高職院校培育職業(yè)文化問題探討

孫凌云

高職院校培育職業(yè)文化問題探討

孫凌云

隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職畢業(yè)生與用人單位需求之間的矛盾日益顯現(xiàn)，突出表現(xiàn)就是學(xué)生不適應(yīng)用人單位的管理要求，難以很快融入新的職業(yè)環(huán)境，在實習(xí)期間流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，在就業(yè)后跳槽現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。如何使高職學(xué)生就業(yè)后能迅速適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，順利完成從學(xué)生到員工角色的轉(zhuǎn)變，這是高職院校人才培養(yǎng)中面臨的一大困惑。實踐證明，融合校園文化與企業(yè)文化，培育起獨具特色的職業(yè)文化意義重大。

一、高職校園文化、企業(yè)文化與職業(yè)文化

高職院校校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層次，其中精神文化是校園文化的核心，它包括辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)和價值觀念等內(nèi)容。校園文化建設(shè)是塑造高校形象，增強其內(nèi)在凝聚力和外在競爭力，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的重要工程，也是高校精神風(fēng)貌和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。健康的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育。本著環(huán)境育人的理念，校園文化建設(shè)也要順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，引入企業(yè)文化元素，建立仿真企業(yè)文化環(huán)境，形成具有高職特色的校園文化，讓學(xué)生在學(xué)校就能接受企業(yè)文化的影響，體驗學(xué)生與企業(yè)員工的雙重角色，以養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，走到工作崗位后，能迅速適應(yīng)身份的變化。

企業(yè)文化從屬于組織管理文化，它形成于企業(yè)長期的生產(chǎn)經(jīng)營實踐，核心內(nèi)容是凝結(jié)為企業(yè)理念和企業(yè)精神的價值觀念。企業(yè)文化的作用是培育高效能的企業(yè)經(jīng)營團隊，增強員工的歸屬感和榮辱感。

高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)決定了高職院校的校園文化與普通高校不同，它是高校校園文化與企業(yè)文化融合所形成的職業(yè)文化。所謂職業(yè)文化，是指人們在長期職業(yè)活動中逐步形成的價值觀念、行為規(guī)范以及相應(yīng)的習(xí)慣、氣質(zhì)等，核心內(nèi)容是對職業(yè)使命、職業(yè)規(guī)范等的認(rèn)同和自愿遵從。高職職業(yè)文化與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，它既有高等學(xué)校的文化品位，更具有職業(yè)教育特點，它是企業(yè)文化和校園文化融合而形成的文化成果，其表現(xiàn)形式從傳統(tǒng)的校園文體活動發(fā)展為職業(yè)技能展示、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等具有企業(yè)文化特點的校園活動。職業(yè)文化是高職院校長期推行校企合作、工學(xué)結(jié)合過程中積淀下來的校園文化企業(yè)化的結(jié)果。

二、培育高職職業(yè)文化的意義

（一）實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)需要建立職業(yè)文化環(huán)境

高校畢業(yè)生能迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，這是用人單位的基本要求。高職教育不僅要教會學(xué)生必要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，這就要求高職院校在校園文化建設(shè)中要有意識地吸收企業(yè)文化的元素，在辦學(xué)實踐中逐步形成職業(yè)文化的氛圍，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使高職學(xué)生從入學(xué)起就能根據(jù)所學(xué)專業(yè)的不同，置身于不同的職業(yè)環(huán)境，從了解企業(yè)，到熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化，并能根據(jù)企業(yè)文化的要求，自覺規(guī)范自己的行為、轉(zhuǎn)變自己的思維方式。

（二）培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)需要加強職業(yè)文化教育

現(xiàn)代企業(yè)選拔人才看中的不僅僅是學(xué)生提供的畢業(yè)文憑和技能證書，他們更看重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，看重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律以及顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神。這種職業(yè)素質(zhì)無法通過知識和技能的學(xué)習(xí)自發(fā)形成，而是要通過有意識的職業(yè)道德教育和職業(yè)文化氛圍熏陶，在潛移默化中養(yǎng)成。

（三）打造高職院校辦學(xué)特色需要培育職業(yè)文化

隨著生源的逐年下降，高職院校的市場競爭日益激烈。要想在競爭中求得生存并不斷發(fā)展壯大，高職院校必須有自己的辦學(xué)特色。辦學(xué)特色表現(xiàn)在辦學(xué)理念、培養(yǎng)定位、專業(yè)特色、管理特點等方面的差異上，但最終還是通過校園文化體現(xiàn)出來。對于高職院校來說，吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，打造具有職業(yè)教育特色的高職校園文化，是形成辦學(xué)特色的基礎(chǔ)工程。

高職院校要主動了解現(xiàn)代企業(yè)對人才培養(yǎng)素質(zhì)的要求，研究企業(yè)文化與高職教育人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，將競爭、合作、奉獻、創(chuàng)新等現(xiàn)代企業(yè)精神傳遞給學(xué)生，通過企業(yè)文化的教育增強學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感，通過職業(yè)文化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，進而增強高職院校在辦學(xué)中的核心競爭力。

三、高職院校職業(yè)文化形成的途徑

（一）加強校園職業(yè)文化氛圍建設(shè)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，要求高職校園文化也要體現(xiàn)職教特色，通過營造良好的校內(nèi)職業(yè)文化環(huán)境，對學(xué)生進行職業(yè)性格的塑造。校內(nèi)宣傳媒體如校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、壁報等要突出職業(yè)道德教育的內(nèi)容，校內(nèi)各專業(yè)的標(biāo)識、宣傳資料，開展的各項活動也都應(yīng)突出不同專業(yè)以及學(xué)生將來所要從事的職業(yè)的特點，以此來培育職業(yè)文化氛圍。

（二）校企合作共建職業(yè)文化

一是聘請行業(yè)、企業(yè)的管理者來校開講座、作報告，讓他們走進校園，面對面教育培養(yǎng)學(xué)生，使行業(yè)和企業(yè)的文化和管理理念逐漸為師生所接受，也可以通過聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)、企業(yè)專家或技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，從而實現(xiàn)企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和高職教育理念的有機結(jié)合，在此基礎(chǔ)上促進職業(yè)文化的形成。

二是通過派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，從而實現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)模式改革與學(xué)生教育管理工作的有機結(jié)合。參加專業(yè)實踐的教師可以把企業(yè)管理和企業(yè)文化的理念引入課堂，按照企業(yè)的要求教育、培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的教育，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

三是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實習(xí)進行職業(yè)文化教育。在實習(xí)中，學(xué)生親身實踐自己所從事的職業(yè)，他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)范，參與職業(yè)活動，感悟職業(yè)使命，從而增強對職業(yè)文化的認(rèn)同感。

（三）人才培養(yǎng)方案要融入職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容

在制定人才培養(yǎng)方案時，除了進行廣泛的社會調(diào)查和人才需求預(yù)測外，還要吸收行業(yè)、企業(yè)專家參與，使高職專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)的需求。在人才培養(yǎng)方案中，各個專業(yè)都要將職業(yè)素質(zhì)培育貫徹于整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中；教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及考試考核內(nèi)容也都要體現(xiàn)出對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求。

（四）發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

高職課堂教學(xué)要注重融入職業(yè)文化教育的內(nèi)容。除了充分利用思想政治理論課和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課對學(xué)生進行職業(yè)道德教育外，在專業(yè)課教學(xué)中，教師更要對學(xué)生進行專業(yè)思想教育及職業(yè)素質(zhì)教育。通過典型案例教學(xué)，讓學(xué)生切身感受到職業(yè)文化的作用，認(rèn)同企業(yè)的經(jīng)營管理理念，從而為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（五）充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的作用

校內(nèi)實訓(xùn)室是學(xué)生與職業(yè)崗位零距離接觸的訓(xùn)練基地，也是對學(xué)生進行職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所，在實訓(xùn)室營造濃厚的職業(yè)文化氛圍對提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)具有十分重要的意義。

如在會計實訓(xùn)室，要體現(xiàn)會計職業(yè)道德要求，如不做假賬、誠實守信、廉潔自律、堅持準(zhǔn)則等；在護理實訓(xùn)室，要體現(xiàn)態(tài)度認(rèn)真、操作規(guī)范、尊重關(guān)心病人等職業(yè)要求。在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，要特別注重體現(xiàn)嚴(yán)格管理、追求卓越、誠信為本、用戶至上的現(xiàn)代企業(yè)文化精神。

［1］ 蔡志恩,溫天山.高職職業(yè)文化：校園文化與企業(yè)文化的融合積淀[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007.

［2］朱發(fā)仁,傅新民.“校企結(jié)合”構(gòu)建高職特色校園文化[J].職教論壇,2006.

（孫凌云：聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院院長，副教授。研究方向：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究和思想政治教育研究。）