǔ)課外活動(dòng)開展得一年比一年好，越來(lái)越多地解決了企業(yè)反映的相關(guān)問(wèn)題。

校企合作對(duì)職校英語(yǔ)教學(xué)的不良影響

任何事物都有兩面性，校企合作對(duì)職校英語(yǔ)教學(xué)的影響也是如此。我校在多年的校企合作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)合作對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也帶來(lái)了一些不良影響。

造成了英語(yǔ)教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定 在校企合作中，一些英語(yǔ)教師通過(guò)幾年的錘煉，英語(yǔ)水平和某一行業(yè)的專業(yè)水平大大提高。一些企業(yè)在外貿(mào)業(yè)務(wù)中急需這樣的人才時(shí)就提出了暫時(shí)借用或長(zhǎng)久留用這些英語(yǔ)教師的要求，給我校造成了不少的困擾。因?yàn)槿绻淮饝?yīng)企業(yè)的要求，校企合作工作或多或少都會(huì)受到影響，但如果答應(yīng)企業(yè)的要求，學(xué)校英語(yǔ)師資就會(huì)缺乏。并且這些“離去”的教師英語(yǔ)水平、專業(yè)水平和授課質(zhì)量都是相當(dāng)高的，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上很難離開這些教師的支撐。所以，校企合作對(duì)英語(yǔ)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的影響是比較大的。

“職校英語(yǔ)教學(xué)無(wú)用論”在校企合作中不時(shí)出現(xiàn) 我校在與國(guó)內(nèi)不少企業(yè)特別是小企業(yè)合作時(shí)，因?yàn)檫@些企業(yè)短時(shí)期內(nèi)不開展國(guó)際貿(mào)易，所以需要的員工不要求具有英語(yǔ)素質(zhì)。因此，在校企合作中為這些國(guó)內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)員工時(shí)，企業(yè)提出了盡量壓縮甚至取消職校英語(yǔ)教學(xué)的要求，想把節(jié)約的時(shí)間用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。然而，實(shí)際上這是一種目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的要求。因?yàn)槲磥?lái)優(yōu)秀的中國(guó)企業(yè)必將走向國(guó)際市場(chǎng)，企業(yè)對(duì)職校英語(yǔ)教學(xué)的偏見(jiàn)是與中國(guó)企業(yè)日益國(guó)際化發(fā)展的潮流背道而馳的。但是，當(dāng)不少企業(yè)在校企合作中提出盡量壓縮甚至取消英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，對(duì)職校英語(yǔ)教學(xué)的正常開展還是有不良影響的。

研究校企合作對(duì)職校英語(yǔ)教學(xué)影響的重要意義

通過(guò)多年研究分析校企合作對(duì)職校英語(yǔ)教學(xué)的影響，我校受益匪淺。（1）通過(guò)研究，我校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)扎實(shí)有效地推進(jìn)了職校英語(yǔ)教學(xué)改革，比如改進(jìn)了教學(xué)理念、豐富了教學(xué)內(nèi)容、推動(dòng)了教科研改革、改善了教學(xué)方法等等。（2）通過(guò)研究并采取相應(yīng)的改革措施，提高了我校畢業(yè)生的質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，比如學(xué)生英語(yǔ)書法水平提高很多、英語(yǔ)求職信的質(zhì)量得到了企業(yè)一定程度的認(rèn)可等等。（3）提高了我校在校企合作中的吸引力。我們的教育觀念“為國(guó)家、為學(xué)生、為企業(yè)而教英語(yǔ)”吸引了不少企業(yè)的目光，我們?yōu)槠髽I(yè)提供英語(yǔ)教科研服務(wù)的做法讓不少企業(yè)慕名而來(lái)。

總之，研究分析校企合作對(duì)職校英語(yǔ)教學(xué)的影響是一個(gè)有利于職業(yè)教育、學(xué)生和企業(yè)的一舉多得的課題。我們所做的探索只是蹣跚起步，在此把我們的研究和思考闡述出來(lái)與大家共享，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果，從而促進(jìn)我國(guó)的職教事業(yè)更好更快的發(fā)展。

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G717

A

1672-5727（2011）S0-0034-02

彭聚凱（1978—），男，江蘇無(wú)錫人，江蘇省無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校助理講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。