高職暖通空調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施

徐 杰

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院動力工程系，湖北武漢 430050）

高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高等職業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計和實施方案，是安排教學內(nèi)容、組織教學活動及有關(guān)工作的基本依據(jù)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的首要環(huán)節(jié)。因此，我們要十分重視高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，不斷學習職業(yè)教育及人才培養(yǎng)有關(guān)理論、技術(shù)與方法，結(jié)合學院及各專業(yè)的實際，更新教育教學觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文以武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)（以下簡稱“暖通空調(diào)專業(yè)”）人才培養(yǎng)方案設(shè)計為例，探討設(shè)計和完善高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施。

1 暖通空調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

1.1 需求分析

1.1.1 行業(yè)背景分析

隨著社會的不斷進步，國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，制冷與空調(diào)技術(shù)顯示出越來越重要的作用，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、國防、醫(yī)藥衛(wèi)生、建筑工程、生物工程、宇宙開發(fā)及人民生活等各個領(lǐng)域。近十多年來，我國暖通空調(diào)行業(yè)一直保持著平均30%以上的高速年增長率，已發(fā)展成為世界第二大冷凍空調(diào)設(shè)備的消費市場和第一大生產(chǎn)國。

我國暖通空調(diào)行業(yè)的發(fā)展有三個顯著特點：一是社會需求持續(xù)增長；二是新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用和更新不斷加快。這意味著今后需要大量的掌握新技術(shù)、新設(shè)備的暖通空調(diào)專業(yè)的人才；三是季節(jié)性強。尤其是在每年的春夏旺季，企業(yè)對從事制冷技術(shù)的人員的需求量劇增，社會從業(yè)人員往往無法滿足用工需要。

1.1.2 畢業(yè)生就業(yè)崗位分析

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)近三屆畢業(yè)生的就業(yè)去向統(tǒng)計如表1所示：

通過分析表1中數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)高職暖通專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要有以下三個方向：

（1）暖通空調(diào)設(shè)備制造方向。主要集中在成品的檢驗、在線安全檢測、檢漏、充灌制冷劑、性能試驗等關(guān)鍵設(shè)備操作崗位，以及進貨檢驗、售后管理等崗位。

（2）暖通空調(diào)工程設(shè)計施工方向。主要以中小型暖通空調(diào)工程的設(shè)計、施工現(xiàn)場管理、管道安裝制作、設(shè)備現(xiàn)場組裝為主。

（3）暖通空調(diào)系統(tǒng)運行管理方向。主要從事暖通空調(diào)系統(tǒng)正常、安全、經(jīng)濟運行調(diào)節(jié)及維護，對設(shè)備是否正常、安全、經(jīng)濟運行進行分析，并試圖解決建筑設(shè)備監(jiān)控等實際問題。

1.2 培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式

1.2.1 培養(yǎng)目標

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院暖通空調(diào)專業(yè)教研組經(jīng)過多次到企業(yè)走訪調(diào)研，請專業(yè)委員會專家進行論證，最后確認了該專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：針對暖通空調(diào)設(shè)備制造、中央空調(diào)工程設(shè)計施工及暖通空調(diào)系統(tǒng)運行管理三大市場對人才的需求，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、管理第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的暖通空調(diào)高素質(zhì)技能型專門人才。以制冷與空調(diào)設(shè)備制造、中央空調(diào)工程設(shè)計施工為主要專業(yè)發(fā)展方向，滿足制冷與空調(diào)設(shè)備制造業(yè)操作崗位、工藝設(shè)計崗位、中小型空調(diào)設(shè)計施工崗位任職要求，以暖通空調(diào)系統(tǒng)運行管理作為專業(yè)拓展方向，滿足中央空調(diào)系統(tǒng)運行維護崗位需求及學生職業(yè)能力提升需求。

1.2.2 培養(yǎng)模式

以“中央空調(diào)工”、“制冷設(shè)備維修工”國家職業(yè)標準和典型企業(yè)的崗位說明書為主要依據(jù)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強化學習與工作的相互結(jié)合與滲透，以工學結(jié)合為重要主線，充分利用校企雙方人員、場地、信息、標準等各種資源，體現(xiàn)“與學習相關(guān)的要素”和“與工作相關(guān)的要素”兩者的結(jié)合，采用工學結(jié)合“準員工2＋1”人才培養(yǎng)模式。所謂工學結(jié)合“準員工2＋1”人才培養(yǎng)模式就是通過2年的校內(nèi)學習和實訓培養(yǎng)學生專業(yè)基本技能和綜合技能，通過1年的校外工學交替和頂崗實習培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和素質(zhì)，最終培養(yǎng)學生的綜合能力，已實現(xiàn)從就業(yè)到上崗零距離。工學結(jié)合“準員工2＋1”人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

圖1 工學結(jié)合“準員工2＋1”人才培養(yǎng)模式

1.3 課程體系及課程設(shè)置

1.3.1 課程體系

（1）設(shè)計原則

在調(diào)研和畢業(yè)生座談中反映最突出的問題有兩個：一是75%以上的企業(yè)都希望畢業(yè)生具有工作經(jīng)驗；二是課程教學內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容關(guān)聯(lián)度過低。因此，在課程體系構(gòu)建時，必須把握以下兩條原則：一是課程教學內(nèi)容要與工作崗位項目緊密聯(lián)系；二是課程體系框架要符合人才成長規(guī)律。

（2）設(shè)計思路

按照以上原則，對職業(yè)崗位及崗位群典型工作任務(wù)進行分析→將典型工作任務(wù)進行歸納、整理形成行動領(lǐng)域→由行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域→由學習領(lǐng)域設(shè)計學習情境。即形成工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)基本路線如圖2所示。

圖2 工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)基本路線

1.3.2 課程設(shè)置

經(jīng)上述課程開發(fā)后，將其進一步修正，實現(xiàn)從工作任務(wù)向行動領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，再完成行動領(lǐng)域向?qū)W習領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，確定切實可行的學習領(lǐng)域，形成由簡單到復(fù)雜依次遞進的完整工作過程的暖通空調(diào)專業(yè)學習領(lǐng)域（圖3為暖通空調(diào)專業(yè)學習領(lǐng)域的構(gòu)成）。

圖3 暖通空調(diào)專業(yè)學習領(lǐng)域的構(gòu)成

2 高職暖通空調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施保障

2.1 教學團隊保障

教學團隊是人才培養(yǎng)方案得以順利實施的關(guān)鍵，是工作過程系統(tǒng)化課程體系實施的保障。本專業(yè)需建立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師、行業(yè)企業(yè)兼職教師組成的專兼結(jié)合的教學團隊，其人員結(jié)構(gòu)如表2所示。

表2 專兼職教師團隊人員結(jié)構(gòu)表

2.2 教學條件保障

為滿足工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式和工作過程系統(tǒng)化課程的建設(shè)需要，在實訓基地建設(shè)方面，重點建設(shè)暖通空調(diào)工程施工組織實訓室，為學生在校內(nèi)創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，使學生的“學”與“工”有機地結(jié)合在一起。校外實訓基地的建設(shè)包括兩個方面，一是成為學生集中進行教學實習的基地，通過各種關(guān)系或者是科技服務(wù)等喚起企業(yè)的合作熱情，成為長期的合作伙伴；二是成為頂崗實習的基地，在學生第三學年頂崗實習的基礎(chǔ)上，學校利用與用人單位合作對學生進行管理的機會，與企業(yè)建立聯(lián)系并長期保持接觸，最終成為安排學生頂崗實習的基地。

3 結(jié) 語

高職暖通空調(diào)專業(yè)是一個新型專業(yè)，在教學改革中雖遇到了諸多困難。但通過我院暖通空調(diào)專業(yè)全體教師的共同努力，該專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、課程體系、工學結(jié)合等方面有較大的突破，取得了階段性的成果，亦引起了同行們的關(guān)注。但應(yīng)看到，暖通空調(diào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定和專業(yè)的教學改革有待進一步深化，尤其是在如何為地方經(jīng)濟服務(wù)、建立產(chǎn)學研的長效機制等方面，需要各相關(guān)兄弟職業(yè)院校的參與和實踐，相互交流，相互取長補短。