淺析高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學的實踐與創(chuàng)新

【摘 要】高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學質(zhì)量是有效提升高職學生就業(yè)層次及質(zhì)量的重要途徑，高校應該進一步深化課程改革，提升課程教學質(zhì)量，本文概括了職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問題，對提升教學質(zhì)量做了進一步探析，為該門程的改革提供新的研究方向。

【關鍵詞】高職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學反思

一、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學中存在的問題

（一）高職學生自身存在的問題

1.專業(yè)選擇隨意，規(guī)劃意識淡薄

調(diào)查結果顯示，選擇就讀專業(yè)的原因排在前三位的依次是：就業(yè)熱門程度、錄取時被調(diào)配、父母或他人替自己選擇，而僅有的大學生就讀的專業(yè)是根據(jù)自己的興趣選擇的，而真正考慮國家需要選擇專業(yè)的學生寥寥無幾。

2.自我認識不清，自信心較缺失

自我就像一座藏書豐富的圖書館，不時常翻閱其中的珍藏，就會被蜘蛛網(wǎng)灰塵覆蓋；心靈猶如一座富饒的礦山，不去挖掘開采，就會在沉寂中長滿荊棘。無論是以認識人類自身為目標的心理學也好，還是中國傳統(tǒng)文化中“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的大智慧也好，都在反復強調(diào)一個觀點——了解自我。

3.缺乏自學方法，學習動力不足

高職生涯是整個人生的重要階段，是職業(yè)發(fā)展的準備期。這是個人職業(yè)生涯的起步階段，是決定能否贏在起點的重要階段。數(shù)據(jù)顯示，在新生中，遇到突出的首要學習問題是“缺乏自學方法”，其次為“對所學內(nèi)容缺乏學習動力”。

（二）教師教學中存在的問題

1.課堂教學效果欠佳

目前，在高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學中多以傳統(tǒng)的教學模式進行，講課方法以講授為主，缺乏理論聯(lián)系實際；教學內(nèi)容枯燥，課堂氣氛較為沉悶，致使學生的學習積極性和主動性不是很高，分析問題、解決問題的能力提升不如人愿；教學方法單一，缺乏現(xiàn)代多媒體技術的有效應用。

2.缺乏個性化指導

由于專職教師短缺，職業(yè)生涯規(guī)劃課程大多采取大班授課，而且講授的內(nèi)容理論性比較強，大多是平時常見的問題。但是學生因家庭環(huán)境、教育背景以及個人經(jīng)歷不同，在實際當中面臨的問題截然不同，用紙上談兵的說教固然調(diào)動不起來學生的興趣，當代大學生思維活躍，特立獨行，喜歡新鮮事物，一味地墨守陳規(guī)的課本教學必然會出現(xiàn)很多弊端。

3.缺乏實踐性教師的職業(yè)指導

學有所用是每個人的向往，高職學生通過三年的專業(yè)學習，還是希望從事與專業(yè)相關的職業(yè)，充分發(fā)揮自己三年所學為祖國建設和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。但是高職學生在專業(yè)的知識結構、專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)的應用方向、畢業(yè)后能夠從事的職業(yè)等方面存在的困惑，缺乏實踐性教師的指導，不利于高職學生的專業(yè)學習。

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學的實踐與創(chuàng)新

1.提高課程教學的針對性和實效性

對職業(yè)規(guī)劃來講，教學設計要具有一定的針對性，它不僅是課程的基本要求，這也是在逐漸的反思中總結出來的教學經(jīng)驗。針對性的教學實施，可以對學生的弱項進行具體的補充，對他們的發(fā)展具有較高的測評效果。作為職業(yè)規(guī)劃課程的教師，其在教學過程中不僅不能被教材上的內(nèi)容所禁錮，還應當從教學需要和學生未來發(fā)展入手，結合不同專業(yè)、性格特征、學習特點和就業(yè)需要，不斷的充實課堂內(nèi)容，吸引更多的學生參與到教材知識的學習中來。借助多媒體教學手段，結合其所教專業(yè)學生未來的就業(yè)方向，以圖片、視頻等形式，將相關知識理論以案例的形式向學生展示，引導學生自行領悟這些知識理論包含的內(nèi)涵。

2.激發(fā)學生參與課堂教學的積極性和主動性

現(xiàn)代課堂教學，必須引導學生的積極探究，突出學生的主體地位，職業(yè)規(guī)劃課程尤其如此。因此教師應對自身的教學計劃和實施進行改革，開展課堂活動，促進學生的積極參與，突出學生在教學中的主體地位，讓學生在游戲的教學項目中培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃的正確觀念。例如：教師可以在講解面試內(nèi)容和注意事項的時候，對教學內(nèi)容進行項目設計，創(chuàng)設教學情景，讓學生進行面試演習，這樣可以積極的促進學生參與到課堂的教學活動中，也有助于發(fā)現(xiàn)學生存在的不足，利于有針對性的對其實施教學教育，促進他們的學習積極性。

3.善用教學案例的典型性和示范性

在傳統(tǒng)的教學模式中，對于死記書本知識難以提高興趣，而對于具有故事情節(jié)的案例教學就能積極的參與到活動中。針對這樣的現(xiàn)象，教師應該創(chuàng)新設計相應的教學項目，將教學計劃的實施，融入到具體的案例之中進行，這樣既有利于激發(fā)學生的興趣，又能拓展他們的課外知識，從而取得良好的教學效果。另外，職業(yè)規(guī)劃課的展開是為了幫助當代學生更好的了解職業(yè)和社會，樹立起正確的就業(yè)觀、價值觀、人生觀，提升學生的綜合素質(zhì)、自主創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)的能力。因此，教師應當將培養(yǎng)學生問題解決和創(chuàng)新能力作為教學重點，在學生在掌握相關原理的基礎上，將學生引入到一個具有啟迪、問題、引導等特質(zhì)的經(jīng)典教學案例之中，從而讓學生在主動解決、了解、分析案例的同時，提升自身的實踐能力。

4.突出職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)性和綜合性

教師在教學期間應當從不同專業(yè)的教學內(nèi)容和就業(yè)方向入手，引導學生結合自己所學的專業(yè)內(nèi)容，了解自己目前的就業(yè)起點和最終的職業(yè)理想，從而有步驟、有計劃的制定出自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。與此同時，教師還需要系統(tǒng)地了解不同專業(yè)的課程教學計劃，了解各個階段每個專業(yè)的教學內(nèi)容和教學重點，以便針對這些內(nèi)容對學生在各個階段應當具有的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等進行有效的綜合性的培養(yǎng)。此外，教師應當引導學生明確了解企業(yè)文化、管理制度、對員工的各項要求等內(nèi)容對自己就業(yè)的重要性，從而讓學生能夠在全面了解自身和企業(yè)用人要求的基礎上，最終作出適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

課題項目：2017年黑龍江省教育科學規(guī)劃青年專項課題，《高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃訓練教學存在的問題及對策研究》，項目編號：GZD1317004。

作者簡介：馬瑞敏（1985.10-），女，漢族，吉林公主嶺人，講師，碩士，主要從事職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導教學工作。

參考文獻：

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[2]周成軍.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程小班化教學模式研究[J].科教導刊，2016（6）：91-92.