激活初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

王靜達(dá)

(陜西省榆林市第二中學(xué))

全面推行素質(zhì)教育是教育發(fā)展的大方向，而深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，已成為當(dāng)前教育教學(xué)研究工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一線(xiàn)教師不斷探討和摸索、實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)。改變課堂教學(xué)模式，實(shí)施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。那么在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中怎樣才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？我們可以以人教版（新目標(biāo)）新教材在課堂教學(xué)活動(dòng)中所采取的模式來(lái)探討提高課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)效率的方法和途徑。

1.幫助學(xué)生確立具體學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效學(xué)習(xí)的前提

目標(biāo)是照亮人們前進(jìn)路上的一盞明燈，而對(duì)于學(xué)生而言，目標(biāo)則是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能激勵(lì)人為之奮斗，堅(jiān)持不懈，不達(dá)目的決不罷休，教師要幫助學(xué)生確立小的目標(biāo)，如一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)確立階段學(xué)習(xí)目標(biāo)以至于學(xué)習(xí)總體目標(biāo)。了解每個(gè)學(xué)生的需要和興趣成了教師的必修課。

2.變革英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，形成愉快和諧的課堂氣氛是提高效率的有效途徑

2.1 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生的自身發(fā)展為指南，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中要把握好“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體，以教學(xué)內(nèi)容為主題線(xiàn)索，以師生課堂活動(dòng)為中心”的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)感和自我控制感。教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在有計(jì)劃地組織學(xué)生去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們的課外和課內(nèi)學(xué)習(xí)有機(jī)地組織起來(lái)，朝著明確的目標(biāo)前進(jìn)，這種課堂教學(xué)模式旨在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展?！皩W(xué)生的主體地位”就是要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人和積極參與者的意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 “以課堂活動(dòng)為中心”就是圍繞內(nèi)容主題和有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在較輕松愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，這樣才能夠創(chuàng)設(shè)愉快、和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的持續(xù)發(fā)展有很大幫助。

2.2 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)各階段英語(yǔ)閱讀技能目標(biāo)提出了具體要求，閱讀量也大幅度增加。因而，如何技術(shù)性處理人教版（新目標(biāo)）教材中大量的閱讀課文，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地積極參與閱讀活動(dòng)成為教師必需做好的基本功。為此，在閱讀教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的小組活動(dòng)來(lái)合作完成，同時(shí)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的深層次理解上最易出現(xiàn)一題多解的精彩局面。如在教人教版（新目標(biāo)）九年級(jí) Unit 15 We’re trying to save the manatees!時(shí)，我們要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，根據(jù)聽(tīng)力的內(nèi)容，結(jié)合自己的知識(shí)面，運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，簡(jiǎn)單討論有關(guān)我國(guó)的國(guó)寶大熊貓的外貌特征、生活習(xí)性和瀕臨滅絕的原因等。既鞏固了本課所學(xué)的語(yǔ)言目標(biāo)，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。

3.積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境是吸引學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法

俗語(yǔ)說(shuō) “Curiosity is the source of interest.”，教師在課堂上精心組織好教學(xué)材料，設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，引入新奇的背景，創(chuàng)造多種情境，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，模擬真實(shí)生活情境，做到課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、活潑，讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其主動(dòng)參與課堂語(yǔ)言實(shí)踐。 根據(jù)課堂情境的設(shè)置，讓學(xué)生變換方式參與活動(dòng)體驗(yàn)，比如：變換伙伴，尊重學(xué)生的選擇，可以經(jīng)常變換搭檔。變換距離或位置，為了鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)，把坐著說(shuō)改為站著說(shuō)，把近距離改為遠(yuǎn)距離（教室內(nèi)）面對(duì)面地說(shuō)。改變做練習(xí)的傳統(tǒng)模式，靈活運(yùn)用學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)中的很多話(huà)題或題型，對(duì)話(huà)分成各種角色朗讀，課文可以互設(shè)問(wèn)題讓對(duì)方回答，而討論問(wèn)題則可以進(jìn)行小組討論合作解決問(wèn)題的方式。如學(xué)習(xí)七年級(jí)（上）Unit 3 Why do you like koalas?時(shí)在利用圖片對(duì)話(huà)和小組表演中,掌握了基本句型,同時(shí)也鞏固了動(dòng)物單詞。

4.問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

教師必需一改過(guò)去傳統(tǒng)的問(wèn)答式提問(wèn)法，而應(yīng)該采用啟發(fā)式提問(wèn)法，也就是向?qū)W生提出一定的課題，即“問(wèn)題的情境”，促使學(xué)生改變其定時(shí)的慣性思維，形成發(fā)散型思維和創(chuàng)新型思維。孔子說(shuō)：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。”老師要在學(xué)生在達(dá)到了心求通、口欲言的情況下對(duì)學(xué)生直接提出與教材有關(guān)的需要解決的問(wèn)題，借以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使其抱著解決問(wèn)題的態(tài)度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，任何一門(mén)學(xué)科都有其內(nèi)容設(shè)置的特殊性，都需要特定的教學(xué)方式來(lái)將其內(nèi)容融匯到這種方式當(dāng)中貫徹下去，讓學(xué)生容易接受，并且具有促使學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、互助合作的功能。而我所采用的只不過(guò)是其中的一些方法，其目的就是為了達(dá)成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

[1]李英.初中英語(yǔ)教學(xué)課堂之我見(jiàn)[J].小作家選刊,2011(7).

[2]周振興.高效初中英語(yǔ)教學(xué)課堂構(gòu)建[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011.6.