關于醫(yī)學課程教學的幾點體會

喻翠英

摘 要： 新的教育理念改變著教師的教學行為和學生的學習行為。教學活動要符合學生的知識水平、情感體驗的需要和學習能力。從教學過程的各個環(huán)節(jié)，選擇學生適合的方式，體現學生的主體性，促進學生各方面能力的發(fā)展。

關鍵詞： 教學模式 探究性學習 教學細節(jié) 知識銜接 道德培養(yǎng)

新的教育理念改變著教師的教育行為和學生的學習行為。一堂設計嚴謹、內容充實、條理清晰、知識構建完整而嚴密的課，就是一堂高質量的課嗎？學生真的能聽懂、真的能學以致用嗎？要怎樣培養(yǎng)新時代合格的衛(wèi)生人才？以下是我在教學中的幾點體會。

一、教學模式的轉變

新時代教材信息量的增加，更加注重知識的產生過程，更加注重學生的能力發(fā)展和個性張揚，更加注重學習與生產、生活的密切聯(lián)系，大幅度地增加了學生自由支配的時間。這些使得傳統(tǒng)的教學模式已不能適應新形勢的要求。隨著現代化教學技術的發(fā)展，教學模式已從教師講解為主的傳統(tǒng)教學、電化教學、多媒體輔助教學、發(fā)展到網絡課程教學。新型的教學模式能充分體現現代教育思想、教學理論和學習理論，能充分發(fā)揮學習主體的作用，創(chuàng)設有利于學生積極參與和自主學習的環(huán)境，激發(fā)教師教學研究的積極性。課程內容可城鄉(xiāng)共享，甚至全球共享，大幅度提高教學水平。

二、學習方式的改變

被動學習方式限制了學生學習的積極主動性。教師要引導學生從事探究性學習，激發(fā)學習熱情和興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、信息收集和處理能力。鍛煉實際操作技能，形成一定的科學探究能力和科學態(tài)度，以及學會與人溝通和合作，培養(yǎng)團隊意識。關注社會熱點問題，激發(fā)研究興趣。引導學生從新聞聯(lián)播、報刊資料、日常生活、生產實際和網絡中搜集相關熱點問題，選好研究課題擬訂研究方向，擬訂研究方案并實施，歸納處理研究數據，總結研究結論。比如，地震后醫(yī)療救助的重點是什么？日本福島核電站事件對全球的影響。海嘯30天后漂流的小狗為什么能夠生還？這些課題都是社會熱點，可激發(fā)學生的探究熱情。教師參與到整個過程之中，注重對學生表面情況的全面考察，即時發(fā)現學生在學習過程中出現的問題，給予提示和幫助，以達到促進學習不斷發(fā)展的目的，讓每一個學生都體驗到學習的樂趣和成功的喜悅，提高學習的主動性。

三、撰寫實例進行課堂教學

編寫教案可以以真實事件為基礎，撰寫實例進行課堂教學并讓學生對案例進行分析、討論、交流，充分表達自己的見解，以達到多層次學習認知的目標。以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生學習的能動作用和內在智慧，提高學生分析問題、解決問題的能力。其實施過程如下：1.分析考綱確定學習目標編寫案例；2.組織學習層層設疑討論案例；3.交流感受評價過程總結案例。比如，怎樣證明被美軍擊斃的就是本·拉登？學生可以從多方面進行探討：身高、年齡、服色、種族、指紋、基因，等等，學生可自由發(fā)言交流討論，最后教師總結。案例教學改變了傳統(tǒng)教學中出現的以教師為中心滿堂灌的現象。教師成為學生學習的引導者，鼓勵學生自由探索、大膽質疑。教師要善于總結評價，使學生對所學問題具有非常清楚的認識。

四、要關注教學細節(jié)

課堂由無數個細節(jié)共同組成，重視細節(jié)的改造正是新課程改革的一個重要特點。第一，細節(jié)之處體現著對教材的科學認識。教師要能根據教學需要和學生實際對教科書進行合理的取舍和調整，對所提供的教學原材料能夠根據自己所擁有的知識進行再加工，創(chuàng)造性地使用教材。如對于學生不熟悉的內容用學生較熟悉較合理的內容取代；對于學生知識儲備不足的內容進行必要的背景知識的補充；對于不十分符合學生認知規(guī)律的內容進行必要的調整，等等。第二，細節(jié)之處體現著對科學素養(yǎng)的培養(yǎng)?？茖W素養(yǎng)包括科學態(tài)度和科學的世界觀。在日常教學生活中，教師往往通過創(chuàng)設一定的教學情境，對學生的合作能力、探究能力、創(chuàng)造能力等方面科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，單在細節(jié)方面往往忽視對學生科學素養(yǎng)的滲透和引導。比如關于蛋白質鑒定的實驗課上，豆?jié){并未如期出現紫色變化對此細節(jié)教師就可以引導學生進行合理的解釋：由于豆?jié){并未稀釋豆?jié){顏色遮蓋了紫色變化，致使實驗出現了誤差。這是一個非常好的探究學習的機會。第三，細節(jié)之處體現對學生的人性關懷。新課程的核心理念是對人的關注，要讓教學細節(jié)回歸“生命關懷”的教育本質。例如，在顯微鏡的使用實驗課上，學生都特別興奮，如果老師強調“不要亂動，保持安靜”。這樣雖然維持了課堂紀律，但也會打消學生的好奇心和積極性，能否關注教學細節(jié)就是關注新課程理念能否落實到位。

五、注重知識的銜接

我校學生主要是初中起點的畢業(yè)生，要學好醫(yī)學課程必須注重初中知識與高中知識（文化課）的銜接、醫(yī)學基礎課程與臨床課程的銜接。學生缺乏基礎知識如同無源之水，就會失去發(fā)展的源泉。教學首要是解決學生知識欠缺的問題，為更好地學習醫(yī)學課程掃除障礙。教師可以發(fā)一些初中生物、化學、物理等相關知識的資料，讓學生利用課余時間學習，幫助學生自我銜接。在教學過程中，教師可適當拓展補充一些相關知識引導學生銜接；課后可以以作業(yè)的方式要求學生自己查閱某些資料以獲得相關知識。另外，也要關注學生實驗技能的差異，適度增加實驗技能的培訓。還要引導學生轉變學習方式，增強主動探究學習的能力。

六、醫(yī)德的培養(yǎng)

醫(yī)德是醫(yī)務工作者最基本的素質之一。青少年處于道德理念形成的重要時期，是國家民族的未來和希望。醫(yī)德的培養(yǎng)要加強校園文化建設。美的環(huán)境可以陶冶美的心靈。綠色校園對學生人格完善有潛移默化的影響。醫(yī)德的培養(yǎng)還要融入豐富多采的德育實踐活動，以強化學生所學知識，并通過自己的切身感受和體驗直接喚起倫理良知。教師應讓學生自己創(chuàng)作宣傳標語、開展社區(qū)服務和志愿者行動，通過對他人的教育實現自我教育，使青少年的責任感和價值觀發(fā)生質的飛躍。

教與學是雙方的、互動的，學生的學習興趣和熱情緣于其自身和教師的引導、激勵。課堂教學應該以學生發(fā)展為本，營造有利學生自主學習、獨立思考、合作探究的課堂氛圍。既要達成使學生獲得更多知識的目標，又要培養(yǎng)實際操作技能、合作精神、探究能力，以及健康的情感態(tài)度和價值觀。

參考文獻：

［1］生物學通報.2008，（1，2，3，4）.

［2］生物學雜志.2002，（6）.