高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的探討

徐云龍

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展的要求，我們在高中地理教學(xué)中越來越關(guān)注學(xué)生的讀圖能力提升，因?yàn)檫@不僅僅關(guān)系著學(xué)生高中地理成績，也關(guān)系著學(xué)生在長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)歷程中學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累。所以當(dāng)我們在關(guān)注學(xué)生讀圖能力的提升時(shí)，一定要從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生熟記地圖閱讀規(guī)則，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和圖表圖文轉(zhuǎn)換能力等等。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);地理教育;讀圖能力的培養(yǎng);教學(xué)模式

當(dāng)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)地理時(shí)，地圖的閱讀可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，這個(gè)時(shí)候就需要擁有良好的讀圖能力，熟記地圖的閱讀規(guī)則，可以節(jié)省很多閱讀圖例的時(shí)間，同時(shí)分析能力和相應(yīng)的轉(zhuǎn)換能力，也可以在閱讀地圖的過程中得到提升，促進(jìn)學(xué)生地理長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

一、協(xié)助學(xué)生熟悉并牢記地圖閱讀規(guī)則，積累讀圖經(jīng)驗(yàn)和技巧

在高中學(xué)生閱讀地理地圖時(shí)，有一個(gè)很重要的點(diǎn)便是要讓學(xué)生熟讀地圖，許多地圖的圖例比較多，如果學(xué)生在做題或者看地圖時(shí)一一來尋找圖例，那么會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率和讀地圖的效率。所以在地理的學(xué)習(xí)中，熟悉并牢記地圖的閱讀規(guī)則，各種圖例標(biāo)記等是尤為重要的，因?yàn)樵诿總€(gè)基本的地圖中，圖例的規(guī)定基本上都是一樣的。所以當(dāng)教師在進(jìn)行地理地圖閱讀的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生熟悉地圖規(guī)則，就可以節(jié)省更多的課堂時(shí)間，并且在學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)時(shí)，也可以節(jié)省更多的時(shí)間用來思考。

比如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解洋流的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在地圖上會(huì)有許多圖例，學(xué)生可以依據(jù)這些圖例來了解地圖上每一個(gè)小符號(hào)的表示意義，但如果在每看一次地圖，都提前看一次圖例時(shí)，那么就比較浪費(fèi)時(shí)間。所以教師可以在課前設(shè)置統(tǒng)一的地圖熟悉時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)熟悉并牢記哪一個(gè)符號(hào)代表暖流，哪一個(gè)符號(hào)代表寒流。這樣在之后閱讀地圖過程中，不用查看圖例，就可以明白地圖上符號(hào)的含義。這個(gè)時(shí)候，當(dāng)學(xué)生牢記地圖的閱讀規(guī)則，不僅僅是對(duì)于當(dāng)下閱讀地圖有所幫助，對(duì)于長久的地理學(xué)習(xí)過程中也有所幫助，在他做試卷或者是閱讀相關(guān)的地理知識(shí)地圖等，都不用去查看圖例，這就在極大程度上提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，積累了地圖閱讀的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

二、提升學(xué)生對(duì)地圖的分析能力，在分析地圖的過程中提升思考能力和學(xué)習(xí)能力

在長久的地理學(xué)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)僅僅讓學(xué)生熟悉地圖是不夠的，學(xué)生對(duì)地圖所做的不應(yīng)該僅僅是熟悉和觀看，更應(yīng)該是分析和思考。而在地圖閱讀的過程中，這種分析能力和思考能力也能得到相應(yīng)的提升。這些都需要長久的練習(xí)，并且不僅僅是通過簡單的填鴨式教學(xué)灌輸能夠得到提升的。對(duì)于教師來說，提升學(xué)生對(duì)地圖的分析能力，可以讓其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到積累，教學(xué)方案得到改善，在課堂上的教學(xué)時(shí)間規(guī)劃也能夠更加優(yōu)化。

比如，當(dāng)教師在為學(xué)生講授大氣層的相關(guān)知識(shí)時(shí)，不僅僅要讓學(xué)生熟悉并且牢記圖例，明白哪里到哪里是對(duì)流層，哪里到哪里是平流層，哪里到哪里是高層大氣，更應(yīng)該讓學(xué)生在這個(gè)過程中進(jìn)行思考和分析，比如飛機(jī)是飛在對(duì)流層還是平流層，降雨一般在對(duì)流層還是平流層等，這些簡單性的問題的了解，對(duì)于學(xué)生日常的地圖閱讀也有較大的幫助，能夠讓學(xué)生在閱讀地圖中根據(jù)地圖就能一目了然自己知識(shí)點(diǎn)的涵蓋方面和含量。同時(shí)在這個(gè)過程中，教師對(duì)地圖教學(xué)也會(huì)更加詳細(xì)，自身的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)得到一定的增長。

三、提升學(xué)生對(duì)圖文信息和圖表信息的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)一步探索讀圖的技巧

在地理學(xué)習(xí)中，我們知道有時(shí)地圖的觀看并不僅僅是簡單的地圖，而是圖文和圖表的結(jié)合，這個(gè)時(shí)候，如果學(xué)生并沒有良好的圖文圖標(biāo)轉(zhuǎn)化能力，那么對(duì)此的學(xué)習(xí)是較浪費(fèi)時(shí)間的。所以當(dāng)我們在進(jìn)行地理讀圖的教學(xué)時(shí)，也要注重學(xué)生對(duì)圖文信息和圖表信息的轉(zhuǎn)換能力的提升。當(dāng)學(xué)生能夠在圖文信息，圖表信息進(jìn)行自如的轉(zhuǎn)化過程中，那么它自身的讀圖能力就能得到很好的提升，也會(huì)掌握適合自身的讀圖技巧 。在地理地圖的閱讀過程中，圖文和圖表信息的轉(zhuǎn)化技能也是較為高級(jí)的技能，當(dāng)學(xué)生真正掌握此技能，那么自身地理學(xué)習(xí)的能力也會(huì)得到相應(yīng)提升。

比如，當(dāng)學(xué)生在做各類巖石的試題時(shí)，面臨的可能不僅僅是地圖，也可能是圖表和地圖的結(jié)合，所以學(xué)生更要學(xué)會(huì)圖表與地圖的轉(zhuǎn)換，比如在圖表中，這種巖石的含量在地圖中表示多少等等。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于地圖也有了一定的分析能力，同時(shí)迅速的信息轉(zhuǎn)化，更能節(jié)省學(xué)生的做題時(shí)間，讓學(xué)生掌握適合自身的地圖閱讀技巧。對(duì)于圖文信息，圖表信息轉(zhuǎn)換的課堂教學(xué)來說，也能給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自我探索，這也優(yōu)化了教師的教學(xué)模式，促進(jìn)了高中地理教學(xué)整體的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中，我們要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)的把握，也可以在基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展進(jìn)行一定的提升，讓學(xué)生在閱讀地圖的過程中，不僅僅掌握地理知識(shí)，也提升自身的思考能力和轉(zhuǎn)換能力。

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