小學體育課教學游戲運用的宜與忌

鮑飛達

（浙江省寧波市海曙區(qū)華天小學，浙江 寧波 315010）

理論與方法探索

小學體育課教學游戲運用的宜與忌

鮑飛達

（浙江省寧波市海曙區(qū)華天小學，浙江 寧波 315010）

在小學體育課教學實踐中，學生對體育游戲?qū)W習通常都非常感興趣，游戲內(nèi)容由于形式簡單，內(nèi)含競爭比賽，既有接觸，又有對抗，對培養(yǎng)學生合作學習的效果明顯。當前部分創(chuàng)新游戲存在有流于形式、嘩眾取寵等弊病。筆者認為，當前的體育教學中游戲的運用應做到針對學生的實際，符合學生的生理與心理特點。因此，在小學游戲教學中準確把握“三宜三忌”的原則，注重繼承傳統(tǒng)與適度創(chuàng)新相結合，講究方法和技巧，進而提高體育游戲在課堂運用中的實際效果。

體育游戲；課堂教學；“三宜三忌”

小學體育課教學中，游戲是學生非常喜歡的一種運動形式。許多游戲?qū)⑴?、跳、投等各種活動融為一體，很適合青少年學生的年齡特點和心理特征。在當前的體育教學中，一些體育教師在運用游戲活動時一味的照搬照抄，不論哪一水平、層次的學生，也不論合適與否，將游戲內(nèi)容逢課必用，使得一些游戲成為課堂教學中的敗筆，教學場環(huán)節(jié)受到破壞。因此，如何在體育課教學中選擇和正確運用體育游戲應當引起我們的重視。下面將結合筆者在學校體育課教學中有效運用游戲內(nèi)容，豐富體育課活動形式所采取的一些方法，談談在小學體育教學中運用游戲手段的“三宜三忌”原則，以此論述體育課教學中合理運用游戲。

1 游戲教學三宜

1.1 一宜把握時機

體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求，各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內(nèi)容可以選擇、創(chuàng)編。游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創(chuàng)編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調(diào)動學生的學習熱情。值得注意的是，游戲運用于技術教學，要注意運用的時機。

通常情況下，在初學動作階段，不宜采用游戲法，此時學生需要的是能夠熟練地完成動作，并達到建立動力定型。而動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可多采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學生動作技能得以鞏固。

在技術技能課教學中的運用，可以改變單一枯燥的練習形式，采用一定的游戲方法使學生在愉快的心情中學會技術動作。如果本堂課安排了籃球內(nèi)容，那么就可以把籃球充分利用起來，如運球接力比賽、合作搬運球、直線地滾球等，使學生在游戲中既起到熱身效果，又熟悉了球性。學生在比賽時情緒高漲，從而帶動了基本部分的開展。當學生基本掌握了一定的技術以后，可以組織投籃晉級、曲線運球等，使籃球技術游戲化。

游戲過程中必須加強組織性和紀律性，這是游戲順利、安全進行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟、秩序井然地進行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響教學的正常進行。

1.2 二宜教材相關

體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中學生積極主動、自覺地參加練習，承擔運動負荷。動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的身體機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件。合理的設計、安排體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)、枯燥的練習變得生動活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的有效形成。

在體育教學中，可以選擇創(chuàng)編一些以基本技術為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。例如，籃球的運球技術教學，可選用運球中保護與破壞游戲。學生在教師規(guī)定活動范圍內(nèi)，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，提高了控球能力。再如，田徑教學中的彎道跑技術，除了在準備活動中進行各種圓形跑的游戲活動，為彎道跑技術打好基礎外，還可在教學過程中選用一些弧形跑、圓形跑游戲，鞏固提高彎道跑技術。而體操教學中，可有針對性地選用“跳山羊”“過獨木橋”等游戲作為輔助教學手段，發(fā)展與教學內(nèi)容有關的能力等。

通常情況下，作為課的設計者應從教學效果出發(fā)運用、設計游戲。那種單純只為提高學生興趣而設計的游戲應盡量少用，那種舍本逐末、主次不分、只為追求課堂氣氛的體育游戲只能導致技能教學效果的低下，是不可取的。

1.3 三宜繼承創(chuàng)新

游戲是人們在生活中開創(chuàng)和運用的，傳統(tǒng)的體育游戲有其獨特的功能和實際效用，但課改以后體育教學中對教學形式又融入了更多的內(nèi)容。所以，體育教師要充分考慮學生的興趣，從滿足教學需要，突出教學重點、解決教學銜接等方面入手；利用豐富多樣的手段，方法把一些傳統(tǒng)游戲改“活”改“新”，以重新喚起學生對傳統(tǒng)游戲的“再認識”，投入其中。

在體育課教學中游戲內(nèi)容要以多種活動形式出現(xiàn)，否則學生對沒有新意的游戲也會感到無聊，同一種游戲可適宜改變規(guī)則、形式、器材、人數(shù)等。同時，我們也倡導教師、學生共同進行游戲，使體育課堂教學更加富有生命力。

2 游戲教學三忌

2.1 一忌不分主體

首先，游戲活動應考慮到男女學生在心理、生理特點的區(qū)別。男同學喜歡激烈刺激性強、難度和運動量大、競爭較激烈的游戲內(nèi)容；女生則喜歡參加動作偏向于柔和的內(nèi)容。如游戲“推小車”這個趣味性很強，但女生卻不宜做，主要是由于女生手臂支撐能力有限，支撐已是力不從心，何談支撐快速前行？如果教學中胡亂加以運用，后果只會導致女生半途失敗，匆忙收場的現(xiàn)象，且極易引發(fā)安全事故。

另外，創(chuàng)編和選擇的游戲還應符合學生的年齡特點，游戲的動作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學生的身體條件、認識能力和心理態(tài)度相適應。過于簡單陳舊的游戲，高年級學生不感興趣；太難的游戲，低年級學生不易理解或難以完成，他們同樣也會失去興趣。只有切合學生實際，又能激發(fā)學生練習興趣的游戲，才有可能達到預期的教學效果。

2.2 二忌不分主次

有些教師為了達到體育課堂氣氛，將各種各樣的游戲生搬硬套地加入到體育教學內(nèi)容中，如一次教師教壇新秀評比中，一位老師在投擲課原地側(cè)向投擲輕物體的教學中，將錄音機和戰(zhàn)爭片中槍炮音效引入課堂，在基本部分學生投擲輕器械時，嘈雜的背景音效遠遠蓋過了教師的講解與組織聲音，整堂課在轟轟烈烈的混雜聲中結束，課堂教學效果極差。

游戲目的是為了有效地配合達成教學任務，內(nèi)容的選擇理應盡可能多地與教材有相對緊密的聯(lián)系。游戲除了可單獨作為一個教材上課之外，還應考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學中應有的作用，如籃球傳接球教學盡可能不采用“運球接力”的游戲，上肢的教學內(nèi)容盡可能不安排跑的游戲。

2.3 三忌不分時間

良好的開始是成功的一半，在課堂的準備部分，學生還處于待入狀態(tài)，注意力還不夠集中。因此，開始部分安排的游戲就不應該是運動強度大的游戲，而是讓學生經(jīng)過充分熱身，快速進入學習狀態(tài)，不應將游戲內(nèi)容作為教學的主體內(nèi)容而影響到基本部分的教學時間。因為基本部分是整堂體育課學習與健身的重點，教師要傳授的基本技術和基本技能都安排在基本部分，如果游戲的時間占用過多，勢必影響到主體教學。

在適當?shù)臅r機安排一些跟本練習項目有關的游戲就會起到一種事半功倍的效果，而那些不分時間、情節(jié)，任意添加的游戲極易造成教學程序的混亂，甚至出現(xiàn)嚴重的教學失誤。

在體育課游戲活動中，體育教師應當合理有效地選擇活動的內(nèi)容、時機和活動形式，讓學生在游戲的活動中體驗參與的樂趣和達到健身目的，教師和學生能創(chuàng)造一些切合當?shù)伢w育課堂的個性化游戲，制定合理有效的游戲規(guī)則，保證游戲的順利進行。這不僅可以充分滿足學生主體發(fā)展的需求，同時還能提高學生的參與熱情。游戲的目的是為教學服務，脫離了這個基本目標就違背了體育教學的實質(zhì)，走入為“快樂”而游戲的怪圈。本文所提出游戲在體育課堂中運用的“三宜三忌”原則，目的就是為了我們能夠在實施游戲教學中易于掌握、便于實施。

[ 1 ] 蔡錫元，李淑芳.體育游戲[M].北京：人民體育出版社，2001.

G807.1

A

1674-151X（2011）07-126-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.07.063

投稿日期：2011-02-25

鮑飛達，小中高級，本科。研究方向：體育教學。