提高“輪機(jī)工程基礎(chǔ)”考證通過(guò)率的探討

孔曉麗

（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院輪機(jī)工程系，江蘇南通 212010）

我院輪機(jī)管理專業(yè)的學(xué)生必須通過(guò)國(guó)家海事局的統(tǒng)一考試，并取得三管輪適任證書，才能順利進(jìn)入航運(yùn)單位工作。而“輪機(jī)工程基礎(chǔ)”是適任考試的必考科目之一。該門課程雖然只呈現(xiàn)一張考卷，但卻囊括了工程力學(xué)、材料工藝學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)構(gòu)傳動(dòng)、儀表量具等內(nèi)容，幾乎其中的每一部分都足以作為一門獨(dú)立課程來(lái)設(shè)置，這要求老師必須門門精通，因此要提高一次通過(guò)率對(duì)授課老師的要求也非常高。作為該門課程的專業(yè)老師，筆者一直在對(duì)這門課程的教學(xué)方法不斷地探索、實(shí)踐和改進(jìn)，目的就在于提高學(xué)生的考證一次通過(guò)率。筆者在最近兩年多的教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1 把握考試大綱，全面熟悉教材和題庫(kù)

“輪機(jī)工程基礎(chǔ)”所用教材為中國(guó)海事服務(wù)中心編寫，內(nèi)容與考試大綱對(duì)應(yīng)。教師要對(duì)照教材，全面理解大綱的要求，嚴(yán)格按照考試大綱安排教學(xué)內(nèi)容。我院目前所用試題庫(kù)知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，題目量大，教師要充分了解題庫(kù)和教材的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以便在授課過(guò)程中，明確布置不同內(nèi)容對(duì)應(yīng)的題目，也有利于學(xué)生的考證復(fù)習(xí)總結(jié)。題庫(kù)中部分題目在考證大綱中不做要求，例如“材料工藝學(xué)”之杠桿定理的題目，教師要及時(shí)地刪減；對(duì)于少部分存在錯(cuò)誤或分歧的題目，要及時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)、解釋說(shuō)明，提醒并要求學(xué)生不要死記硬背題庫(kù)，以免學(xué)生無(wú)法應(yīng)付大證考試中越來(lái)越多的新題目。老師也要不斷地更新修正題庫(kù)。

2 多種方式相結(jié)合教學(xué)

在透徹理解考試大綱和教材的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)安排教學(xué)，采用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。每一部分內(nèi)容的特點(diǎn)不同，教學(xué)方式也不同，即使同一部分，不同章節(jié)在教學(xué)的組織上也應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)引入多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方式。

2.1 互動(dòng)、啟發(fā)、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

以“工程力學(xué)”為例?！肮こ塘W(xué)”理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，再加上部分學(xué)生物理知識(shí)匱乏，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常重要。比如約束和約束反力部分，講解時(shí)可以先提出啟發(fā)式。問(wèn)題：汽車在路面上行駛，電線桿插在地上，它們受到了什么物體的約束？此物體限制了它們朝哪個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)［1］？

由此，可以引出約束、約束反力的概念。學(xué)生很容易理解。然后要求學(xué)生在身邊找找還有哪些是學(xué)過(guò)的約束類型，并安排在課堂上交流和討論。同學(xué)們發(fā)言踴躍，還會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論、爭(zhēng)辯的場(chǎng)面，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種互動(dòng)中有啟發(fā)，啟發(fā)中有互動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中處處有力學(xué)，提高了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言交流和表達(dá)能力。

討論式教學(xué)適用于某一階段的總結(jié)性學(xué)習(xí)［2］。比如受力分析，教師可以舉一個(gè)具體的實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生畫出受力分析圖，并對(duì)未知力進(jìn)行求解。然后組織學(xué)生討論結(jié)果是否正確，錯(cuò)在哪里。學(xué)生在激烈的討論中，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。

2.2 多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。例如講解組合體三視圖時(shí)，可以借助Auto CAD制圖軟件建立三維模型，同時(shí)加入Flash軟件制作的動(dòng)畫，形象地模擬制圖中的投影過(guò)程，演示復(fù)雜體投影的繪圖過(guò)程，使得教學(xué)過(guò)程中直觀性效果顯著。例如：

指出正確的左視圖

這道題考學(xué)生的空間想象能力。只看平面圖，學(xué)生很難做出正確的選擇，但是借助Auto CAD軟件建立三維模型，就可以直觀形象地顯示各個(gè)面、各條線，引導(dǎo)學(xué)生選擇出正確答案。

裝配圖考查學(xué)生對(duì)制圖知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是這門課程最難的部分，針對(duì)這一部分，可以采用SolidWorks軟件。這個(gè)軟件具有自下而上的裝配功能，可以根據(jù)零件之間不同的位置和約束關(guān)系，將一個(gè)個(gè)零件裝配成部件或機(jī)器。也就是說(shuō)可以根據(jù)已生成好的零件圖，模擬機(jī)器或部件的裝配過(guò)程。裝配的爆炸視圖可以顯示裝配體的位置與裝配關(guān)系。這個(gè)軟件的應(yīng)用，可以幫助老師直觀地演示裝配體中各個(gè)零件的位置關(guān)系、裝配關(guān)系，幫助學(xué)生更清楚理解裝配體的工作原理，提高學(xué)生的讀圖能力。

筆者認(rèn)為，“機(jī)械制圖”課程與多種多媒體技術(shù)的結(jié)合將會(huì)是以后的必然趨勢(shì)，這種方式會(huì)大大地增加課堂的知識(shí)容量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的空間想象能力，幫助老師提高教學(xué)效果。

不管采用什么教學(xué)方式，在授課過(guò)程中，都要及時(shí)對(duì)每一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)每一章節(jié)結(jié)束都要布置相應(yīng)的題庫(kù)題目，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。歸納過(guò)程中，要善于找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，多角度換方位思考問(wèn)題，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)框圖，構(gòu)建知識(shí)體系。

2.3 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，加深理解

試驗(yàn)課及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要重視。“輪機(jī)工程基礎(chǔ)”課程的試驗(yàn)課集中在“材料工藝學(xué)”，包括拉伸試驗(yàn)和觀察鑄鐵等材料的顯微組織。通過(guò)在拉伸試驗(yàn)機(jī)上做拉伸試驗(yàn)，能夠加深學(xué)生對(duì)拉伸試驗(yàn)曲線的記憶和理解，進(jìn)而掌握材料的剛度、強(qiáng)度等性能指標(biāo)。碳鋼、鑄鐵等材料的顯微組織特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常抽象，難以想象的，但是直接讓他們?cè)陲@微鏡下觀察，一目了然，既簡(jiǎn)化了老師的教學(xué)過(guò)程，又能使學(xué)生達(dá)到記憶深刻的效果。最重要的是，試驗(yàn)課的設(shè)置，能夠使學(xué)生對(duì)“材料工藝學(xué)”這門枯燥而瑣碎的課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

“輪機(jī)工程基礎(chǔ)”與專業(yè)課緊密相連，而且學(xué)生一入學(xué)，在完全沒有專業(yè)基礎(chǔ)的情況下，就開始接觸這門課，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地添加一些專業(yè)知識(shí)，教學(xué)效果就會(huì)截然不同。專業(yè)知識(shí)的介紹要結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如在講解輪機(jī)主要零件的選材及熱處理時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室柴油機(jī)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親眼看到汽缸、活塞、曲柄等的結(jié)構(gòu)，同時(shí)配以工作原理的講解，將會(huì)起到事半功倍的效果。

3 系統(tǒng)復(fù)習(xí)，融匯貫通

“輪機(jī)工程基礎(chǔ)”這門課程教學(xué)時(shí)間跨度大，貫穿四個(gè)學(xué)期，考證前的復(fù)習(xí)直接影響到考證的一次通過(guò)率，復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。筆者認(rèn)為，復(fù)習(xí)課不能僅僅老師講，學(xué)生練，而要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和原有知識(shí)水平組織教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺訓(xùn)練技能，并提高系統(tǒng)復(fù)習(xí)的能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)［3］。

（1）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)展開

首先根據(jù)講課時(shí)老師建立的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，發(fā)散并聯(lián)想知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于聯(lián)想不到的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)查書，回顧，直到自己能夠完整地重塑網(wǎng)絡(luò)圖。第二步，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與題庫(kù)對(duì)應(yīng)的題目進(jìn)行分類、總結(jié)，抓重點(diǎn)、抓典型，以掌握基本方法為原則，重在理解，靈活應(yīng)用［4］。

（2）多看錯(cuò)題，溫故而知新

平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師要時(shí)常提醒學(xué)生把以前似是而非的知識(shí)點(diǎn)，以及做錯(cuò)的題目用醒目的彩色筆標(biāo)記，或者摘錄出來(lái)登記到指定的筆記本上，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要多看、多做，直到完全掌握。針對(duì)自己反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，查書重新溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

（3）應(yīng)考前，多做歷屆考卷

在考前一到兩個(gè)星期，把最近幾期的適任考試題做一遍，重點(diǎn)是不要以平時(shí)做練習(xí)的狀態(tài)來(lái)做，而是應(yīng)該以考試的時(shí)間和要求來(lái)完成，這樣做的目的，一是提前進(jìn)入考試狀態(tài)，培養(yǎng)考試情緒，適應(yīng)考試模式；二來(lái)可以應(yīng)付重復(fù)出現(xiàn)的題目。

4 加強(qiáng)應(yīng)試能力的訓(xùn)練

要想獲得高通過(guò)率，平時(shí)的基本功固然重要，但考場(chǎng)上的發(fā)揮也不容小覷。只有具備良好的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)，才能應(yīng)付自如。

首先，學(xué)生要適應(yīng)各種出題方式，例如“機(jī)械制圖”課程中的很多題目，由于出題方式的不同，就為大家設(shè)置了難度。如有的題目可以以文字描述的方式呈現(xiàn)，也可以以圖形的形式呈現(xiàn)。例如：

設(shè)正三棱錐的底面是水平面，若截平面是正垂面，且不通過(guò)底面，則其截交線的左視圖為＿＿＿＿＿＿＿＿。

A.三角形B.四邊形C.五邊形D.六邊形

考試中若出現(xiàn)這樣的題目，就需要學(xué)生逐字逐句地了解題目意思，再把它轉(zhuǎn)化成空間物體，這種題目比直接采用圖形表達(dá)難度大，學(xué)生要習(xí)慣這種表述方式。

其次，教師要教會(huì)學(xué)生做題的技巧，提高應(yīng)變能力。遇到新題、難題，可以先放一放，有些難題往往只是貌似復(fù)雜，其實(shí)不然，要學(xué)會(huì)去掉枝枝叉叉和不必要的描述，抓住主干，簡(jiǎn)化題目，使自己的思路更清晰，更迅速、更準(zhǔn)確地找到答案。

第三，學(xué)生也要抓住僅有的一到兩次的模擬考試的機(jī)會(huì)，提高自己的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)，如果每次考試，都能以考大證的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，就能夠克服在考場(chǎng)上的緊張情緒，保持良好的心態(tài)，發(fā)揮出正常水平［5］。

5 結(jié) 語(yǔ)

對(duì)于航海類院校而言，適任考試的一次通過(guò)率是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。以上四個(gè)方面的實(shí)踐貫穿了整個(gè)“輪機(jī)工程基礎(chǔ)”的教學(xué)，依次為熟悉教材及題庫(kù)、組織教學(xué)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)以及如何提高學(xué)生的應(yīng)考能力，這四個(gè)方面是環(huán)環(huán)相扣的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生在三管輪適任考試中的一次通過(guò)率，這也是素質(zhì)教育在“輪機(jī)工程基礎(chǔ)”教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)。

1 任福安，王名涌等.輪機(jī)工程基礎(chǔ)［M］.大連：大連海事出版社；北京：人民交通出版社，2008.

2 陳屋芳.對(duì)工程制圖課程教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)［J］.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）：43－44

3 B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.北京：教育科學(xué) 出版社，1984（6）

4 陳培紅.“輪機(jī)工程基礎(chǔ)’’考證復(fù)習(xí)教學(xué)探析［J］.航海教育研究，2007（4）：52－54.

5 陳偉紅.基于船員適任考試的“輪機(jī)工程基礎(chǔ)”教學(xué)初探［J］.科技信息，2008（8）：199