淺議初三英語復(fù)習(xí)

張朝霞

(甘肅武威涼州區(qū)和平鎮(zhèn)中學(xué))

復(fù)習(xí)課不是機(jī)械的重復(fù)，要有計(jì)劃性和針對(duì)性，在復(fù)習(xí)過程中要抓綱務(wù)本。要對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸類、轉(zhuǎn)化和辨別，進(jìn)一步明確中學(xué)英語教學(xué)大綱中對(duì)于初中各個(gè)年級(jí)（特別是初中三年級(jí)）的教學(xué)要求，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來。為此，我是從下面四個(gè)方面著手的：

1.有的放矢

一般來說，復(fù)習(xí)要做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，精講多練，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí)。在復(fù)習(xí)過程中，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本作為“錯(cuò)題集”。每次練習(xí)或考試之后把做錯(cuò)的題目抄下來，然后把老師對(duì)該題的講解，或自己根據(jù)參考資料對(duì)該題的注解附在題目旁邊當(dāng)備注，這樣學(xué)生可適時(shí)翻閱，不斷檢驗(yàn)，在下一次碰到同樣或類似的題目時(shí)，就可大大降低出錯(cuò)的概率。

初三的復(fù)習(xí)課，不能簡(jiǎn)單的像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，把學(xué)過的知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生。教師在課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，要有的放矢，每節(jié)課都要做到心中有數(shù)，還應(yīng)該“琢磨”自己的學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力，要把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

2.趣味教學(xué)

單一的復(fù)習(xí)是很乏味的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，以增加教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在課前布置學(xué)生熟記某個(gè)話題的單詞，課堂上給二十分鐘學(xué)生自己回顧該話題內(nèi)容，并針對(duì)該話題內(nèi)容設(shè)計(jì)五至十個(gè)問題，如：Can you translate the sentence into Chinese or English?What’s the pattern or grammar in the sentence?Can you make a sentence with the pattern?Can you spell the word or phrase?等等。將學(xué)生分成兩個(gè)大組輪流問答，接替“出場(chǎng)”，寫出的單詞越多越好。教師扮演著組織者、裁判者的角色，感覺輕松愉快,同時(shí)又營造了寬松、民主、和諧的氛圍。

3.因材施教

初三英語復(fù)習(xí)內(nèi)容繁雜，教師在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)外，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，尋找內(nèi)在規(guī)律及相關(guān)聯(lián)系，把零散的知識(shí)點(diǎn)整理歸納，采用多種形式傳授給學(xué)生。教師要精心編排練習(xí)題，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生集中討論，利用課余時(shí)間針對(duì)問題進(jìn)行個(gè)別糾正，這一方法行之有效，較好地貫徹了張思中外語教學(xué)法中的“因材施教”，而且易于操作，效果明顯，尤其是初三，在強(qiáng)化該方法的實(shí)施中，學(xué)生的英語水平獲得大幅度的提高。

4.精講多練

復(fù)習(xí)課是以學(xué)生為主體的教學(xué)，要體現(xiàn)精講多練、邊講邊練、以練為主的原則。盡力避免教師“壟斷”課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象發(fā)生。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中特別要注重學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容講述后，將課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問題。例如我在講交通工具transportation這個(gè)單詞時(shí)我用以下五個(gè)步驟教學(xué)：

第一步,先給出日常生活中常見的交通工具。如自行車，輪船，火車，飛機(jī)，公共汽車等。

第二步,讓小組比賽翻譯成英文，并對(duì)做的又快又好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

第三步,精講乘坐各種交通工具的用法。我把它總結(jié)為：乘坐某種交通工具：take a/an加交通工具時(shí)，動(dòng)詞在句中做謂語，放在主語之后。by加交通工具時(shí)，介詞做狀語，放在句末on/in a加交通工具時(shí)，介詞也做狀語，放在句末。

第四步,給出以下短語：go on foot=walk(步行);ride a bike=go by bike(騎自行車);take a ship=go by ship(乘船);take a car/taxi=go by car/taxi(乘的士);take a bus=go by bus(乘公交車);take a train/ride the train=go by train (乘火車);take a plane=go by plane(乘飛機(jī))。

第五步,用各種時(shí)態(tài)與人稱進(jìn)行大量的師生互動(dòng)練習(xí)。

如果說教學(xué)是一門學(xué)問的話，復(fù)習(xí)則是這門學(xué)問定稿、結(jié)集出版的時(shí)候了。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，正是通過復(fù)習(xí)而最后走上考場(chǎng)驗(yàn)收的時(shí)候。從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，方能達(dá)到“一箭雙雕”，素質(zhì)教育和中考雙豐收的目的。

[1]蘆丹.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的體態(tài)語[J].科學(xué)教育2008(4).

[2]高會(huì)曉.新課改下的初中英語教學(xué)反思[J].學(xué)周刊2010(8)