淺談如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)計算機實操課的興趣

柯虹

摘要：在中職計算機實操課上，總還出現(xiàn)特別不和諧的一幕，總有一些同學(xué)做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，他們對計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，反而對“玩電腦、玩手機（玩游戲、聊天等）”卻非常感興趣，這讓很多計算機專業(yè)教師特別苦惱。許多教學(xué)實踐告訴我們，當學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣時，他們的注意力才會高度集中，思維也會更加活躍，興趣能激發(fā)他們的求知欲望，所以他們在學(xué)習(xí)的過程中能更加積極、主動和自覺，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機實操課的興趣，是中職計算機教師所面臨的問題。本文將通過以下幾方面的探討來設(shè)法提高中職生計算機實操課上的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職;實操課;不和諧;苦惱;學(xué)習(xí)興趣

實操課是中職計算機專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一部分。在中職計算機實操課上，我們卻總會看到這樣一幕：課堂上，學(xué)生有的在玩CS游戲;有的在玩蜘蛛紙牌游戲;有的偷偷摸摸地在桌下玩著手機游戲;有的無心操作，摳著鍵盤上的空格鍵、數(shù)字鍵或是光標鍵，還有的直接把鍵盤鍵換到不同的位置或是把空格鍵掰壞弄斷;更有甚者，總有三三兩兩的同學(xué)干脆趴在電腦桌上睡覺……計算機實操課本是計算機專業(yè)中比較重要的課程，對比起理論課也沒有那么枯燥，但為什么還是有相當多的學(xué)生會出現(xiàn)這樣的一些行為呢？下面是筆者總結(jié)的原因及處理的方法。

一、課堂的教學(xué)方法多樣化

中職生正處于青春時期，想象力豐富，對新生事物都充滿好奇心，動手能力強、但自控能力差，理論知識學(xué)習(xí)難度大，理解能力不是很強，部分懶惰、學(xué)習(xí)積極性不高等。如果教師的教學(xué)方法不夠豐富多樣，課堂氛圍不夠生動活躍，那么就有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動起來。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用中職學(xué)生的特點，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)方法，來適當引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如教師在講理論知識時，可以結(jié)合正在流行的本學(xué)科的動態(tài)信息，和學(xué)生聊聊一些有關(guān)本學(xué)科的奇聞怪事，激發(fā)他們對所學(xué)知識的興趣。又如筆者在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中關(guān)于“計算機病毒與防治”這方面內(nèi)容時，就要求不是簡單地把理論知識講一講，把殺毒軟件操作過程演示一遍就讓同學(xué)模仿操作，而是要將學(xué)習(xí)的項目情境化，即為學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的特定任務(wù)情境，讓學(xué)生在具有代入感或具有挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一項又一項的任務(wù)挑戰(zhàn)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，通過項目情境化并結(jié)合思政的學(xué)習(xí)還能激發(fā)學(xué)生的愛國愛校熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)和團結(jié)互助的精神等。

二、課堂上的組織形式多樣化

中職計算機專業(yè)的專業(yè)知識主要是學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)的組建和計算機組裝維護等。而在課堂學(xué)習(xí)的過程中，如何將所學(xué)的專業(yè)理論知識靈活轉(zhuǎn)化為實際操作內(nèi)容從而吸引學(xué)生更好的完成相關(guān)的實踐任務(wù)這才是關(guān)鍵所在。所以教師要靈活的運用課堂組織形式，在教學(xué)過程中，我努力使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，在學(xué)中找樂趣。比如學(xué)期剛開始時學(xué)習(xí)輸入法，學(xué)生興趣很濃，但真正練習(xí)打字時，卻又感到枯燥，針對此我根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生爭強好勝的性格特點組織他們分小組比賽，使原來枯燥乏味的練習(xí)變成生動有趣的競賽，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在日常操作過程中，教師還需在課堂上多巡查，這樣個別比較懶散的學(xué)生也就不敢明目張膽地在老師眼皮底下玩手機或玩電腦游戲或是睡覺等。這樣教師還能了解學(xué)生有沒有在實際操作，掌握學(xué)生操作的進度，了解學(xué)生操作的難度，因材施教給予必要的指導(dǎo)。有時學(xué)生只需教師點破一點，他就能接著操作下去，不會一直卡在那里不知該如何進行下去而一次又一次地關(guān)掉軟件重新再來，浪費時間，影響進度。巡查過程中教師也可發(fā)掘完成任務(wù)又快又好的同學(xué)，讓這些同學(xué)來幫助指導(dǎo)其他同學(xué)，共同進步。

三、因材施教，增強學(xué)生自信心

因材施教的教學(xué)原則是讓全班學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，使他們在學(xué)習(xí)時更加自信，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使他們都能看到自己的進步，教師在備課時要備好學(xué)生，要了解每個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，針對本班學(xué)生的情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層次設(shè)定教學(xué)目標。因人而異，設(shè)計不同教學(xué)環(huán)節(jié)，分層驅(qū)動，使不同層次的學(xué)生都能在原有水平基礎(chǔ)上得到發(fā)展。中職生中有部分學(xué)生原有知識基礎(chǔ)差，理解能力稍弱，性格又比較靦腆不自信，往往在稍有難度的實踐操作過程中遇到問題后又不好意思問同學(xué)或問老師，慢慢地就跟不上大家的學(xué)習(xí)步伐，最后就只能自我放棄。如果教師能及時發(fā)現(xiàn)并主動給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生還是愿意嘗試努力操作下去的。教師也可發(fā)掘完成任務(wù)又快又好的同學(xué)，來幫助指導(dǎo)這部分學(xué)生。同時，針對這樣的學(xué)生需要教師降低實訓(xùn)目標和作業(yè)要求。比如實操優(yōu)秀的同學(xué)可以完成三個作業(yè)，操作比較慢的學(xué)生能完成一個或兩個作業(yè)也是可以的，難度方面也可以適當降低，使這部分學(xué)生也能在原有水平上得到發(fā)展，從而提升他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、頑固的學(xué)生，科任教師切莫忽視談心

我們經(jīng)常看到教師在課堂巡查的過程中，仍有同學(xué)想方設(shè)法在玩電腦游戲、玩手機，老師走到身邊他就切換軟件操作界面，老師一離開，他又開始玩游戲玩手機。有的學(xué)生甚至在教師巡查過程中，仍肆無忌憚地趴在電腦桌上睡覺。對于這些經(jīng)常在課堂上開小差的學(xué)生，有老師總說：“我已經(jīng)說過他們了，但他們還是這樣，我也沒辦法?！睂τ谶@樣的學(xué)生，我們是否真的沒辦法呢？不是的。這樣的學(xué)生需要教師多一點耐心，多一點關(guān)心，多一點愛心，正面批評不管用，就需要轉(zhuǎn)換下方式，比如和他聊家常，讓他感受到老師關(guān)心他。拉近師生距離后再動之以情曉之以理，讓他自己認識到自己的問題，并主動去改變。發(fā)現(xiàn)他有積極地在改變的時候，教師要肯定他的進步，并提出更高的學(xué)習(xí)要求?？傊?，遇到這樣的學(xué)生還是需要教師再耐心點，多花費一些心力的，一遍兩遍三遍不厭其煩地督促他往好的方向發(fā)展。教師的關(guān)心關(guān)注，耐心地開導(dǎo)，才能使學(xué)生慢慢地進步。

五、作業(yè)需合理布置并及時查閱

布置學(xué)生操作作業(yè)需要結(jié)合本班學(xué)生的特點，并能將作業(yè)與現(xiàn)實生活中的任務(wù)相關(guān)聯(lián)，分層次設(shè)計，比如設(shè)計第一、二個作業(yè)是給全班同學(xué)完成的，大部分同學(xué)都能按照要求在努力下完成。而第三個作業(yè)是留給那些能很快完成第一、二個作業(yè)的同學(xué)做的提高題。這樣能讓不同能力層次的同學(xué)都得到最大的鍛煉。學(xué)生的作業(yè)及時查閱，教師才能及時掌握學(xué)生完成作業(yè)的情況。對于做得好的部分提出表揚，共性出現(xiàn)的問題可以在下次課進行講解，還可以讓做得好的同學(xué)進行操作演示，幫助其他同學(xué)掌握。對于沒有及時交作業(yè)的同學(xué)要詢問原因，并做適當?shù)囊龑?dǎo)。如果教師作業(yè)累積幾次才查閱就很難發(fā)現(xiàn)問題。還有個別同學(xué)投機取巧的，直接拿同學(xué)做好的作業(yè)交，教師一旦發(fā)現(xiàn)要嚴厲批評，鼓勵學(xué)生獨立完成并補交作業(yè)。

六、加強自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)

“吾生也有涯，而知也無涯”，教師再怎么博學(xué)，也難免會有回答不上來的時候。如果學(xué)生問你一兩次問題，你都無法很好地解答，那將變得沒有信服力，這樣學(xué)生也就很難遵從你的教導(dǎo)。尤其是我們面臨的學(xué)生，視野開闊，頭腦敏銳，學(xué)習(xí)的途徑和方法也多樣。所以教師要加強自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自身專業(yè)素質(zhì)，從而適應(yīng)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)需求。所以要想學(xué)生信服于你，自己一定要掌握扎實的專業(yè)知識。

世界在發(fā)展，科技在進步，人的需求也越來越高，教師也要與時俱進，專業(yè)知識要扎實，專業(yè)技能要過硬，多花一些時間在創(chuàng)新教學(xué)方法和多樣化的組織形式上，對待學(xué)生要多一點關(guān)心，多一些愛心，多一些方法，相信實操課堂情況會有所改善，學(xué)生也都能各有各的進步。

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