從“名嘴”知識結(jié)構(gòu)看播音與主持專業(yè)發(fā)展路徑

韓敏

摘要：一批“名嘴”的非播音與主持專業(yè)教育背景與大量播音與主持專業(yè)學(xué)生的非專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，給依然處于藝術(shù)招生熱潮中的播音與主持專業(yè)提出了嚴(yán)峻的問題：高等教育應(yīng)如何應(yīng)對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及社會對本專業(yè)人才的需求?本文從當(dāng)前傳媒現(xiàn)狀與播音主持專業(yè)教育困境出發(fā)，提出專業(yè)主持人的培養(yǎng)應(yīng)該是本專業(yè)的理性發(fā)展道路。也是本專業(yè)學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展能力的教育基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)主持人；播音與主持藝術(shù)專業(yè)；文化素養(yǎng)

中圖分類號：G220文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

南非世界杯的狂熱已經(jīng)落下帷幕，在這場中國球迷為他人狂的世界杯中，被人稱為“知識帝”的賀祎的解說給球迷留下難忘印象。他豐富的足球?qū)I(yè)知識，廣博的文化閱歷，扎實(shí)的文學(xué)功底所形成有沉穩(wěn)而不失激情的解說風(fēng)格，為央視在黃健翔離開足球解說后留住了球迷觀眾。在體壇網(wǎng)聯(lián)合百度新聞世界杯的調(diào)查中，賀煒成為最受歡迎的央視解說員得票率達(dá)21.5％。在新浪調(diào)查“票選您最喜歡的央視世界杯解說員”中，賀煒也是高居榜首。有的媒體還以“一個新的解說時代來臨”盛贊賀煒的解說風(fēng)格。其實(shí)無論被稱為“文藝解說派”的賀煒，抑或?qū)＜倚徒庹f派的黃健翔時代，賀煒畢業(yè)于中國人民解放軍海軍工程大學(xué)，黃健翔畢業(yè)于北京外交學(xué)院二系本科旅游專業(yè)，這些專業(yè)化程度較高的節(jié)目主持人的教育背景都不屬于本專業(yè)，這種現(xiàn)象在央視其他類型的節(jié)目主持人中也不鮮見。

2010年《新周刊》發(fā)布了“2009年中國電視榜”，這是該雜志連續(xù)11年發(fā)布中國電視總評榜。對于中國電視觀眾來說，這是一份電視節(jié)目質(zhì)量報(bào)告與精品指南；對于中國電視人來說，這是一份來自觀眾、媒體與學(xué)者的集體認(rèn)同書。從2003年開始，這份榜單中就有對電視節(jié)目主持人的品評，一年一度的電視節(jié)目主持人榜單在業(yè)界具有非常的影響力。從2003年頒發(fā)年度節(jié)目主持人到現(xiàn)在，包括2004年頒發(fā)的“15年來最有價(jià)值的主持人”，已經(jīng)有12位主持人獲得該殊榮。在這些獲獎?wù)咧?，其中只?位的教育背景是播音與主持藝術(shù)專業(yè)，即央視的李詠、王凱與浙江衛(wèi)視的朱丹是播音主持專業(yè)，其余的獲獎?wù)叩慕逃尘皠t是經(jīng)濟(jì)學(xué)、漢語言文學(xué)、新聞學(xué)或傳播學(xué)等其他人文、社會學(xué)科。25％的比率并沒有顯示已經(jīng)具有40多年播音與主持藝術(shù)專業(yè)高等教育的優(yōu)勢。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，活躍于各大電視傳媒一線的主持人。如水均益、白巖松、王志、芮志剛、王小丫等。出身于外語系、新聞系、中文系等人文、社會學(xué)科。這種現(xiàn)象引發(fā)了業(yè)界對播音與主持藝術(shù)專業(yè)設(shè)置的質(zhì)疑。甚至有人說，主持人不是高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)所能培養(yǎng)的!

中國最早的播音主持專業(yè)教育始于1963年的北京廣播學(xué)院，當(dāng)時還只是播音專業(yè)。當(dāng)時正值全國社會主義建設(shè)初期，國家建設(shè)亟需專業(yè)技術(shù)人才，因此承接了蘇聯(lián)式的專業(yè)技術(shù)教育思想。當(dāng)年開設(shè)播音專業(yè)主要是為處于黃金發(fā)展時期的中國廣播事業(yè)培養(yǎng)播音員。由于當(dāng)時電視處于起步階段，尚無節(jié)目主持人的概念。因此早年的播音專業(yè)教育主要強(qiáng)調(diào)字正腔圓的語音技能培養(yǎng)。這種專業(yè)教育理念也就成為我國播音專業(yè)教育的核心思想。1998年教育部進(jìn)行學(xué)科調(diào)整，將播音專業(yè)更名為播音與主持藝術(shù)專業(yè)，這主要是應(yīng)對當(dāng)時蓬勃發(fā)展的電視事業(yè)對專業(yè)人才的需求。1999年高校擴(kuò)招后，大量高校開設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)，甚至一些理工院校也開設(shè)了這一專業(yè)教育。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前有170多所的高校開設(shè)了這一專業(yè)。其中大部分高校無論在硬件設(shè)備。還是師資力量方面都是非常欠缺的，其中最大的問題則是在專業(yè)教育觀念方面缺乏現(xiàn)實(shí)針對性。大量高校直接承襲了中國傳媒大學(xué)的播音主持藝術(shù)專業(yè)教育觀念與培養(yǎng)體系。缺乏對自身教育資源的思考與利用，缺乏對教育對象的分析與研究。經(jīng)歷了10年的迅速擴(kuò)張后的播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育，似乎應(yīng)該進(jìn)入理性發(fā)展時期，因此，對于該專業(yè)發(fā)展路徑的思考應(yīng)該是該專業(yè)教育者分內(nèi)之事。

一、專業(yè)教育現(xiàn)狀：“進(jìn)口熱出口冷”

從1963年開始的中國播音專業(yè)教育，基本上承接的是蘇聯(lián)的注重專業(yè)技術(shù)教育的高等教育理念。這種教育理念也是當(dāng)時傳媒現(xiàn)狀決定的，當(dāng)年的播音專業(yè)主要是為處于黃金發(fā)展時期的中國廣播事業(yè)培養(yǎng)播音員。由于當(dāng)時中國電視事業(yè)基本上處于初級階段，因此早年的播音專業(yè)教育主要針對廣播事業(yè)所需要的播音員。字正腔圓的語音技能與流暢的播讀能力成為早期播音專業(yè)教育目標(biāo)，而對主持能力的培養(yǎng)一直缺乏明晰的思考。在電視已經(jīng)完全取代廣播成為傳媒主導(dǎo)的今天，這種培養(yǎng)思路已與當(dāng)前傳媒現(xiàn)狀不完全匹配。

據(jù)安博教育集團(tuán)與清華大學(xué)媒介調(diào)查實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合進(jìn)行的《專業(yè)景氣度調(diào)查報(bào)告》顯示，播音與主持專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)匹配度、應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)、發(fā)展前景指數(shù)等專業(yè)發(fā)展指數(shù)都低于平均值。尤其是專業(yè)就業(yè)率以及發(fā)展前景指數(shù)過低，表明了該專業(yè)教育存在較大問題。一方面是專業(yè)并不樂觀的就業(yè)與發(fā)展前景，另一方面則是持續(xù)不減的報(bào)考熱潮。從1999年開始的藝術(shù)專業(yè)考試熱潮在2009年進(jìn)入拐點(diǎn)，但是播音與主持藝術(shù)專業(yè)報(bào)考人數(shù)依然是穩(wěn)中有升，比如中國傳媒大學(xué)09年的播音與主持藝術(shù)專業(yè)考生就達(dá)到了6000多名。與60名招生計(jì)劃相比，真是百里挑一了。即使偏居西南的西南大學(xué)2010年的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的考生也達(dá)到了4507人，比2009年增加了28％，與60名招生計(jì)劃相比，錄取率也僅僅1.3％，與今年高考67.7％的錄取比率相比，可見播音與主持藝術(shù)專業(yè)的報(bào)考熱度。

二、主持行業(yè)現(xiàn)狀：凸顯專業(yè)化知識

新時期以來，廣播、電視對于播音與主持專業(yè)人才的要求，以1990年代中期為分水嶺。前期要求播音專業(yè)人才首先具備過硬的政治素質(zhì)和敬業(yè)精神。其次是較強(qiáng)的口語傳播能力，再者是姣好的外貌，良好的儀態(tài)。比如廣播以方明為代表，電視則以趙忠祥為代表。這時中國的廣播、電視的主要功能還是在作為主流意識形態(tài)的信息傳達(dá)員。1990年代中期電視的全面普及迎來了中國的娛樂文化時代，對播音與主持人才的要求也發(fā)生了變化，以2000年中央電視臺舉行的“榮事達(dá)杯”主持人大賽為例，該比賽對主持人的專業(yè)素養(yǎng)與個性魅力都提出了較高要求。本次比賽脫穎而出的撒貝寧后來一直穩(wěn)坐于央視名牌欄目“今日說法”，他的北大法學(xué)院碩士研究生的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是重要的支撐?？梢哉f“榮事達(dá)杯”主持人大賽的優(yōu)勝者代表了對播音與主持專業(yè)人才需求的轉(zhuǎn)向。2004年“廈新杯”央視主持人大賽對主持人的學(xué)有所長、學(xué)有所專提出了更高要求，此次比賽的“主持”淡化、“個人”突出的風(fēng)格更加明顯。此后，一些學(xué)有所專的非播音主持專業(yè)的主持人成為

熒屏焦點(diǎn)。比如《新周刊》評選的2009年度最佳財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人芮成鋼，他在外交學(xué)院的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)以及在耶魯大學(xué)的訪學(xué)經(jīng)歷，都為其日后的高端訪問提供了深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識基礎(chǔ)。

據(jù)資料顯示，2008年央視的奧運(yùn)報(bào)道所輻射的頻道與節(jié)目數(shù)量都創(chuàng)下歷來的奧運(yùn)轉(zhuǎn)播之最，作為眾多節(jié)目的穿針引線者的主持人也創(chuàng)下了歷來奧運(yùn)報(bào)道之最。2008年4月央視就成立了由54名成員組成的“奧運(yùn)主持人國家隊(duì)”。其中7名來自地方電視臺。14名由體育界資深人士或者退役的著名運(yùn)動員擔(dān)任的解說嘉賓，這些解說嘉賓占奧運(yùn)主持人國家隊(duì)的26％，可見，體育節(jié)目對主持人的專業(yè)化知識要求越來越高。

奧運(yùn)直播中，一些來自體育界的解說嘉賓的表現(xiàn)超過了主持人。比如中國第一個體操世界冠軍馬燕紅，擔(dān)任了奧運(yùn)體操賽事的解說嘉賓，她對賽事進(jìn)程準(zhǔn)確的把握，以及對運(yùn)動員技藝、體能與賽場心理的準(zhǔn)確分析，都給觀眾留下了深刻的印象。相形之下，與她搭檔的職業(yè)主播對于美國隊(duì)過低的估計(jì)則顯得有失水準(zhǔn)。馬燕紅對自己在此次奧運(yùn)轉(zhuǎn)播中得到觀眾的首肯感覺非常意外，她對記者說：“他們可能覺得這次的場面比較大，我也比較老到一點(diǎn)，場面的把控也好一些。反正這次反映特別好，我也不知道是怎么回事?！?/p>

乒乓球解說，央視安排了蔡猛與前國手楊影，解說嘉賓是乒乓名將王濤。而重要的比賽幾乎都是由楊影與王濤合作解說。楊影在2003年退役后?？既肓酥袊鴤髅酱髮W(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)。此后她頻頻出現(xiàn)在CCTV-5的乒乓球賽事中，展現(xiàn)昔日職業(yè)運(yùn)動員作為主播的風(fēng)采。包括前全國體操冠軍楊云，如今也是中國傳媒大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，也曾經(jīng)作為央視特約記者出現(xiàn)在多哈亞運(yùn)會上。這些職業(yè)運(yùn)動員經(jīng)過系統(tǒng)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加之他們豐富的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，增加了體育節(jié)目的感染力與專業(yè)的權(quán)威性。

與這些體育專業(yè)出身的解說嘉賓的上佳表現(xiàn)相比，一些名主持在奧運(yùn)轉(zhuǎn)播中的頻頻“失口”，則凸顯了專業(yè)化的電視節(jié)目對主持人專業(yè)知識的較高要求。比如。一向以幽默風(fēng)趣著稱的崔永元，在奧運(yùn)重點(diǎn)節(jié)目“榮譽(yù)殿堂”也有失手。他在與中國賽艇隊(duì)4人雙槳冠軍教練張蓓對話時，崔永元問這位中國第一代賽艇隊(duì)員，當(dāng)初為何選擇這項(xiàng)寂寞的運(yùn)動。張教練很委婉地說。賽艇在國外是一項(xiàng)貴族運(yùn)動，話語間主持人對這項(xiàng)運(yùn)動知識的局限就顯現(xiàn)出來了。奧運(yùn)直播中來自體育界的運(yùn)動員解說嘉賓的上佳表現(xiàn)，說明了他們長期的運(yùn)動生涯所積累經(jīng)驗(yàn)。使他們比職業(yè)主持人對比賽現(xiàn)場的把握能力更強(qiáng)，對運(yùn)動員賽場心理更加了解，因此他們的解說就更加貼切賽事進(jìn)程。因此，專業(yè)知識與專業(yè)經(jīng)驗(yàn)在主持工作就凸現(xiàn)了優(yōu)勢。

近年有人提出只有電視欄目，沒有電視頻道。電視欄目的核心就在于主持人，比如竇文濤之于“鏘鏘三人行”，陳魯豫之于“魯豫有約”與王凱之于“財(cái)富故事會”，這些節(jié)目在哪個頻道出現(xiàn)已不是重要的事情。就如“魯豫有約”欄目從鳳凰轉(zhuǎn)移到湖南衛(wèi)視，絲毫沒有影響收視率。這就是主持人的影響力，主持人已經(jīng)成為欄目的品牌形象與核心競爭辦。

近10年中國電視傳播漸從昔日的大眾傳播走向了分眾傳播，當(dāng)前衛(wèi)星電視頻道已出現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展趨勢，湖南衛(wèi)視致力于打造“最具活力的中國電視媛樂品牌”；廣西衛(wèi)視意在成為中國“女性頻道”；海南衛(wèi)視鎖定成為第一“旅游頻道”等。衛(wèi)星頻道的專業(yè)化發(fā)展趨勢是受眾市場細(xì)分的結(jié)果，也是觀眾收視心理成熟的標(biāo)志，觀眾從早期的被動接受已轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆x擇。

在學(xué)科專業(yè)日益細(xì)化的信息時代。由于專業(yè)教育導(dǎo)致的學(xué)科壁壘。因此觀眾對相當(dāng)多的領(lǐng)域不甚熟悉。當(dāng)電視在滿足受眾的娛樂享受的同時，他們對專業(yè)性的知識節(jié)目也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也是央視近年來諸如“百家講壇”、“鑒寶”等欄目走紅的原因。百家講壇從開講以來，在學(xué)術(shù)界與普通觀眾中產(chǎn)生了截然不同的反映，學(xué)術(shù)界普遍反對這種學(xué)術(shù)通俗化的講述方式。但它卻受到普通觀眾的歡迎，通過百家講壇，央視塑造了易中天、王立群等一批家喻戶曉的學(xué)術(shù)明星，他們的普及型學(xué)術(shù)著作也屢屢榮登暢銷書榜，中國學(xué)者從來沒有像今天這樣與大眾如此的親密。羅晰月主持的“鑒寶”節(jié)目的成功也是源于主持人對文物知識的熟稔，據(jù)四川收藏家協(xié)會會長戴小龍介紹，羅晰月主持的《鑒寶》在收藏愛好者中有很高的聲望。這個節(jié)目不僅促進(jìn)了民間的收藏，也對文物保護(hù)起到了一定的作用。《鑒寶》自開播以來，收視率不斷上升。羅晰月深厚的文博知識是它受到歡迎的主要原因。

衛(wèi)星頻道的專業(yè)化與欄目的個性化都對主持人就提出了專業(yè)知識提出了較高要求。主持人不僅僅是一個節(jié)目穿針引線之人，他們往往應(yīng)該是帶領(lǐng)觀眾進(jìn)入一個相對專業(yè)知識領(lǐng)域的人。觀眾對主持人也從早期的帥哥靚女的形象要求轉(zhuǎn)向了對主持人內(nèi)在素養(yǎng)的重視。一批非播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的主持人成為新一代電視偶像，就已經(jīng)表明了觀眾對主持人的文化素養(yǎng)的注重。

三、專業(yè)教育發(fā)展路徑：“專家型”主持人

電視傳媒的轉(zhuǎn)型以及觀眾收視心理的變化，都促使了主持人的轉(zhuǎn)型，當(dāng)然也為播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育提出了新的課題。當(dāng)前從事播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育的高校。既有中國傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院，浙江傳媒學(xué)院等專業(yè)性大學(xué)，也有華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)等綜合性大學(xué)。這些綜合性大學(xué)以深厚的人文、社會科學(xué)教育資源逐漸在播音主持專業(yè)教學(xué)中形成了一定的優(yōu)勢，近年來這些學(xué)校逐漸受到考生的認(rèn)可也說明了這些綜合性大學(xué)在專業(yè)教育方面取得的成績。但是，與老牌的中國傳媒大學(xué)相比，這些綜合性大學(xué)在教育資源方面很難與之相提并論，而這些學(xué)校大多承襲了傳媒大學(xué)的注重專業(yè)技能培養(yǎng)的教育模式。缺乏教育針對性。當(dāng)然所培養(yǎng)的人才也就缺乏核心競爭力。

綜合性大學(xué)的播音主持藝術(shù)專業(yè)如果要具有可持續(xù)性發(fā)展，必須有明確的個性化培養(yǎng)目標(biāo)。在電視傳媒日益走向分眾傳播時代。在主持人的專業(yè)化知識日益成為節(jié)目核心競爭力的當(dāng)下，這為綜合性大學(xué)的播音主持藝術(shù)專業(yè)提供了發(fā)展契機(jī)。為了適應(yīng)電視傳媒的轉(zhuǎn)型，端正姣好的形象、純正的語音以及良好的臺風(fēng)，對于一位主持人來說，僅僅是有了上臺的前提，而在臺上表現(xiàn)如何，堅(jiān)持多久，則是內(nèi)功修煉的結(jié)果了。因此。該專業(yè)教育在注重對學(xué)生語音訓(xùn)練。形體訓(xùn)練的同時，必須加強(qiáng)文化素質(zhì)的提升，多學(xué)科知識是本專業(yè)學(xué)生必須涉獵的領(lǐng)域。

綜合性大學(xué)擁有比較跨學(xué)科的人文、社會科學(xué)等多學(xué)科的教育資源，這些資源是專家型主持人所必須的文、史、哲的教育基礎(chǔ)，這也是傳媒類等專業(yè)性高校很難比擬的。因此，對于綜合性高校來說。應(yīng)該將專家型主持人才的培養(yǎng)作為專業(yè)教育的核點(diǎn)進(jìn)行打造。為了實(shí)施這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，綜合性大學(xué)在制定培養(yǎng)方案時，應(yīng)當(dāng)縮減專業(yè)必修課增加選修課。必修課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)合格的播音員與主持人應(yīng)該具備較好的語音以及較強(qiáng)的語言表達(dá)能力：播、主、采、編四種基本能力。選修課課程則是根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、興趣與外形條件，為學(xué)生提供專業(yè)細(xì)分的課程培養(yǎng)。

除了增加多學(xué)科的選修課程之外。還可以有針對性的幫助學(xué)生選擇輔修專業(yè)或者第二專業(yè)的學(xué)習(xí)，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)等，如此，則學(xué)生在具有良好的播音與主持技巧的同時，還具有某領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)科知識，他們就可以朝向?qū)I(yè)性主持人道路的發(fā)展。以適應(yīng)當(dāng)前電視傳媒的分眾化轉(zhuǎn)型要求。