開展校本培訓(xùn) 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

河北 馬正祥

開展校本培訓(xùn) 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

河北 馬正祥

以“雙師型”教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以學(xué)校為基地，以企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)為平臺，以全體教師為學(xué)員，自主制定培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)計(jì)劃，立足于學(xué)校發(fā)展、教師能力提升。加強(qiáng)中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。

校本培訓(xùn)；能力提升；結(jié)構(gòu)合理；隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)技能型人才為主，以服務(wù)企業(yè)（行業(yè)）、社會為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這就要求學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，課時(shí)安排貼近產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）生產(chǎn)（工作）崗位實(shí)際。隨著職業(yè)教育改革的深入開展，“三段式”教學(xué)模式和我校設(shè)想的“1—3—2”教學(xué)模式的提出，對在教育活動中起主導(dǎo)作用的教師提出了更高的要求。教師既要有扎實(shí)的理論知識，又要有較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校是從普通中學(xué)改為職業(yè)中學(xué)，由于客觀原因，學(xué)校從1999年至今沒有調(diào)入一名專業(yè)課教師，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)學(xué)校開設(shè)專業(yè)的的教育教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)文化課與專業(yè)課教師的比例為7.5:1，專業(yè)課教師嚴(yán)重不足，文化課教師大量過剩，專業(yè)課教師超負(fù)荷工作，文化課教師工作量不足。在造成利益分配差距拉大的同時(shí)，由于專業(yè)課教師長時(shí)間超負(fù)荷工作必然影響其身心健康，也會造成課時(shí)少的人惰性增長，而且學(xué)校每年用于外聘專業(yè)課教師的支出也在增大，一些外聘教師在我校工作多年，積累了經(jīng)驗(yàn)，增長了能力，由于解決不了編制，離開學(xué)校，給學(xué)校造成了很大的損失。

為克服這些困難，學(xué)校于2000年探索校本培訓(xùn)工作，即以學(xué)校為基地，以企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)為平臺，以全體教師為學(xué)員，自主制定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)計(jì)劃，立足于學(xué)校發(fā)展、專業(yè)課設(shè)置、教師能力提升，開展專業(yè)課教師和文化課教師培訓(xùn)工作。

內(nèi)容包括：⑴專業(yè)課教師培訓(xùn)。做到即能進(jìn)行專業(yè)理論知識教學(xué)，又能進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)。⑵文化課教師培訓(xùn)。掌握一門專業(yè)課知識。能做到即能上文化課，又能從事簡單的專業(yè)課教學(xué)和實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)。

校本培訓(xùn)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、立足校情，制定培訓(xùn)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有教師的專業(yè)、學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平、興趣愛好制定各專業(yè)課教師比例。實(shí)行學(xué)校推薦和個(gè)人報(bào)名相結(jié)合。在計(jì)劃中明確參訓(xùn)教師的科目、指導(dǎo)教師、階段目標(biāo)。做到分層遞進(jìn)、定期研討、適時(shí)微調(diào)。

二、內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人

根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)課、文化課教師人數(shù)，設(shè)定培訓(xùn)課題，制定培訓(xùn)內(nèi)容、進(jìn)度，安排輔導(dǎo)教師。在培訓(xùn)中補(bǔ)充反映產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的新技術(shù)、新工藝，提高培訓(xùn)的針對性。為增強(qiáng)培訓(xùn)效果，做到產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合，學(xué)校先后承接了原化工部工業(yè)爐電控柜、邯鄲電器總廠防爆電機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)，直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，協(xié)助企業(yè)解決一些生產(chǎn)問題，使教師將理論知識和實(shí)際操作有效的結(jié)合起來。在實(shí)踐中豐富知識，增長才干。既提升了理論知識和實(shí)踐技能，又能擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)其他教師的任務(wù)。

三、搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

實(shí)施5項(xiàng)措施。進(jìn)行多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)。

1.建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。聘請企業(yè)廠長、經(jīng)理為學(xué)校名義校長，2003年初，學(xué)校成立了由企業(yè)、行業(yè)等社會有關(guān)人士參加的咨詢委員會。聘請省內(nèi)外專家、總工、高級技師到校輔導(dǎo)，參與教師培訓(xùn)工作。

2.實(shí)行工學(xué)結(jié)合。擴(kuò)大教師的實(shí)踐范圍，組織教師到原北京旅行車總廠、邢臺鋼鐵公司、石家莊石墨電極廠、中煤一公司等單位參與設(shè)備的安裝調(diào)試。選派教師到邯鄲紡織機(jī)械廠、邯鄲電器總廠、邯鄲大正包裝機(jī)械廠、邯鄲碧海舟石油化工機(jī)械廠等國內(nèi)企業(yè)和天津佑振機(jī)電有限公司、天津京盛機(jī)電有限公司、天津韓杞機(jī)電有限公司等韓資企業(yè)，直接參與生產(chǎn)過程和社會實(shí)踐。

3.組織教師參加實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)建設(shè)，參與設(shè)備的選型和購置。負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)訓(xùn)室管理工作。

4.為稅務(wù)局舉辦稅務(wù)軟件培訓(xùn)班，為炮兵旅舉辦軍地兩用人才培訓(xùn)班。

5.組織教師參加參加CAD/CAM、CAXA、數(shù)控加工仿真與遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)vnuc培訓(xùn)、參加國家、省、市各類技能比賽。

通過這些措施的實(shí)施。強(qiáng)化了教師自身的理論知識，積累了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了專業(yè)技能。使教師的素質(zhì)得到鍛煉和提高。

四、科學(xué)管理，保證培訓(xùn)質(zhì)量

為保證保證培訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)校一直堅(jiān)持寧缺毋濫、嚴(yán)格考核、精益求精。（1）每年派教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐；（2）派教師到高校、科研單位、先進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，參加省、國家級師資培訓(xùn)，出國進(jìn)修；（3）從社會上招聘具有生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)，動手操作能力強(qiáng)的技術(shù)人員和能工巧匠，參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中：（4）每年組織教師開展技能比賽，全部專業(yè)課教師參加國家技能等級鑒定考試；（5）組織教師參加全國新技術(shù)、新產(chǎn)品展銷會及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）動態(tài)，掌握新信息、新技術(shù)、新工藝。（6）要求全體文化課教師掌握一門以上專業(yè)課,采取師父帶徒弟的形式為教師提供發(fā)展平臺，并制定每月、每學(xué)期、每學(xué)年的轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。

截止目前，學(xué)校專業(yè)課教師“雙師型”達(dá)100%，70%以上文化課教師能擔(dān)任一門以上專業(yè)課教學(xué)和實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)工作，70%以上專業(yè)課教師獲技師資格證書。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）第十七章提出“教育大計(jì)，教師為本，有好的教師，才能有好的教育，努力造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。以‘雙師型’教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，加大職業(yè)院校教師培訓(xùn)力度，依托相關(guān)高校和大中型企業(yè)，共建‘雙師型’教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，聘任（聘用）具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高級技能人才但任專兼職教師?！?/p>

目前，國家實(shí)施的職類學(xué)校骨干教師、專業(yè)帶頭人的培訓(xùn)工程，為學(xué)校開展教師培訓(xùn)、進(jìn)修創(chuàng)建了條件。學(xué)校要抓住機(jī)遇，適時(shí)調(diào)整，合理安排，完善培訓(xùn)計(jì)劃，提升培訓(xùn)層次。校本培訓(xùn)是把培訓(xùn)、教育教學(xué)和科研活動有機(jī)結(jié)合的有效形式，在培訓(xùn)過程中應(yīng)加強(qiáng)分析、評價(jià)、反思交流等教研活動，及時(shí)總結(jié)，扎實(shí)推進(jìn)。

（編輯 呂智飛）

（作者單位：河北省邯鄲市第六職業(yè)中學(xué)）