初中數學課堂的有效教學策略

462003 漯河市第二中學 王 銳

如何使初中數學課的教學能成為有效教學，是一線教師關注的課題，讓數學課堂教學更加有效，必然涉及數學教師的課前準備、課上實施和課后反思.本文從這三個環(huán)節(jié)，談談提高初中數學課堂教學的有效性.

1 上課前的精心準備是實現數學課堂有效教學的前提保證

上課前的精心準備有利于教師從整體上把握教學過程，使教學能有序展開，從而提高數學課堂教學的有效性.上課前的準備主要包括兩個方面：

第一是鉆教材.作為一個數學教師課前首先得分析教材的教學目標，明確教材在本章本冊的地位，掌握教材的重點、難點，從而可以安排好課時，抓住重點，突破難點，再設計好知識技能的傳授過程.做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象.把握梯度，較好地把知識傳授給學生.

第二是備學生.上課前準備的重點是要備好學生，先剖析學生的各個方面，然后設計問題情境、教學的深度、教學的手段，只有了解了學生特點，才能根據探求知識規(guī)律和認知規(guī)律，設計出讓學生的知識、能力、素質全面發(fā)展的預設，只有讓學生得到了發(fā)展，數學課堂才是有效的.

2 課堂上的精心組織是實現數學課堂有效教學的核心途徑

2.1 創(chuàng)設有趣的問題情境是有效數學課堂的良好開端

要根據教學內容，創(chuàng)設一個合理而又充滿吸引力的問題情境，把學生引到情境中來，使學生意識到問題的存在，從而把學生的思維引向深處，使學生對新問題進行認真思考、積極探究，促使學生認識到舊知識已經過于貧乏.從而產生一種要求探索新知識領域的強烈欲望.

.2 和諧的師生關系是有效數學課堂的情感紐帶

和諧的師生關系有助于激勵學生學習潛能的釋放.教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，讓大多數學生都有發(fā)表見解的機會.這樣學生在生動活潑、民主和諧的數學課堂中既獨立思考又相互啟發(fā).在共同完成認知的過程中得到了分析問題和解決問題能力的發(fā)展.

2.3 組織好課堂的合作交流是有效數學課堂的主線

教師要努力為學生提供合作交流學習的空間.通過合作引導學生用不同的方式探討和思考問題，培養(yǎng)學生參與意識、創(chuàng)造意識，產生創(chuàng)新思維，提高數學課堂教學的有效性.

2.4 合理利用輔助工具能使有效課堂增彩

充分運用實物教具、多媒體手段，例如，屏幕上的圖像和重點文字一目了然，可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西淺顯化，把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚.可以克服學生的思維障礙，這樣有助于學生獲得數學的知識技能，也使數學課堂更加增彩.

3 課后反思是實現數學課堂有效教學的升華

數學教學的反思，首先是要對教學目標進行反思，反思哪些是主要目標，哪些是次要目標，哪些是直接目標，哪些是間接目標.其次是要教學程序設計及教學策略的選擇進行反思，反思知識展示的順序是否合理，選擇的教學策略是否恰當，例題與習題的搭配是否符合教學目標的要求，采用的媒體是否真正發(fā)揮輔助教學的目標等等.再次是教學實施后的反思，主要是對教學效果評價、改進教學設計的反思.課后的反思直接關系到下一堂數學課的教學效果，是提升教師數學教育教學水平的重要一環(huán).