淺談高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化

王文燕 高紅雨 王月霄

淺談高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化

王文燕 高紅雨 王月霄

一、高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的意義

隨著國內(nèi)外教育形勢的新變化，輔導(dǎo)員在高等教育發(fā)展中的重要作用越來越受到重視，高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化，有利于提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)，增強高校德育工作的實效性；有利于穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍，提升輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)地位和社會地位。我們黨歷來十分重視輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展建設(shè)，2004年8月，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，“輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動”。為了貫徹中央文件，教育部2005年1月份出臺了《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》，強調(diào)“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。加強輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)，是加強和改進大學(xué)生思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項任務(wù)落到實處，具有十分重要的意義?！睘榱耸垢咝Ｅ囵B(yǎng)出來的高學(xué)歷人才真正成為我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，建設(shè)一支素質(zhì)較高、能力較強的專家化輔導(dǎo)員隊伍就有著重大的意義。

經(jīng)過幾年的努力，目前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)已經(jīng)初見成效，但距黨和國家提出的要求還有很大的差距。

（一）人員數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不盡合理

首先，部分高校輔導(dǎo)員隊伍人員數(shù)量明顯不足，這就不可能保證輔導(dǎo)員與學(xué)生之間有足夠的溝通與交流，甚至?xí)霈F(xiàn)輔導(dǎo)員不認識自己學(xué)生的現(xiàn)象。其次，作為輔導(dǎo)員要做好學(xué)生工作，需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、思想政治教育學(xué)等多學(xué)科的知識，并能在實踐中靈活有效地綜合運用。而事實上，個別高校輔導(dǎo)員大多來自各個專業(yè)領(lǐng)域，知識結(jié)構(gòu)相對較為單一，大學(xué)生思想政治教育工作難以收到預(yù)期成效。

（二）角色定位不明，職業(yè)意識薄弱

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要執(zhí)行者，承擔著大學(xué)生人生導(dǎo)師的職責。但是，當前多數(shù)高校對輔導(dǎo)員的角色定位并不清晰，甚至有失偏頗。凡與學(xué)生有關(guān)的千頭萬緒的工作，最后都落到了輔導(dǎo)員身上，致使輔導(dǎo)員忙于瑣碎的日常事務(wù)，沒有充足的時間和精力進行學(xué)生的思想教育工作。有些輔導(dǎo)員職業(yè)意識不強，甚至認為只要學(xué)生安全畢業(yè)離校就行，不積極主動地履行自己的工作職責。影響了思想政治教育工作在高校學(xué)生中的有效開展。

（三）工作壓力過大，方法缺乏創(chuàng)新

輔導(dǎo)員工作繁瑣且具體。多數(shù)高校輔導(dǎo)員是“雙肩挑”人員，在從事繁重的學(xué)生工作的同時，還承擔著教學(xué)及其他任務(wù)，因此輔導(dǎo)員工作壓力之大可以想象。輔導(dǎo)員的工作對象是學(xué)生，工作成效是學(xué)生在思想、情感、性格、意志等方面的變化與進步，做與不做短期內(nèi)看不出明顯的區(qū)別。有些輔導(dǎo)員因此缺乏工作熱情和創(chuàng)新精神，循規(guī)蹈矩，消極應(yīng)對；有些輔導(dǎo)員工作方法簡單、粗暴，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。這完全不利于為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)、生活與成長環(huán)境。

二、高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的必要性

教育和管理目前的大學(xué)生需要更新觀念，提高水平，增強工作的針對性、科學(xué)性。這就迫切需要開展高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)，提高輔導(dǎo)員工作的專業(yè)性，從而使服務(wù)學(xué)生的廣度、深度得到較大的提高。

（一）工作難度增大，需要一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍

當前社會的意識形態(tài)、價值理念潛移默化地影響著大學(xué)生的思想觀念和價值取向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)壓力增大。對學(xué)生工作管理工作構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)。我國高校輔導(dǎo)員制度自從確立以來，經(jīng)過幾年的發(fā)展，已經(jīng)證明了它是符合我國國情的，并且也發(fā)揮了和正在發(fā)揮著巨大的作用。但是隊伍的中也存在很多的問題，這些問題的存在，需要在輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)中得以解決。

（二）社會分工細化的趨勢，要求輔導(dǎo)員隊伍進行專業(yè)化建設(shè)

根據(jù)馬克思社會分工的論述，社會發(fā)展進步會使社會分工細化，任何職業(yè)發(fā)展到一定程度都要面臨著分工細化的問題，而高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)順應(yīng)了社會分工細化的要求，是建設(shè)和諧校園、和諧社會發(fā)展的要求。另外隨著組織管理文化的變遷，高校輔導(dǎo)員隊伍進行專業(yè)化建設(shè)也是大勢所趨。

（三）高等教育大眾化發(fā)展，需要一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍

隨著我國高等教育改革和發(fā)展的不斷深入，高等教育已經(jīng)進入大眾化發(fā)展階段，大學(xué)生人數(shù)開始增加，而整體素質(zhì)卻沒有隨之提高；學(xué)生有較強的公民意識、法律意識，個人維權(quán)意識增強。在對這些問題提高認識的基礎(chǔ)上，必須改變對原有學(xué)生工作的態(tài)度和方法。這就對高校學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，對輔導(dǎo)員的素質(zhì)提出了更高的要求，因此必須加速完成高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

三、建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的途徑

（一）結(jié)合高校實際情況，建立科學(xué)的管理體制

高校必須結(jié)合自己的實際情況，建立客觀、公正、透明的選拔制度，推行形式多樣、自主靈活的分配制度，用科學(xué)的機制保證學(xué)校能夠發(fā)現(xiàn)人才、用好人才。

為此，在高校中，建立直接由分管學(xué)生工作的校黨委領(lǐng)導(dǎo)的組織機構(gòu)，負責輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理論研究、管理考核等工作，具體地說就是，在校學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和安排下，根據(jù)各崗位的特點和職責，按專業(yè)化的標準，制定各種規(guī)定和要求，明確學(xué)校和輔導(dǎo)員各自的責任、義務(wù)和權(quán)利，從而使高校輔導(dǎo)員工作系統(tǒng)依從一定的標準化模式有序運行，促進其工作程序?qū)I(yè)化。

（二）健全輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)體系，提高輔導(dǎo)員專業(yè)綜合素質(zhì)

要提高輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)，就要加強他們的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。讓每個輔導(dǎo)員在任期間都有機會接受脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期組織輔導(dǎo)員進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，召開工作研討會，交流經(jīng)驗，取長補短。其次根據(jù)學(xué)校實行情況有計劃、有步驟的選送輔導(dǎo)員參加與本職工作有密切聯(lián)系的相關(guān)進修學(xué)習(xí)，讓輔導(dǎo)員通過脫產(chǎn)進修，學(xué)習(xí)訪問，讀碩士、博士研究生等學(xué)習(xí)學(xué)生工作相關(guān)的理論知識，提升隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，逐步實現(xiàn)這支隊伍的知識理論專業(yè)化。

（三）發(fā)揮激勵保障機制，促進輔導(dǎo)員隊伍向?qū)I(yè)化發(fā)展

學(xué)校要制定相關(guān)的激勵保障機制，在政治上、工作上、生活上關(guān)心和愛護輔導(dǎo)員，努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，在待遇、職稱、地位諸方面給予明確的認定，使他們工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間，最大限度地調(diào)動他們的工作積極性和發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。首先是解決輔導(dǎo)員的職務(wù)、職稱晉升問題，學(xué)校要充分考慮到學(xué)生思想政治教育和管理工作的復(fù)雜性與艱巨性，完善一套與輔導(dǎo)員工作的特點、規(guī)律相適應(yīng)的職稱評定體系。其次是激勵機制，包括物質(zhì)、榮譽、榜樣、成就、工作、業(yè)余激勵等。以使輔導(dǎo)員對自身取得的成績產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)出努力做好本職工作更大熱情。

高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化，意味著其不再只是高校的一個工作崗位，而是一種社會職業(yè)。高校輔導(dǎo)員隊伍的出路能夠保證，積極性就能夠提高。這樣，高校輔導(dǎo)員隊伍就能夠成為高校思想政治工作中一支“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的具有極強戰(zhàn)斗力的專業(yè)化隊伍。

（王文燕：河北大學(xué),碩士研究生,助教。研究方向：教育史。高紅雨：河北大學(xué),助教。研究方向：教育管理。王月霄：河北大學(xué)，碩士研究生,助教。研究方向：教育史。）