唱響英語(yǔ)課堂——淺談?dòng)⑽母枨谵r(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

張紅梅

(江蘇省南京市六合區(qū)玉帶鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)基本采用了以記憶為目標(biāo)的機(jī)械式操練教學(xué)方式，農(nóng)村初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在死記硬背、依賴性強(qiáng)、自信心差等學(xué)習(xí)心理問題，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，興趣低下，作為教師的我們應(yīng)該積極主動(dòng)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育、教學(xué)的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)學(xué)生的力量盡可能發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣?！?/p>

“音樂是人生最大的快樂”，一首好聽的歌曲會(huì)帶給人們無(wú)盡的遐想,一段優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲會(huì)帶給人們心靈的震顫。若能在英語(yǔ)教學(xué)中將英文歌曲自如、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，將會(huì)達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)效果的最優(yōu)化，定能激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生投入到輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地中，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，本人在課堂教學(xué)中作了一些嘗試。

1.運(yùn)用英文歌曲，藝術(shù)導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半。在英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，一開始良好的氣氛，往往可能影響到整堂課的效果。新的單元開始，學(xué)生往往會(huì)以一種期待的心情來(lái)期待新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，出色的教師，往往在開篇便一鳴驚人，能夠抓住學(xué)生的心！在開場(chǎng)白中播放合適的歌曲，馬上會(huì)形成輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍，激起學(xué)生的求知欲。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是最好的老師。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。例如，我在教授8A Unit 1 Friends的時(shí)候,特意選取了英文版的《友誼地久天長(zhǎng)》作為開場(chǎng)音樂，藝術(shù)地打開了學(xué)生的感情之門，水到渠成地談到好朋友，恰到好處的歌曲，能創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境，成為啟迪思維、幫助理解、發(fā)展能力的催化劑。

2.運(yùn)用英文歌曲，調(diào)劑課堂氛圍

在英語(yǔ)課堂上,老師按照精心設(shè)計(jì)好的教案一環(huán)環(huán)地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,常常需要學(xué)生眼、耳、手、口都要到，往往半堂課下來(lái)學(xué)生已經(jīng)非常疲憊，再也不能維持開始上課時(shí)的熱情和興趣；或是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，教師 “一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談；更有時(shí)候，剛剛上完一節(jié)體育課，學(xué)生氣喘吁吁、疲憊不堪；或是夏季下午的第一節(jié)課，天氣炎熱，學(xué)生昏昏欲睡。平時(shí)的問候式開場(chǎng)白，往往顯得過(guò)于呆板，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果可想而知。在這樣的情況下，我往往會(huì)事先準(zhǔn)備好一首輕松愉悅的英文歌曲，調(diào)節(jié)一下課堂氛圍，同學(xué)們一聽到優(yōu)美的旋律，立馬來(lái)了精神，疲勞和枯燥被趕走了，學(xué)習(xí)的勁頭又上來(lái)了。

3.運(yùn)用英文歌曲，增強(qiáng)感情交流

英語(yǔ)歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。運(yùn)用生動(dòng)循環(huán)的韻律，把學(xué)生的感情帶入到歌曲的特定情境中，學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得情感的愉悅。我班上有一位男生，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不感興趣,連最基本的作業(yè)也不能按時(shí)完成，而且從不搭理別人,讓我非常頭疼。寒假過(guò)來(lái)的第二天,我恰巧得知那天是他的生日，于是上課的時(shí)候，我提議同學(xué)們一起為他唱Happy birthday，沒想到，他從此后變了個(gè)人，上課總是很專注地聽講，偶爾還舉手回答兩個(gè)問題，據(jù)說(shuō)跟同學(xué)們關(guān)系也近多了，在圣誕節(jié)新年期間,我組織學(xué)生學(xué)唱 Happy New Year，Merry Christmas 等 歌曲。這樣一來(lái)不僅達(dá)到了組織教學(xué)的目的，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生在英語(yǔ)交際中的語(yǔ)言感覺。

4.運(yùn)用英文歌曲，突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生獲得知識(shí)，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。將英文歌曲引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中,常常會(huì)碰到一些艱澀難懂、難以記住的知識(shí)點(diǎn)，若是在學(xué)生喜歡的歌曲中也能找到相應(yīng)的句子，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生必將產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地去投入學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的喜悅。比如我在講授The more,the more...這一結(jié)構(gòu)時(shí)，就帶同學(xué)們學(xué)了一首簡(jiǎn)單的英文兒童歌曲The more we get together，其歌詞 The more we get together,the happier we are不僅增強(qiáng)了同學(xué)的凝聚力，還極好地突破了我的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

5.運(yùn)用英文歌曲，鞏固所學(xué)知識(shí)

復(fù)習(xí)階段的鞏固練習(xí)往往鋪天蓋地、枯燥乏味，學(xué)生很容易對(duì)此產(chǎn)生厭倦，因此，我經(jīng)常利用英文歌曲來(lái)幫助復(fù)習(xí)，這一方法在講授7A starter的時(shí)候尤為適用。預(yù)備教材是對(duì)小學(xué)所學(xué)知識(shí)的鞏固,不宜不講,也沒有時(shí)間深講，如在復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母時(shí),我們便唱ABC字母歌；在復(fù)習(xí)1到10的數(shù)字時(shí)，我們?cè)賹W(xué)Ten little Indians。

聽歌曲、填單詞也是我經(jīng)常用來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的一個(gè)有效手段。選擇一些難度適中、適合初中生聽的英文歌曲，事先把歌詞打出來(lái)，并把其中希望學(xué)生會(huì)拼寫的單詞去空，先讓學(xué)生欣賞歌曲，然后發(fā)下歌詞，讓他們邊聽邊填，最后一起校對(duì)，這樣不僅檢查了學(xué)生的單詞，還能培養(yǎng)學(xué)生帶著目的去聽，從而較快地提高學(xué)生的聽力能力。

由此可見，在英語(yǔ)教學(xué)中，妙用英文歌曲能激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，能使學(xué)生迅速地掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

[1]許偉.把音樂融入到英語(yǔ)教學(xué)中[J].考試周刊，2007.

[2]宋金燕.以歌為伴學(xué)英語(yǔ)[M].遼寧教育出版社.

[3]胡蓉.音樂在英語(yǔ)中的作用[M].吉林大學(xué)出版社.