新時期德育工作對高中教育的影響

閆彥強(qiáng)

(鄭州市第十一中學(xué)，河南鄭州450000)

一、德育是新形勢下高中教育發(fā)展的必然要求

高中生是國家未來的建設(shè)者，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。

1．德育是高中生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的重要載體。新時期高中生德育要堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛國主義情感，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感，使其精神面貌呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好態(tài)勢。在德育中要堅持優(yōu)良傳統(tǒng)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各學(xué)科知識的同時，認(rèn)識到先人們留下的社會理想、集體情懷、進(jìn)取精神、浩然正氣、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神等諸多傳統(tǒng)美德需要他們來繼承，認(rèn)識到只有具備了這些美德，振奮了精神，不斷激勵自己，保持高昂的斗志，才能應(yīng)對高中生活的挑戰(zhàn)。在德育中要突出愛國主義教育，通過宣講愛國故事，歌頌愛國人物，抒發(fā)愛國情感，贊揚(yáng)身邊的愛國事例，讓愛國主義的聲音天天回響在學(xué)生耳邊，使學(xué)生認(rèn)識到無論是在戰(zhàn)爭年代還是在和平年代、無論是身在異國他鄉(xiāng)還是居住國內(nèi)、無論是身居高位還是作為一個普通百姓，都要始終以祖國和人民的利益為重。在德育中要把弘揚(yáng)和培育團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神作為重要任務(wù)，納入學(xué)校的課程體系建設(shè)之中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華民族精神，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。要加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，用無數(shù)革命先烈、英雄人物的光輝形象凈化當(dāng)代高中生的靈魂，增強(qiáng)他們樂于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的意識，喚起他們的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)學(xué)校德育的實效性。

2．德育是高中生弘揚(yáng)新時代精神的有效途徑。

改革開放以來，全社會的競爭意識、效率意識、民主法制意識、科學(xué)精神、協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新精神等大大加強(qiáng)。在新的時代條件下，結(jié)合時代和社會發(fā)展要求，突出高中生德育工作的時代性就顯得尤為迫切。一是德育可以增強(qiáng)高中生的社會責(zé)任感?，F(xiàn)階段相當(dāng)一部分高中生集體主義觀念比較淡薄，社會責(zé)任感弱化。如何幫助學(xué)生樹立正確的個人利益與集體利益、局部利益與整體利益、眼前利益與長遠(yuǎn)利益、權(quán)利與義務(wù)等統(tǒng)一協(xié)調(diào)的意識，使高中生認(rèn)識到上高中不僅僅是為了考大學(xué)，更重要的是要學(xué)會做人。在德育實踐中，通過召開一系列以“責(zé)任”為主題的主題班會、辯論會、演講比賽等活動，引導(dǎo)高中生認(rèn)識自己的成長與國家前途和命運(yùn)的關(guān)系;使高中生明確自己將面臨一系列諸如學(xué)習(xí)、就業(yè)、生存方面的壓力和挑戰(zhàn)。學(xué)生有了壓力，在學(xué)習(xí)中找到自己的位置，在生活中確立明確的目標(biāo)，就會產(chǎn)生強(qiáng)大的動力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，成為國家的有用之才。二是德育可以營造競爭氛圍。通過公平的、文明的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，可以最大限度地激發(fā)高中生的創(chuàng)造力，從而提高學(xué)習(xí)效率。三是德育可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和合作精神。現(xiàn)代的高中生，大多為獨生子女，從小受眾多長輩的嬌慣和溺愛，他們身上不同程度地存在任性、自私、嫉妒等性格特點。通過德育培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和合作精神，使他們適應(yīng)未來社會的要求。教育者在教育教學(xué)管理中，學(xué)生干部的產(chǎn)生、各種評先和表揚(yáng)名額的確定、班規(guī)的制定、班級問題的處理等都要發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的意愿。四是德育可以培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。

3．德育是推進(jìn)新課改工作的重要手段。2008年秋季，河南省啟動了普通高中的課程改革，基于德育對高中生良好品行形成的巨大影響，做好新時期高中階段的德育工作就成為新課改的必然要求。它既是保障新課改成功的基礎(chǔ)，又是推動新課改成功的動力，更是鞏固新課改成果的有力措施。新課程改革的基本價值取向是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。強(qiáng)調(diào)“以人為本”，讓學(xué)生成為“生活的人”、“自然的人”、“愉快的人”，是基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要實施途徑，德育可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和能力的同時學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。在教育教學(xué)中有效地開展德育工作，就要把德育落到實處，重點抓好直接德育課程，加強(qiáng)間接德育，并以隱性德育為補(bǔ)充，做到德育工作的課程化、生活化和系統(tǒng)化。

二、德育是實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本要素

1．德育對良好校風(fēng)的形成和傳承至關(guān)重要。校風(fēng)通俗地講就是治學(xué)、求學(xué)的風(fēng)氣，它是治學(xué)精神、態(tài)度、方法、氛圍和育人環(huán)境的綜合體現(xiàn)，是長期形成的一種良好傳統(tǒng)。每一所歷史悠久、聲名遠(yuǎn)播的學(xué)校，都必然擁有良好的校風(fēng)，良好的校風(fēng)起著凝聚人心、吸引人才、培養(yǎng)英才的重要作用。良好的校風(fēng)不是一朝一夕形成的，需要一代又一代人不懈的努力，德育工作在校風(fēng)的形成和傳承中起著重要的作用。德育教育可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;德育教育可以使學(xué)生深刻感受學(xué)校的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，對學(xué)校的歷史傳承有著使命感和責(zé)任感;可以將校風(fēng)的精髓，如校訓(xùn)、校史、知名校友事跡等融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，融入學(xué)生的行為思想中，使每一個學(xué)生都成為良好校風(fēng)的繼承者、實踐者和傳承者。在現(xiàn)階段，將德育教育與優(yōu)良校風(fēng)的形成與傳承有機(jī)結(jié)合起來，就要避免填壓式、機(jī)械式、照本宣科式的教育;要認(rèn)真研究本校校風(fēng)的特點，通過校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園文化建設(shè)、思想政治課教育、學(xué)校光榮歷史教育、優(yōu)秀畢業(yè)生的示范宣傳教育等方式方法，讓良好的校風(fēng)在德育教育中予以繼承發(fā)揚(yáng)。

2．德育對良好教風(fēng)的形成至關(guān)重要。教風(fēng)是指教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，是教師德與才的綜合表現(xiàn)，是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)及文化水準(zhǔn)的集中表現(xiàn)。師德高尚、才華出眾的教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校教學(xué)育人成功的關(guān)鍵。因此，學(xué)校的德育不僅體現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行德育教育，也體現(xiàn)在對教師進(jìn)行師德教育，不斷提高教師的師德水平上。學(xué)生通過教師的言傳身教，可以增強(qiáng)他們對德育的認(rèn)同感，有助于落實德育的目標(biāo)，達(dá)到實實在在的效果。德育可以使教師樹立“身正為范、學(xué)高為師、以德育人”的意識，在教師和學(xué)生之間建立起理解和信任，使學(xué)生“親其師、信其道”。在德育教育的過程中，教師以自己良好的道德行為影響學(xué)生的道德行為，以自己不斷完善的人格影響學(xué)生人格的形成，以自己高尚的情操陶冶學(xué)生的情操，可以讓學(xué)生深刻體會到教師對學(xué)生是無私的、是全心全意的，讓學(xué)生深刻感受到教師對學(xué)生的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的、是無微不至的。教師在關(guān)懷學(xué)生成長，關(guān)懷學(xué)生成人、關(guān)懷學(xué)生成才的道德實踐中，通過創(chuàng)造和諧、融洽的師生關(guān)系，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，樂學(xué)進(jìn)取的時代精神，體會教學(xué)相長的樂趣?，F(xiàn)階段，通過開展評選和表彰師德優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、對教師加強(qiáng)年度師德考核、學(xué)生評教師、家長評教師、領(lǐng)導(dǎo)評教師等活動，可以引導(dǎo)教師注重師德的培養(yǎng)，促進(jìn)良好教風(fēng)的形成。

3．德育對良好學(xué)風(fēng)的形成至關(guān)重要。學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體行為，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，良好的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證。通過德育形成良好的學(xué)風(fēng)，可以使學(xué)生感到壓力，產(chǎn)生緊迫感，同時也產(chǎn)生動力，可以幫助廣大學(xué)生樹立熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，形成堅持真理、大膽創(chuàng)新的治學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實、刻苦鉆研的治學(xué)態(tài)度。通過德育端正學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，可以加強(qiáng)學(xué)生的思想政治和文化素質(zhì)教育，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過德育強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、積極思考，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過德育樹立正確的成績觀，以真才實學(xué)為榮，以弄虛作假為恥，堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象，更加注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過德育增強(qiáng)典型的帶動作用，開展“學(xué)風(fēng)先進(jìn)集體”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“單科先進(jìn)個人”等評比活動，樹立典型，以典型帶學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過德育營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，開展人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)教育，繁榮校園文化，不斷提高學(xué)生的文化素質(zhì)，通過舉辦體育藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)生課外科技作品競賽等活動，讓學(xué)生在活動中鞏固知識，增長才干，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、德育是實現(xiàn)高中生長遠(yuǎn)發(fā)展的重要舉措

1．德育在新時期高中生的教育管理中起著舉足輕重的作用。做好新時期高中生的教育管理，必須堅持“以人為本”的德育理念，必須將德育作為高中教育管理的重要部分。在教育管理過程中強(qiáng)化人文教育，把學(xué)生由教育的管理對象轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)對象，在教育教學(xué)過程中將學(xué)生的發(fā)展作為根本出發(fā)點;充分認(rèn)識和把握高中生的特性，遵循高中生的認(rèn)知規(guī)律，善于理解其心理動向，打破“唯成績至上”的傳統(tǒng)思維，學(xué)會換位思考，學(xué)會欣賞和信任學(xué)生，以正面教育為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)良行為，發(fā)揮學(xué)生的長處和新閃光點，通過德育落實教育管理的既定目標(biāo);不斷創(chuàng)新德育管理形式，實施由單向式灌輸向多向式交流轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生參與學(xué)校的教學(xué)活動和民主管理，實施多渠道、多層面、全方位的立體式方式，喚起學(xué)生自我思考、自主選擇意識，通過德育豐富教育管理的方式方法;將學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，營造社會、學(xué)校、家庭和諧一致的德育教育環(huán)境，逐漸克服原來的德育存在的理想化的傾向，注重德育實效?？傊?，教學(xué)管理天然的包含著德育，有效的德育在新時期高中教育管理中占據(jù)重要的地位。

2．德育對新時期高中生人生觀的形成起到重要的引導(dǎo)作用。人生觀是指人們對人生的根本態(tài)度和看法，包括對人生價值、人生目的和人生意義的基本看法和態(tài)度。人生觀影響著人的思維和行為方式，高中階段是一個人人生觀形成的重要時期，德育教育在高中生的人生觀形成過程中起著重要的引導(dǎo)作用。社會發(fā)展的每個階段都有不同的特征，有積極向上的一面，也有陰暗落后的一面，如何分辨紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，堅持正確的，抵御陰暗的，對心智尚未成熟、人生觀尚未完全確定的高中生來說，存在一定的難度。因此在高中階段要通過德育加強(qiáng)對高中生人生觀的引導(dǎo)，促使高中生樹立正確的人生觀，使學(xué)生初步掌握判斷是非美丑的標(biāo)準(zhǔn)，以正確的人生觀衡量事物，指導(dǎo)自己的行動。應(yīng)充分認(rèn)識到德育對高中生正確人生觀的培養(yǎng)不是短期的、暫時的，而是長遠(yuǎn)的，有規(guī)劃的。因此要將人生觀教育作為德育的重要內(nèi)容，擺在重要位置，始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展。通過德育對高中學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，不應(yīng)脫離我國現(xiàn)階段的實際提出一些高不可攀、可望不可及的要求，要從目前國際國內(nèi)現(xiàn)實出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人生的目的、意義，正確認(rèn)識個人與社會、索取與奉獻(xiàn)、享福與創(chuàng)造、環(huán)境與毅力、機(jī)遇與奮斗等關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，樹立正確的人生態(tài)度，并正確對待人生道路上的問題和困難，拋棄極端個人主義、享樂主義、悲觀主義、虛無主義等人生觀。

3．德育對新時期高中生素質(zhì)的全面提升起著重要的推動作用。在新的時代背景下，新時期的高中生必須重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視各種能力的提升。德育在高中生綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展中起著不可替代的作用。一是通過德育培養(yǎng)學(xué)生自律的素質(zhì)。任何人要成才，僅靠智慧是不夠的，還需要具備自律的素質(zhì)，高中階段學(xué)習(xí)內(nèi)容多，負(fù)擔(dān)相對較重，社會上的各種誘惑也多，高中生更要嚴(yán)格自律，抵制各種不良的誘惑，保證有充足的時間去認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)計劃、任務(wù)。二是德育能夠提高學(xué)生耐挫折力的素質(zhì)。在高中階段，學(xué)業(yè)上、生活上都會面臨許多困難，德育可以培養(yǎng)耐挫折力，錘煉其堅強(qiáng)的意志。三是德育培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的素質(zhì)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，由此培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做、敢爭論的精神，激發(fā)他們自主探究的興趣和欲望，從而全面提高自身素質(zhì)。