科學(xué)化管理是當(dāng)前大學(xué)班級管理建設(shè)的發(fā)展方向

李秀文

科學(xué)化管理是當(dāng)前大學(xué)班級管理建設(shè)的發(fā)展方向

李秀文

一、 當(dāng)前大學(xué)生及班級管理存在的普遍問題

（一）學(xué)生存在的普遍問題

通過對學(xué)生的調(diào)查以及摸底，睡覺、聊天、吃東西、發(fā)短信、打游戲、看網(wǎng)絡(luò)小說、背單詞等，是當(dāng)下部分大學(xué)生不好好上課的表現(xiàn)?！吨袊嗄陥?bào)》社會調(diào)查中心聯(lián)合網(wǎng)易新聞中心進(jìn)行的一項(xiàng)在線調(diào)查顯示數(shù)據(jù)表明，66.7%的人感覺當(dāng)下大學(xué)生不認(rèn)真上課情況普遍。究其原因，“課程內(nèi)容乏味、老師上課乏味”（59.0%），“認(rèn)真上課也未必能拿到好成績繼而找到好工作”，“功利心強(qiáng)、只重視考試成績和就業(yè)”（58.1%）。這種功利化學(xué)習(xí)氛圍其實(shí)與大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。學(xué)習(xí)應(yīng)該是以追求有意義生活為最終目的，造就具有豐富思想、高尚人格、強(qiáng)烈社會責(zé)任感的人才是高校培養(yǎng)學(xué)生的根本目的，只顧眼前、急功近利對學(xué)生自身以及整個社會的發(fā)展，都將產(chǎn)生不利的影響。

（二）班級管理建設(shè)存在的普遍的問題

目前大學(xué)班級管理存在很多實(shí)際問題。班集體沒有獨(dú)立的活動空間，如傳統(tǒng)班級的班規(guī)、板報(bào)、宣傳欄等營造集體氛圍的條件不再具備，班級制度建設(shè)明顯落后，班級集體歸屬感缺乏，導(dǎo)致大學(xué)班級缺乏較強(qiáng)的凝聚力，學(xué)生不積極參加班級活動和社會實(shí)踐，對學(xué)校的各種除就業(yè)招聘外的活動不感興趣。因此健康、創(chuàng)新、注重素質(zhì)、科學(xué)化班級管理勢在必行。

二、 健康創(chuàng)新科學(xué)化管理是做好班級管理工作的跟本所在

（一）建設(shè)學(xué)生骨干管理隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理能力的提高

要建立一個優(yōu)秀的班集體，首先要有一個強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部的素質(zhì)和能力如何，直接影響到班集體的核心建設(shè)。因此，在選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部時，應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，把政治素養(yǎng)好、學(xué)習(xí)成績好、溝通能力強(qiáng)、工作熱情高的學(xué)生選拔出來。根據(jù)學(xué)生的特長和個人興趣安排其具體工作，最有效的挖掘?qū)W生的潛能及科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生能力。在班干部的使用上，還可以大膽地推舉一些在學(xué)習(xí)上有差距、但有服務(wù)班級熱情的有能力的同學(xué)參與班級的管理。這樣做可以使后進(jìn)生增添自信心，激發(fā)工作和學(xué)習(xí)的熱情以及增強(qiáng)對集體的榮譽(yù)感，對其他學(xué)生也會產(chǎn)生積極影響，同時增強(qiáng)班集體的凝聚力。應(yīng)避免在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的一些誤區(qū)，如輔導(dǎo)員不重視培養(yǎng)學(xué)生干部的能力和素質(zhì)；對學(xué)生干部的工作能力不信任；在班級工作中對學(xué)生干部缺乏及時、必要的指導(dǎo)和教育等。在學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)方面應(yīng)具有一套完整的、系統(tǒng)的和科學(xué)的計(jì)劃，在使用和考核等環(huán)節(jié)中應(yīng)制定具體原則和措施，把握好培養(yǎng)過程中的持續(xù)性和有效性，使學(xué)生干部的綜合能力得到最大化的發(fā)展。

科學(xué)的理念引領(lǐng)良好學(xué)風(fēng)，提升學(xué)生對知識渴望的心理需求

學(xué)習(xí)是作為一名學(xué)生的基本職責(zé)、首要任務(wù)，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，也是一個班級管理的核心任務(wù)。目前部分高校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，一些同學(xué)表現(xiàn)出自覺學(xué)習(xí)能力差，自我約束力不強(qiáng)，靠慣性學(xué)習(xí)，圍繞考試學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)價(jià)值觀念不正確，態(tài)度不端正，心情浮躁，動力不足；課堂效率不高；課后缺少練習(xí)，作業(yè)抄襲，甚至不做。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從細(xì)化管理開始，從加強(qiáng)寢室、班級風(fēng)氣抓起，良好班風(fēng)和寢室風(fēng)氣必然是推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的強(qiáng)勁力量，創(chuàng)造積極向上、比學(xué)趕超、不甘落后的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生個人的成長十分重要。

1.用確定目標(biāo)激勵學(xué)生。俄羅斯車爾尼雪夫曾經(jīng)說過“目標(biāo)是一切的動力”，是學(xué)生行動的指南。只有用科學(xué)的理念引領(lǐng)學(xué)生思維，才能確定需求目標(biāo)，激勵起對知識渴求的愿望，達(dá)到自覺學(xué)習(xí)的目的。督促學(xué)生制定符合其自身情況的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并且逐步落實(shí)計(jì)劃，朝著既定目標(biāo)努力。根據(jù)計(jì)劃確立遠(yuǎn)期（一年）和近期（期中）目標(biāo)，目標(biāo)的確定要合適，只要稍加努力便可達(dá)到，有了成就感就會繼續(xù)努力。實(shí)踐證明，成就感要比挫折更容易使人最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.給學(xué)生灌輸競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的動力。這一點(diǎn)需要專業(yè)教師給予配合，開展專業(yè)前沿和實(shí)用性強(qiáng)的知識競賽、實(shí)踐課題、專業(yè)形勢報(bào)告等活動，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。引入量化管理，評選出等級和獎項(xiàng)，使學(xué)生在競爭中有一目了然的目標(biāo)。

3.發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神共同進(jìn)步。實(shí)行“互幫互助”計(jì)劃，每位成績優(yōu)秀的學(xué)生至少帶一位“后進(jìn)生”自主開展互幫學(xué)習(xí)，這必然會在班上形成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。“后進(jìn)生”有了學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)興趣就會變濃。班級集體凝聚力也得以增強(qiáng)。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要不斷地肯定，時時地鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，這樣才能使班級健康良好的學(xué)風(fēng)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

（三）關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展的意義。培養(yǎng)有獨(dú)特個性的、全面發(fā)展的人才是教育改革的方向，是若干年以來在教育現(xiàn)狀和實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上做出的理性抉擇，是我們的社會經(jīng)過磨難的發(fā)展過程對教育要求的現(xiàn)實(shí)反映。班級是學(xué)生個性的展示基本單位，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會化和個性化的重要環(huán)境。過去班級管理只重集體忽視個體、只重共性忽視個性、只重理智忽視情感的做法，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，如何促進(jìn)學(xué)生個性全面和諧發(fā)展，就成為班級教育管理的重要目標(biāo)和改革發(fā)展的方向。

2.班級活動中體現(xiàn)個性發(fā)展的方式方法。班級活動中如提供給學(xué)生全面發(fā)展的方式較多，就能使學(xué)生在道德、智能、人際交往等方面的能力得以提高。“知之不如好之，好之不如樂之”，培養(yǎng)興趣才能執(zhí)著，進(jìn)而成功。如富有教育意義的主題班會、社會調(diào)查、參觀訪問、社會服務(wù)及社會交往，能夠增強(qiáng)學(xué)生的道德情感認(rèn)識，促成其良好的道德行為；組織學(xué)生成立觀察實(shí)驗(yàn)、研究制作活動小組是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段，又能激發(fā)他們的科學(xué)興趣和創(chuàng)造精神；經(jīng)常性的體育活動增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動水平；公益勞動和自我服務(wù)，培養(yǎng)了勞動觀念和勞動技能。同時，班團(tuán)活動的豐富性，給學(xué)生提供了多種選擇的機(jī)會，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動，這樣學(xué)生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進(jìn)，使特長和能力得到充分的發(fā)揮。要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力，班級活動就要盡量由他們自己來討論、設(shè)計(jì)、組織和管理，輔導(dǎo)員只起到督促、協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用。

三、積極向上的價(jià)值觀要依靠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)

當(dāng)今社會出現(xiàn)了許多我們無法回避的問題，如貪污腐敗、“拜金主義”、“功利主義”等，不可避免對大學(xué)生在價(jià)值觀上產(chǎn)生影響，認(rèn)為人生的意義就在于個人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)，忽視了“社會價(jià)值”的存在，沒有認(rèn)識到作為社會個體應(yīng)該對國家和社會所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，而這正是目前中國教育岌岌可危的問題所在。筆者認(rèn)為，改變現(xiàn)狀唯有從強(qiáng)化素質(zhì)教育入手，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育在人才成長過程中對個人、對社會的重要性及迫切性。

（一）合格的政治素質(zhì)

當(dāng)前的社會信仰普遍缺乏，作為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定的信仰，因?yàn)橛辛司裰е拍茏晕壹s束，才能有統(tǒng)一規(guī)范的道德意識和真理意識。信仰的培養(yǎng)體現(xiàn)在大學(xué)生要具有合格的政治素質(zhì)，也即具有社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念，這一點(diǎn)無論何時都不過時。

（二）科學(xué)的思想素質(zhì)

科學(xué)的思想素質(zhì)包括科學(xué)的世界觀、人生觀、科學(xué)的方法論。這方面可以通過理論文化課的學(xué)習(xí)得以強(qiáng)化。

（三）良好的道德素質(zhì)

良好的道德素質(zhì)來源于高尚的道德觀念。大學(xué)生在處理個人與他人和社會關(guān)系時，要想到他人和社會的利益，不損害他人和社會；要做到先人后己、誠實(shí)守信，只有在一切復(fù)雜的情況下，把握住自己的道德行為，才能保持自己良好的道德狀態(tài)。

（四）健康的心理素質(zhì)

健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生順利成長的必要條件，是事業(yè)成功的內(nèi)在保障。大學(xué)生健康的心理素質(zhì)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為具有一定的適應(yīng)能力；充分地了解、評價(jià)、控制自己；保持良好的人際關(guān)系；善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)等。

（五）全面的文化素質(zhì)

全面的文化素質(zhì)，要求大學(xué)生具有人文修養(yǎng)，能夠從中國傳統(tǒng)的文史哲中汲取營養(yǎng)。還要具有現(xiàn)代化的科學(xué)知識素養(yǎng)，了解現(xiàn)代理論、技術(shù)、材料，跟上時代的步伐。

［1］鐘啟泉.班級管理論[M].上海教育出版社,2001.

［2］陳發(fā)初.關(guān)于新時期大學(xué)班級管理的幾點(diǎn)思考[J].科技信息,2006.

（李秀文：遼寧省科技大學(xué)高職院，講師。研究方向：思想政治教育。）