中職學校企業(yè)化社團建設的設計與實踐

駱云

（浙江工業(yè)大學 浙江 杭州310014）

中職學校企業(yè)化社團建設的設計與實踐

駱云

（浙江工業(yè)大學 浙江 杭州310014）

介紹了中職學校企業(yè)化社團的構建思路和功能設置，系統(tǒng)闡述了其理論來源。企業(yè)化社團建設不僅為學生專業(yè)技能的提升提供了良好的途徑，也為豐富中職學校校園文化建設創(chuàng)設了載體。

中職學校；企業(yè)化社團；管理模式

目前，多數(shù)中職學校傳統(tǒng)學生社團主要局限于文學、體育、藝術等素質和文化類型，社團組織形式和活動方式缺乏新意，社團性質與學生的專業(yè)興趣對應性不強，因此不能適應絕大多數(shù)學生的需要。如何增強學生社團的吸引力和生命力，并對目前社團生態(tài)進行分析和改革成為迫切的需要。

中職生的主要任務是認真學習文化知識，熟練掌握專業(yè)技能，提高人際適應能力，為今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎。因此，中職學校的學生社團應該更多地與專業(yè)相結合，充分利用課余時間，通過社團活動這一載體，不斷提高專業(yè)技能水平，作為課堂專業(yè)教學的有效補充和延伸。引導學生創(chuàng)辦企業(yè)化社團，給學生提供一個專業(yè)實踐鍛煉的舞臺，這是目前中職學校組織開展學生社團活動的一個新方向。

企業(yè)化社團運營的構建思路

（一)社團管理模式的企業(yè)化

考核標準經濟化 企業(yè)的宗旨是效益第一，追求利潤最大化，同時兼顧個人利益與企業(yè)利益、企業(yè)利益與社會利益的協(xié)調統(tǒng)一。要求各學生社團做到年初有計劃，年末有考核，每季度對社團活動進行總結和季度考核，每年年末對各社團進行星級評估，在次年掛牌定級。通過采取聽取匯報、查閱材料、問卷調查、現(xiàn)場察看、召開座談及平時檢查等多種形式，對全校所有登記注冊的專業(yè)社團進行評比，評比等級劃分為一星級至五星級。對不同的星級社團，學校給予不同的經濟獎勵。同時，在社團中，為使學生體會企業(yè)管理模式，靠近企業(yè)的價值取向，可將學生勞動考核的百分制折算成1000元的薪金制，在學生潛意識中形成這樣的理念：一月的生產勞動我有望獲得300元的酬勞，而獲取酬勞要看對企業(yè)的貢獻，勞動紀律差、產品質量不過關，損失的首先是自己的經濟利益。酬勞制的另一個作用就是在心理上將過失放大，扣10元和扣1分在成績考評上是相同的，但對人的心理作用卻是不同的。這種模式在一定程度上降低了違紀頻率。

勞動紀律制度化 企業(yè)管理的一個重要手段就是制度化，無論是勞動紀律、安全生產、工藝規(guī)程，還是質量監(jiān)督都實行制度化管理，完善的管理制度可以提高生產力。剛剛進入企業(yè)的學生有些人就是因為不能嚴格遵守廠規(guī)廠紀而被企業(yè)淘汰的。在社團活動中要制定嚴格的勞動紀律和管理制度，如準時考勤制度、早會制度、交接班制度、安全責任連帶制度等，同時要加大監(jiān)管執(zhí)行力度，成立勞動紀律檢查小組 （相當企業(yè)的崗監(jiān)），對違紀者照章處理，不偏不向，公正嚴明。

現(xiàn)場管理科學化 人本管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要理論，將人視為管理主體及企業(yè)最重要的資源，確立以人為本的指導思想，運用各種激勵手段，充分調動和發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，以不斷增強企業(yè)活力。對于部分具有較強協(xié)調能力和開拓創(chuàng)新能力的學生，他們有潛力成為未來的高級管理人員或獨立創(chuàng)業(yè)者，應盡力開發(fā)他們的潛能，提高他們的管理能力和創(chuàng)新能力。在社團管理中充分調動學生的積極性和主動性，參與現(xiàn)場管理，強化主人翁意識。采用物資刺激（發(fā)獎品、加學分）和精神鼓勵（管理能手、創(chuàng)新能手稱號）相結合的方法，建立激勵機制，激發(fā)學生創(chuàng)新（管理上的合理化建議、工藝上的改進意見、產品制作上的設計創(chuàng)新等）。

（二)社團組織機構設置的企業(yè)化

為使社團經營更加規(guī)范，責任更加明細，其組織機構也開始采用企業(yè)化模式。如滋嬌花藝公司在董事長和總經理下設五個部門，各部長通過面試招聘相應成員。（1）盆栽部：負責花卉基地花卉植物的養(yǎng)護、管理，負責學校有關部門、領導和教師的花卉租用及養(yǎng)護管理工作。（2）插花部：負責學校禮儀用花的制作、養(yǎng)護和管理；主持會員的插花創(chuàng)作實踐；主辦插花藝術交流與展覽等工作。（3）財務部：負責會費收繳和日常經營活動的財務管理。（4）后勤部：主要負責活動期間的后勤管理。（5）人力資源部：發(fā)展會員，建立對外關系，包括與學校教師之間的關系。

（三)社團經營方式的企業(yè)化

企業(yè)是以贏利為目的的從事生產、流通或服務性活動,依照有關法律設立的獨立核算的經濟單位,它的最大特點是追求經濟效益和社會效益最大化。所謂學生社團企業(yè)化就是讓一些具備生產或服務能力的學生社團面向市場自主經營、自主創(chuàng)收，在實現(xiàn)社團宗旨、發(fā)展學生相應興趣和能力的同時獲取經濟利益。企業(yè)化社團的經營方式主要有以下幾種:

舉行商品定點定時銷售 如我校學生社團珠璣文化服務公司在市郵政局和校領導的直接支持下在校內設立書報亭,舉行雜志和報紙定點、定時、定人銷售。所謂定點,郵政局負責在校內設置書報亭,用于報紙雜志的買賣經營。所謂定時,書報銷售一般放在學生課余時間進行。所謂定人,書報亭實行經理負責下的學生自主經營,經理自主負責招聘財務總管和營業(yè)員,營業(yè)員實行輪班制。

舉行產品拍賣活動 這些活動一般先由社團經理向社團中心社提交活動策劃書,經中心社同意后報團委,然后團委向全校教師學生進行廣泛的宣傳。

以服務方式面向市場 企業(yè)按照其生產性質主要分為兩類：一類是向社會提供消費者需要的商品,如第一產業(yè)和第二產業(yè)；另一類是為消費者提供需要的服務,這一類屬于第三產業(yè)。學校社團中有提供商品的,也有提供服務的,如愛車美容中心的洗車服務是一個典型的三產企業(yè)社團。愛車美容中心在每天的實訓時間向全校教師開放服務,收取相對較低的服務費。

主要理論來源

（一）多元智能理論

傳統(tǒng)的智力理論認為，人類的認知是一元的，個體的智能是單一的、可量化的。而美國教育家、心理學家霍華德·加德納在1983年出版的 《智力的結構》一書中提出：“智力是在某種社會或文化環(huán)境或文化環(huán)境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正的難題或生產及創(chuàng)造出有效產品所需要的能力。”每個人都至少具備語言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認知智力。這一理論被稱為多元智能理論（MultipleIntelligences）。它的基本特征是：強調多元性；強調差異性；強調創(chuàng)造性；強調開發(fā)性。企業(yè)化社團建設很好地貫徹了這一理論，實現(xiàn)了學生智力開發(fā)的多方面需要。

（二）中職教育方針

2000年3月，國家教育部制定下發(fā)的《關于全面推進素質教育，深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》指出：中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。他們應當具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。企業(yè)化社團建設正是順應這一要求，實現(xiàn)“學業(yè)是關鍵，產業(yè)是平臺，就業(yè)是導向，創(chuàng)業(yè)是目標”的中等職業(yè)教育“四業(yè)貫通”辦學理念。

實踐的現(xiàn)實和理論意義

中等職業(yè)學校學生普遍存在文化基礎差、缺乏自信和良好行為習慣等現(xiàn)象。根據(jù)中職學校的這一特點，積極倡導和組織開展企業(yè)化社團建設，吸引更多的學生參加社團活動，既是滿足中職學生自我實現(xiàn)和成長成才的需要，也是提高中職學生基本素養(yǎng)的有力抓手。社團活動不但能夠激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生認真鉆研專業(yè)技能，更體現(xiàn)通過活動載體塑造學生個性，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生樂于助人、團結協(xié)作的良好品質，并逐步培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，為就業(yè)打下扎實的基礎。在中職學校以素質型社團為基礎，以發(fā)展與專業(yè)相結合的專業(yè)性社團為過渡，進而提升為模擬企業(yè)運作的企業(yè)化社團，具有以下現(xiàn)實意義。

（一）豐富課余生活，培養(yǎng)健康情趣

與普通高中相比，中職學生的學業(yè)負擔相對較輕，因此，中職學生有更多的課余時間自主支配，如果缺乏正確的引導，學生就會普遍感覺空虛無聊，因此，如何豐富中職學生的課余生活，成為中職學校必須思考和解決的問題。競賽型、指令性的興趣小組活動又缺乏吸引力，因而，從學生自己的興趣愛好出發(fā)自主組建的社團活動將成為豐富課余生活的一劑良方。

（二）增強學生信心，提升整體素養(yǎng)

由于長期形成的傳統(tǒng)升學觀念和對中職學校的片面認識，就讀中職學校的學生與普通高中的學生相比整體素質較差，在學習方面往往表現(xiàn)為基礎相對薄弱，在性格心理方面往往表現(xiàn)為自卑、敏感，在行為能力方面往往表現(xiàn)為盲從、平庸，但他們愛好廣泛，活潑好動，有自己的特長。因此，學校要提供更多的平臺，給學生表現(xiàn)自我的機會，使他們重新認識自我、肯定自我，在不斷嘗試中得到鍛煉、獲得提高。那么，怎樣把他們的愛好表現(xiàn)出來，把他們的特長展示出來呢？最好的途徑就是組織開展社團活動，讓更多的學生有機會培養(yǎng)組織活動能力，充分展示個人才藝，使他們對學習、對人生、對前途充滿信心。

（三）提升專業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

結合中職學校的特點，引導學生組織開展與專業(yè)相關的社團活動，作為專業(yè)教學的延伸。專業(yè)性社團活動進一步拓寬和豐富了學生的專業(yè)知識，強化了學生的專業(yè)技能。在此基礎上，對于條件逐漸成熟的部分社團，模擬企業(yè)運作的方式轉型升級為企業(yè)化社團，在經營社團的過程中，培養(yǎng)學生組織、營銷、管理等多方面的創(chuàng)業(yè)必備能力，為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎。

企業(yè)化學生社團區(qū)別于專業(yè)化學生社團，它們主要是運營方面的不同。企業(yè)化學生社團仿真企業(yè)的運營方式，但它又不完全等同于企業(yè)，企業(yè)的目的是追求利潤最大化，而企業(yè)化社團更主要的目的是培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、營銷策劃能力、產品制作能力、服務意識和服務水平，創(chuàng)收不是唯一目的。企業(yè)化學生社團只是培養(yǎng)學生專業(yè)學習興趣和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的一個平臺。

總之，學生社團企業(yè)化符合中等職業(yè)學校的辦學目標，是校企合作的一次深刻實踐，促進了校園文化的發(fā)展和學生素質的提升。

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G715文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2011）S0-0049-03

駱云，浙江工業(yè)大學管理科學與工程專業(yè)在讀碩士研究生，研究方向為中等職業(yè)學校新型校園文化構建與實踐。