真切體驗(yàn) 快樂表達(dá)：《以三結(jié)合體驗(yàn)日記引》領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)習(xí)作的殿堂

浙江 黃 芳

真切體驗(yàn) 快樂表達(dá)：《以三結(jié)合體驗(yàn)日記引》領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)習(xí)作的殿堂

浙江 黃 芳

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”可是翻開學(xué)生的作文本，我們?nèi)詴l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文中存在“假”、“空”、“大”、“抄”、“套”的現(xiàn)象。要解決這一問題，筆者認(rèn)為必須增加學(xué)生親身實(shí)踐的機(jī)會，注重主體實(shí)踐活動和直接經(jīng)驗(yàn)積累。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)“三結(jié)合體驗(yàn)日記”是引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)作文殿堂的有效途徑之一，它符合新“課標(biāo)”所強(qiáng)調(diào)的小學(xué)作文教學(xué)必須和學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合的理念。

“三結(jié)合體驗(yàn)日記”是我校“學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合綜合實(shí)踐活動”的校本課程研究的產(chǎn)物之一。它是學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中通過與他人“換位”，尋找“崗位”，開展“服務(wù)”，學(xué)習(xí)“拓展”等豐富多彩的體驗(yàn)活動。引導(dǎo)學(xué)生在活動中用手、用眼、用口、用心、用腦去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增加感性認(rèn)識，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作素材的積累和語文素養(yǎng)的培育。

一、實(shí)踐體驗(yàn) 蓄真情

俗話說“看見的印象不深，聽見的容易忘記，只有親身實(shí)踐體驗(yàn)才刻骨銘心?！币虼?，我們引導(dǎo)學(xué)生開展各種各樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，參與生活，體驗(yàn)生活。讓學(xué)生在不經(jīng)意間積累活生生的寫作資源，產(chǎn)生“不吐不快”的欲望。

1.步入校園

校園生活中蘊(yùn)含著豐富的寫作資源：優(yōu)雅恬靜、和諧美麗的校園環(huán)境、競爭激烈的校運(yùn)動會；精彩紛呈的藝術(shù)節(jié)；趣味濃郁的班級活動……豐富多彩的校園生活讓學(xué)生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達(dá)能力得到提高，同時也為學(xué)生快樂作文提供最原始的素材積累。

2.融入家庭

家是一個人的情感歸宿，家庭親情也是學(xué)生習(xí)作的素材庫。我們引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動與父母交流，參與家務(wù)勞動……。如讓孩子幫家人洗洗腳，捶捶背，交換一下角色，讓孩子當(dāng)一天家長燒燒早飯，洗洗衣服，掃掃地。在活動中，孩子們了解了父母，理解了父母，從而懂得了如何孝敬父母。當(dāng)然，由此寫出的作文，字里行間總會流露出真情實(shí)感。

3.走向社會

今天的學(xué)生將來都要走上社會，因此我們利用課余時間引導(dǎo)學(xué)生走向社會去感知、去體驗(yàn)：帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，參觀工廠，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化；利用學(xué)校周邊資源組織調(diào)查活動，如參觀細(xì)菌戰(zhàn)遺址——羅漢井，緬懷先烈光榮事跡；利用節(jié)假日讓學(xué)生走向社會參加公益活動，為他人服務(wù)。帶領(lǐng)學(xué)生扛上鋤頭走向田間，穿上警服走向街頭指揮交通，體驗(yàn)各行各業(yè)工作者的艱辛。

4.回歸自然

雙休日、寒暑假我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生細(xì)致觀察自然美景，細(xì)心感受人與自然的和諧相處。如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的橘園，了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)柑橘的四季變化；帶領(lǐng)學(xué)生參觀南孔廟、爬爛柯山，了解家鄉(xiāng)的兩子文化。

我們就這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)活動，鼓勵他們在“多做、多練、多玩”中用心靈去體會，去感受，去創(chuàng)造。學(xué)生的生活充實(shí)了，他們的語言表達(dá)就有了源頭。學(xué)生生活的倉庫打開了，素材豐富了，靈感也有了。

二、有感而發(fā) 表真情

有了豐富的生活閱歷，學(xué)生自然會產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，在記錄“三結(jié)合體驗(yàn)日記”中快樂地進(jìn)入寫作樂園。

1．“我換位”，以美滋潤心靈

通過描寫自己換位媽媽、換位爸爸、換位奶奶、換位老師等角色，表達(dá)了孩子們深入體驗(yàn)父母長輩的艱辛，感受長輩對自己的愛。如有學(xué)生在“我換位”當(dāng)爺爺去挖番薯的體驗(yàn)日記中寫道：

今天我要當(dāng)一回“爺爺”，去田里挖番薯。

來到番薯地里，我先找到露在外面的番薯根，他們就像老人的胡須，盤在泥土中，然后我用鏟子小心翼翼地往下挖。挖的時候要小心，不要傷到番薯，否則受傷的番薯很容易爛的。我挖呀挖，把根上的土全挖光，番薯就露出了它的半個小臉，最后用手輕輕地把番薯拔出來。望著我親手挖出的第一個番薯，我真的很開心?？墒菦]挖幾個番薯我的腰就酸了，手也沒力了，我這才知道農(nóng)夫有多么辛苦。難怪李紳說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！比魏问澄锒紒碇灰装?！

2．“我服務(wù)”，以美啟迪智慧

通過服務(wù)自我、服務(wù)同學(xué)、服務(wù)他人、服務(wù)社會等實(shí)踐活動的闡述，真切體驗(yàn)人生的酸甜苦辣和服務(wù)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、同情心和一顆永遠(yuǎn)快樂的善良之心。如有學(xué)生在“我服務(wù)”體驗(yàn)日記——《給媽媽洗腳》中寫道：

每當(dāng)看見電視中播放“給媽媽洗腳”的廣告時，我心里總是癢癢的，也想給媽媽洗回腳，可一直沒行動。今天是“婦女節(jié)”，老師讓我們?yōu)閶寢屪黾?，就趁這好時機(jī)露一手吧！

晚飯后，我迫不及待地催著媽媽洗刷。媽媽見我那認(rèn)真勁兒，仿佛猜到了我的心思，說：“好吧，好吧！就讓你盡份女兒的孝心?！蔽疫B忙拉媽媽坐在沙發(fā)上，端來一盆溫水，把媽媽的襪子脫掉。這時，一股腳臭味撲鼻而來，因?yàn)閶寢層心_氣。我真想撒手不干了，可轉(zhuǎn)念一想，媽媽平常這么辛苦，不就是為了我嗎！這樣一想，感覺腳臭味好像沒了似的。我不輕不重地搓著媽媽的腳，媽媽時而發(fā)出“欷歔”的滿足聲，時而被逗得“咯咯”直笑，一臉幸福。

雖然我沒有專業(yè)足浴師的技術(shù)，可媽媽卻眉開眼笑地說：“你洗得比沐浴師還舒服，有個女兒真好！”我倆都笑了。

3．“我上崗”，以美提高悟性

通過敘述上崗當(dāng)小交警、小農(nóng)民、小保潔員、小先生、小記者等，使學(xué)生們在親身體驗(yàn)中認(rèn)識到七十二行，行行不容易，行行出狀元，從體驗(yàn)日記中他們深切感受到每個崗位的艱辛。如有學(xué)生在《我當(dāng)營業(yè)員》中寫道：

……終于，有個顧客來了，我們立刻迎上去，只見他把店里的東西看了一遍，然后開始討價還價。我們嘴巴也講干了，汗也出來了，可是，顧客依舊無動于衷，最后說還要到別處看看再決定。我倆好失望哪！原來，做生意并不容易，頓時，我明白了媽媽為什么要讓我們看店，原來是想告訴我錢是來之不易的，我以后一定不亂花錢了。

4．“我拓展”，以美激發(fā)創(chuàng)新

“三結(jié)合”實(shí)踐活動中我們還安排了走進(jìn)歷史，感受歷史；走近榜樣，學(xué)習(xí)榜樣；走近老外，促進(jìn)交流；變廢為寶，走向創(chuàng)新等活動。如：校本課程中我們引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊掛歷和報紙制作環(huán)保服裝，學(xué)生們剪剪、拼拼、粘粘，貼貼，一件件多姿多彩的環(huán)保時裝誕生了。在體驗(yàn)日記——《環(huán)保時裝秀》中他們寫道“通過這次環(huán)保時裝秀評比我驚奇地發(fā)現(xiàn)：不要忽略生活中看似沒用的東西，只要我們肯思考，勤動手，就能化腐朽為神奇?！?/p>

三、用心感悟 顯功效

小小的一篇體驗(yàn)日記雖然字?jǐn)?shù)不多，但它都是孩子們在親身體驗(yàn)之后寫出來的，在實(shí)際的教學(xué)中具有強(qiáng)大的功效。

1.三結(jié)合體驗(yàn)日記是學(xué)生釋放情懷的“樂園”

“體驗(yàn)日記”成了學(xué)生最好的情感宣泄“樂園”，假如遇到不順心的事情時，寫一寫體驗(yàn)日記，把心里的感受寫下來，發(fā)泄出來，有助于調(diào)整心態(tài)，具有宣泄和調(diào)整情緒的功效。學(xué)生們通過它享受到了生活的情趣，傾訴的快樂，探究的魅力，合作的開心，成功的愉悅……同時《體驗(yàn)日記》也為班主任做好一些學(xué)生的疏導(dǎo)工作提供了切入口。

2.三結(jié)合體驗(yàn)日記是人與人情感溝通的“心靈橋”

“體驗(yàn)日記”是家長——孩子——老師之間情感溝通的“橋梁”。因?yàn)槊看误w驗(yàn)日記都有“孩子的日記”、“家長的話”、“老師的話”三大板塊。每個孩子在記載時都能體驗(yàn)到自己在實(shí)踐中體驗(yàn)到的酸甜苦辣，而且還能得到家長和老師對自己的最真實(shí)的評價，三方彼此間就能得到及時地交流溝通。如在“護(hù)蛋行動”體驗(yàn)活動后就有家長這樣寫：

這次的“護(hù)蛋”行動，讓孩子在學(xué)習(xí)之余，體驗(yàn)了新生事物帶給他們的快樂，寓教于樂，在快樂中得到啟迪，感悟教育。在活動中，體驗(yàn)著快樂與悲傷，體驗(yàn)著成功與失敗，同時增強(qiáng)“愛”與“被愛”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛心與責(zé)任心。讓孩子從小懂得感恩，學(xué)會關(guān)心他人。同時也豐富了心情日記的內(nèi)涵，一舉多得。此類活動，作為家長我們?nèi)χС帧?/p>

3.三結(jié)合體驗(yàn)日記是學(xué)生積累生活素材的“寶庫”

郭沫若說：“應(yīng)該時常練習(xí)寫作。開始不一定圖巧、圖妙，應(yīng)力求其正確……寫得多了，寫得久了，自然會巧起來，妙起來。凡是經(jīng)常動筆的人其寫作水平總會超過他周圍的同伴。”確實(shí)，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，通過長期的訓(xùn)練，把學(xué)生平時對生活、對社會、對周圍事物的觀察及思維火花積累起來，需要時便可以信手拈來，學(xué)生的寫作水平就在不知不覺中提高了。

實(shí)踐證明，三結(jié)合體驗(yàn)日記讓學(xué)生閃耀著智慧的光芒，不僅使教師改進(jìn)了作文教學(xué)的方式，順應(yīng)了新“課標(biāo)”理念的要求，同時也給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，它使學(xué)生敞開了心扉，在教與學(xué)之間搭建起一座彩橋。學(xué)生們在三結(jié)合體驗(yàn)日記里快樂地記錄下了成長的足跡，相信當(dāng)他們長大后再來看這些《體驗(yàn)日記》時，那絢爛、精彩的童年生活也一定將隨著這些文字而刻骨銘心。三結(jié)合體驗(yàn)日記就象一個萬花筒，折射出孩子們學(xué)習(xí)的軌跡。它作為課堂教學(xué)的延伸，正煥發(fā)出無窮的魅力，讓學(xué)生遨游于語文數(shù)學(xué)王國的樂園中。

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S]北京師范大學(xué)出版社，2006第27次印刷.

[2]倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社，2003.

浙江省衢州市新華小學(xué)）