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    大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)聯(lián)性分析*

    2011-06-06 00:33:04曾向昌
    關(guān)鍵詞:就業(yè)人數(shù)就業(yè)率培養(yǎng)目標(biāo)

    曾向昌

    (廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 韶關(guān) 512126)

    目前,畢業(yè)生就業(yè)率不僅是評(píng)價(jià)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況,同時(shí)也被視為與高校教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)的一項(xiàng)重要指標(biāo),因而在人們的潛意識(shí)里對(duì)它賦予了質(zhì)量的含義,以就業(yè)率來(lái)衡量高校畢業(yè)生就業(yè)工作,推斷教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,成了就業(yè)率要完成的重要史命。然而,隨著改革的深化,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,就業(yè)率已在不同程度上凸顯了其局限性,盡管人們的潛意識(shí)對(duì)就業(yè)率的理解有時(shí)會(huì)與就業(yè)質(zhì)量混淆,但實(shí)質(zhì)就業(yè)率僅僅能夠反映出的是就業(yè)人數(shù)的比例,表達(dá)的是數(shù)量的概念,這就導(dǎo)致了就業(yè)率不能夠真實(shí)地反映學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)狀況等問(wèn)題。

    當(dāng)然,我們應(yīng)該肯定在高校擴(kuò)招背景下,就業(yè)率指標(biāo)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作所起到的積極作用和開(kāi)創(chuàng)出的良好局面,沒(méi)有就業(yè)率也就談不上有就業(yè)質(zhì)量,就業(yè)率是就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ),有了這樣一個(gè)基礎(chǔ)我們就能夠進(jìn)一步地對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行定性和定量的研究。大學(xué)生通過(guò)大學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí),在畢業(yè)時(shí)對(duì)其就業(yè)目標(biāo)價(jià)值估計(jì)和判斷實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的積極性被激發(fā)的程度已達(dá)到了較高的水平,[1]可見(jiàn)畢業(yè)生對(duì)實(shí)現(xiàn)就讀院校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的熱情和追求并不僅僅局限于就業(yè)層面,而是上升到了就業(yè)質(zhì)量的高度,去實(shí)現(xiàn)其就業(yè)價(jià)值目標(biāo),這完全符合校方既定的目標(biāo)和社會(huì)的需求。那么,該如何表述和量化就業(yè)質(zhì)量,就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量又有何種關(guān)系,成了我們要研究的重要課題。

    一、建立就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的必要性

    高校畢業(yè)生就業(yè)率在本、??圃u(píng)估體系中均是一項(xiàng)重要的考核指標(biāo),但對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量卻沒(méi)有作出具體的要求和規(guī)定,一些高校為了追求就業(yè)率往往忽視了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,出現(xiàn)了以就業(yè)率來(lái)等同就業(yè)質(zhì)量,等同人才培養(yǎng)質(zhì)量的傾向,這對(duì)高校自身的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)質(zhì)量都是一個(gè)極大的沖擊,也使人們對(duì)就業(yè)率指標(biāo)產(chǎn)生了疑問(wèn)。

    教育部門(mén)每年向社會(huì)公布各高校的畢業(yè)生就業(yè)率,重點(diǎn)大學(xué)、一般本科院校和高職院校這些不同類型院校在就業(yè)率方面相差不大,同類院校之間的就業(yè)率也相差無(wú)幾,但盡管它們的就業(yè)率相當(dāng),可就業(yè)質(zhì)量是否一樣?能否就可以得出各類院校辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專業(yè)設(shè)置和課程體系合理、人才培養(yǎng)方案科學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量上乘這樣的結(jié)論?等等,這些都需要我們?cè)诒容^就業(yè)率的同時(shí)進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

    我們需要用科學(xué)的態(tài)度去看待就業(yè)率指標(biāo),在充分發(fā)揮其積極作用的基礎(chǔ)上分析研究影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素和關(guān)鍵所在,建立就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo),使就業(yè)質(zhì)量成為高校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力的重要依據(jù)。

    二、滿足就業(yè)質(zhì)量的條件及統(tǒng)計(jì)方法

    (一)就業(yè)質(zhì)量的條件

    根據(jù)相關(guān)研究資料,就業(yè)質(zhì)量定義為:畢業(yè)生從事的工作與其接受的教育程度、所學(xué)專業(yè)、就讀院校的培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)意愿的符合程度。[2]即畢業(yè)生有就業(yè)質(zhì)量的工作可表述為:畢業(yè)生即將從事的工作與其接受的教育程度、專業(yè)和所就讀院校的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),且符合其就業(yè)意愿。因此,就業(yè)質(zhì)量應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面,必須同時(shí)滿足以下三個(gè)條件:

    條件一是畢業(yè)生即將從事或獲取的工作其準(zhǔn)入條件與所學(xué)的專業(yè)或?qū)W歷有必然的聯(lián)系。

    條件二是畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、綜合能力等能滿足用人單位的要求,且要求標(biāo)準(zhǔn)與該校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)質(zhì)量相一致。

    條件三是畢業(yè)生所表現(xiàn)出來(lái)的就業(yè)態(tài)度積極主動(dòng),有較高的職業(yè)承諾和滿意程度。[2]

    這三個(gè)條件可簡(jiǎn)稱為就業(yè)質(zhì)量三要素:學(xué)歷(專業(yè))要求、能力程度和就業(yè)態(tài)度。其中條件一, 二是滿足就業(yè)質(zhì)量的客觀條件,條件三則是主觀意識(shí),是自身就業(yè)價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。需要強(qiáng)調(diào)的是,招聘單位的用人標(biāo)準(zhǔn)若低于該校的培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí),則不符合條件二的要求。

    應(yīng)用大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量系統(tǒng)[2]對(duì)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行定量分析研究,并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行必要的改造,在原系統(tǒng)中增添了S1,S2,S3三個(gè)虛擬開(kāi)關(guān),其目的是對(duì)影響就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量通道的數(shù)據(jù)傳輸進(jìn)行描述,為了與就業(yè)率指標(biāo)配合,畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量用就業(yè)質(zhì)量率表示,改造后的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量系統(tǒng)如圖1所示:

    圖1 改造后的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量系統(tǒng)

    系統(tǒng)的運(yùn)行及調(diào)節(jié)過(guò)程在相關(guān)資料已有分析研究[2],在此僅對(duì)就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量率的數(shù)據(jù)傳輸通道進(jìn)行描述。系統(tǒng)共有三條通向就業(yè)率環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)通道,它們分別由S1,S2,S3三個(gè)虛擬開(kāi)關(guān)控制,其中,由S1,S2虛擬開(kāi)關(guān)控制的兩條數(shù)據(jù)通道所提供的就業(yè)人數(shù),只與專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)過(guò)程有關(guān),與教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)無(wú)關(guān),因此,這兩條數(shù)據(jù)通道所提供的就業(yè)人數(shù)不符合就業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),是影響就業(yè)質(zhì)量的數(shù)據(jù)通道。而由教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)到就業(yè)率環(huán)節(jié)的這條由S3虛擬開(kāi)關(guān)控制的數(shù)據(jù)通道所提供的就業(yè)人數(shù)則符合就業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此,就業(yè)率主要由三組數(shù)據(jù)組成,其中只有一組數(shù)據(jù)的就業(yè)人數(shù)符合就業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

    (二)就業(yè)質(zhì)量率的統(tǒng)計(jì)方法

    高校就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)工作已有十年的歷史,有較好的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ),在分析研究就業(yè)質(zhì)量時(shí),以就業(yè)率為基礎(chǔ),以就業(yè)質(zhì)量三要素為依據(jù),同時(shí)為了與就業(yè)率進(jìn)行比較,用就業(yè)質(zhì)量率表示有就業(yè)質(zhì)量的就業(yè)人數(shù)比例。

    就業(yè)質(zhì)量率的定義:滿足就業(yè)質(zhì)量條件,符合就業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)(應(yīng)就業(yè)人數(shù))之比的百分?jǐn)?shù),用JZ表示。

    具體操作以現(xiàn)有就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)方法為基礎(chǔ),將現(xiàn)有就業(yè)率中符合就業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)成分分離出來(lái),計(jì)算就業(yè)質(zhì)量率JZ,就業(yè)率J的統(tǒng)計(jì)方法按現(xiàn)行教育部的規(guī)定進(jìn)行。

    1.現(xiàn)有就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)方法

    (1)

    式中:J—就業(yè)率

    T—畢業(yè)生總數(shù)(應(yīng)就業(yè)人數(shù))

    R—實(shí)際就業(yè)人數(shù)

    2.就業(yè)質(zhì)量率的計(jì)算方法

    (2)

    式中:JZ—就業(yè)質(zhì)量率

    T—畢業(yè)生總數(shù)(應(yīng)就業(yè)人數(shù))

    Z—有就業(yè)質(zhì)量的就業(yè)人數(shù)(符合就業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)人數(shù))

    3.實(shí)際就業(yè)人數(shù)(總就業(yè)人數(shù))

    R=R1+R2+R3

    (3)

    其中:R1—為畢業(yè)生所從事的職業(yè)(崗位)其準(zhǔn)入條件低于其學(xué)歷或?qū)I(yè)要求的就業(yè)人數(shù);在系統(tǒng)數(shù)據(jù)通道中表現(xiàn)為虛擬開(kāi)關(guān)S1閉合所提供的就業(yè)人數(shù),R1是嚴(yán)重影響就業(yè)質(zhì)量的數(shù)據(jù)。

    R2—為畢業(yè)生所從事的職業(yè)(崗位)對(duì)學(xué)歷、專業(yè)雖有要求,但程度要求不高,達(dá)不到該校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)要求的就業(yè)人數(shù),故仍不能滿足就業(yè)質(zhì)量條件;在系統(tǒng)數(shù)據(jù)通道中表現(xiàn)為虛擬開(kāi)關(guān)S2閉合所提供的就業(yè)人數(shù)。

    R3—畢業(yè)生滿足就業(yè)質(zhì)量條件的就業(yè)人數(shù),即為有就業(yè)質(zhì)量的就業(yè)人數(shù);在系統(tǒng)數(shù)據(jù)通道中表現(xiàn)為虛擬開(kāi)關(guān)S3閉合所提供的就業(yè)人數(shù)。

    4.符合就業(yè)質(zhì)量要求的就業(yè)人數(shù)Z的統(tǒng)計(jì)

    根據(jù)Z和R3的定義則有

    Z=R3

    (4)

    按就業(yè)質(zhì)量的條件,可分門(mén)別類地對(duì)R1、R2、R3進(jìn)行統(tǒng)計(jì),從而計(jì)算出就業(yè)質(zhì)量率JZ。

    5.R1數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

    應(yīng)屆畢業(yè)生所從事的工作其準(zhǔn)入條件與所學(xué)的專業(yè)或?qū)W歷是否有必然的聯(lián)系,這是衡量就業(yè)質(zhì)量的必要條件,是R1數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的依據(jù),若其就業(yè)崗位或職業(yè)對(duì)學(xué)歷、專業(yè)沒(méi)有嚴(yán)格的要求,則這類就業(yè)人數(shù)應(yīng)納入到R1數(shù)據(jù)里。

    6.R2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

    一些企業(yè)、公司僅對(duì)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)有所要求,但程度要求不高,達(dá)不到本校培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),即招聘單位的用人標(biāo)準(zhǔn)低于本校的培養(yǎng)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn),這類畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)歸納到R2數(shù)據(jù)里。

    7.R3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

    當(dāng)滿足就業(yè)質(zhì)量第一個(gè)條件后,能否滿足用人單位的要求成為就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵;并且

    在滿足就業(yè)質(zhì)量前兩個(gè)條件的前提下,學(xué)生對(duì)用人單位的滿意程度,決定了其就業(yè)態(tài)度,這對(duì)R3的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有著重要的影響。

    當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生即將從事或獲取的工作其準(zhǔn)入條件已具備,且專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、綜合能力等均能滿足用人單位的要求,而就業(yè)期望值與實(shí)際就業(yè)值的差值又在20%以內(nèi)[3],則大學(xué)畢業(yè)生所表現(xiàn)出來(lái)的是較為積極主動(dòng)的就業(yè)態(tài)度,并有較高的職業(yè)承諾,其工作態(tài)度、能力發(fā)揮以及工作穩(wěn)定性均有較好表現(xiàn)。此時(shí)的就業(yè)人數(shù)為滿足就業(yè)質(zhì)量條件的就業(yè)人數(shù),即為有就業(yè)質(zhì)量人數(shù),應(yīng)統(tǒng)計(jì)在R3數(shù)據(jù)里。

    誠(chéng)然,有些學(xué)生的專業(yè)與其就業(yè)的方向并沒(méi)有直接的關(guān)系,但其學(xué)歷和經(jīng)高等教育培育出來(lái)的綜合素質(zhì)能使其勝任非本專業(yè)高就業(yè)質(zhì)量的工作崗位,例如被錄用為公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)等這類就業(yè)人數(shù)應(yīng)歸結(jié)到R3數(shù)據(jù)里。(按就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方法,已就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)包括了攻讀研究生、專升本和出國(guó)留學(xué)的畢業(yè)生,我們將畢業(yè)后繼續(xù)求學(xué)的這類人員歸結(jié)到R3數(shù)據(jù)里)。

    學(xué)生對(duì)用人單位的滿意程度會(huì)直接影響其就業(yè)態(tài)度和職業(yè)、專業(yè)承諾,最終將影響其就業(yè)質(zhì)量,若用人單位滿意,而畢業(yè)生就業(yè)期望值太高,對(duì)薪酬、福利、地域、環(huán)境、和所從事的工作以及個(gè)人發(fā)展前景等均不滿意或滿意程度不夠,則畢業(yè)生所表現(xiàn)出來(lái)的就業(yè)態(tài)度就會(huì)猶豫不決甚至放棄,錯(cuò)過(guò)有就業(yè)質(zhì)量的工作機(jī)會(huì),這類人員無(wú)法統(tǒng)計(jì)到R3數(shù)據(jù)里。

    三、就業(yè)質(zhì)量率與就業(yè)率的關(guān)系

    根據(jù)就業(yè)質(zhì)量率與就業(yè)率的定義,則就業(yè)質(zhì)量率JZ與就業(yè)率J的數(shù)學(xué)關(guān)系為:

    (5)

    其中:K為質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù),取值范圍:0≤K≤1

    當(dāng)K=0 時(shí),這是一種特殊狀態(tài),就業(yè)質(zhì)量率JZ=0,畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)完全由就業(yè)率J表達(dá),說(shuō)明再高的就業(yè)率也沒(méi)有就業(yè)質(zhì)量成分。在系統(tǒng)中表現(xiàn)為虛擬開(kāi)關(guān)S1,S2閉合,S3斷開(kāi)即與教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)通道斷開(kāi)。

    當(dāng)K=1 時(shí),這是一種理想狀態(tài),就業(yè)質(zhì)量率JZ等于就業(yè)率J,說(shuō)明就業(yè)率J可用就業(yè)質(zhì)量率JZ表示,就業(yè)率完全轉(zhuǎn)換為就業(yè)質(zhì)量率,畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)由就業(yè)質(zhì)量率JZ表示,在系統(tǒng)中表現(xiàn)為虛擬開(kāi)關(guān)S1,S2斷開(kāi),只有S3閉合提供符合就業(yè)質(zhì)量條件的就業(yè)人數(shù)。

    一般情況下,K值的變化范圍在 0

    根據(jù)質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)K值的變化范圍,可設(shè)定其就業(yè)質(zhì)量等級(jí),共分五個(gè)等級(jí):就業(yè)質(zhì)量差、就業(yè)質(zhì)量一般、就業(yè)質(zhì)量良好、就業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)良、就業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)秀。

    當(dāng)0

    在系統(tǒng)中虛擬開(kāi)關(guān)S1,S2,S3均閉合,其中由虛擬開(kāi)關(guān)S3閉合所提供的有就業(yè)質(zhì)量的就業(yè)人數(shù)占就業(yè)率當(dāng)中的比例不足60%,因此整體就業(yè)質(zhì)量不高。

    當(dāng) 0.6≤K<0.7時(shí),且就業(yè)率≥85%,就業(yè)質(zhì)量等級(jí)為:一般。

    在系統(tǒng)中虛擬開(kāi)關(guān)S1,S2,S3均閉合,其中虛擬開(kāi)關(guān)S3所提供的數(shù)據(jù)占就業(yè)率中的比例大于60%。

    當(dāng)0.7≤K<0.8 時(shí),且就業(yè)率J≥93%,就業(yè)質(zhì)量等級(jí)為:良好。

    在系統(tǒng)中虛擬開(kāi)關(guān)S1,S2,S3均閉合,其中虛擬開(kāi)關(guān)S3所提供的數(shù)據(jù)占就業(yè)率中的比例大于70%。

    當(dāng)0.8≤K<0.9 時(shí),且就業(yè)率J≥95%,就業(yè)質(zhì)量等級(jí)為:優(yōu)良。

    在這個(gè)等級(jí)中,虛擬開(kāi)關(guān)S1,S2,S3均閉合,但虛擬開(kāi)關(guān)S3所提供的數(shù)據(jù)占就業(yè)率中的比例大于80%。

    當(dāng)0.9≤K≤1時(shí),且就業(yè)率≥95%,則就業(yè)質(zhì)量等級(jí)為:優(yōu)秀。

    在系統(tǒng)中,虛擬開(kāi)關(guān)S1,S2,S3雖均閉合,但虛擬開(kāi)關(guān)S3所提供的數(shù)據(jù)占就業(yè)率中的比例大于90%。

    四、就業(yè)質(zhì)量率的實(shí)際應(yīng)用

    (一)廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)質(zhì)量分析

    以廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院(省屬??圃盒?為例,對(duì)近三年就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析。

    1.2006年畢業(yè)生基本數(shù)據(jù)

    畢業(yè)生總數(shù)T=1851人,實(shí)際就業(yè)人數(shù)R= 1824人,總體就業(yè)率J=98.54%。

    經(jīng)統(tǒng)計(jì)其中:R1=105人,R2=330人,R3=1389人,Z=R3=1389人。

    應(yīng)用式(1—2)計(jì)算:就業(yè)質(zhì)量率JZ=75.04%。

    應(yīng)用式(1—5)計(jì)算:質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)K=0.76,則就業(yè)質(zhì)量等級(jí)為:良好。

    2.2007年畢業(yè)生基本數(shù)據(jù)

    畢業(yè)生總數(shù)T=1683人,實(shí)際就業(yè)人數(shù)R= 1660人,總體就業(yè)率J=98.63%。

    其中:R1=86人,R2=354人,R3=1220人,Z=R3=1220人。

    就業(yè)質(zhì)量率JZ=72.49% ,質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)K=0.73,就業(yè)質(zhì)量等級(jí)為:良好。

    3.2008年畢業(yè)生基本數(shù)據(jù)

    畢業(yè)生總數(shù)T=2240人,實(shí)際就業(yè)人數(shù)R= 2147人,總體就業(yè)率J=95.85%。

    其中:R1=93人,R2=371人,R3=1683人,Z=R3=1683人。

    就業(yè)質(zhì)量率JZ=75.13%,質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)K=0.78,就業(yè)質(zhì)量等級(jí)為:良好。

    近三年,廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)率J均大于95%,但就業(yè)質(zhì)量率JZ卻在72~76%之間,質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)K在0.73~0.78之間波動(dòng),雖然就業(yè)質(zhì)量等級(jí)為良好,但就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量率之間的最大差距達(dá)26.14%,最小的差距也有20.72%,存在著等級(jí)上的差別。

    (二)廣東某本科院校就業(yè)質(zhì)量分析

    2006~2008年,某本科院校畢業(yè)生基本數(shù)據(jù):

    畢業(yè)生人數(shù)分別為:1941人、2175人、3159人。

    就業(yè)率J分別為:98.25%、99.40%、98.61%。

    經(jīng)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算就業(yè)質(zhì)量率JZ分別為:74.09%、70.71%、77.01%。

    質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)K分別為:0.75、0.71、0.78。

    就業(yè)質(zhì)量等級(jí)均為良好,但就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量率之間的最大差距達(dá)28.69%,最小的差距也有21.6%。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),省內(nèi)一般本科院校和高職院校畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量率之間普遍存在著較大的差距,就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量方面存在著等級(jí)上的差別,這應(yīng)引起我們高度的重視。

    五、結(jié)論

    大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量系統(tǒng)揭示了就業(yè)質(zhì)量與高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度的內(nèi)在關(guān)系以及影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素和提高就業(yè)質(zhì)量的主要途徑,在就業(yè)率三組數(shù)據(jù)里,由虛擬開(kāi)關(guān)S1,S2,提供的兩組數(shù)據(jù)是影響就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵,要提高就業(yè)質(zhì)量就要降低這兩組數(shù)據(jù)比例,尤其要降低虛擬開(kāi)關(guān)S1所提供的數(shù)據(jù)比例,并且要提高虛擬開(kāi)關(guān)S3所提供的數(shù)據(jù)比例。從而使高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與其確定培養(yǎng)的人才質(zhì)量相適應(yīng),所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與該校自己確定的培養(yǎng)目標(biāo)有更高的符合程度。

    就業(yè)質(zhì)量率與就業(yè)率之間的函數(shù)關(guān)系為:JZ=K·J,其中質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)K值的變化范圍在0≤K≤1之間,并且可根據(jù)K值可得到相應(yīng)的就業(yè)質(zhì)量等級(jí):就業(yè)質(zhì)量差、就業(yè)質(zhì)量一般、就業(yè)質(zhì)量良好、就業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)良、就業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)秀等共五個(gè)等級(jí)。

    目前從調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知,畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量率有著教大的差距,即就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量方面存在著等級(jí)上的差別,主要的原因是就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)沒(méi)有與該校的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)際教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系在一起,僅從就業(yè)數(shù)量來(lái)考慮,而質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)K則表征和確定了這種差別。

    就業(yè)質(zhì)量率是一所高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的最終反映,它與就業(yè)率之間的關(guān)聯(lián)性可用質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)表達(dá),該系數(shù)反映就業(yè)率當(dāng)中的就業(yè)質(zhì)量所占比例,比例越大表明就業(yè)率當(dāng)中的就業(yè)質(zhì)量成分越高,實(shí)現(xiàn)該校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)程度越強(qiáng)。就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量率兩項(xiàng)指標(biāo)相互配合,在量與質(zhì)方面能夠客觀地反映高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況,體現(xiàn)出高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]曾向昌.大學(xué)生就業(yè)期望值與先就業(yè)后擇業(yè)的辨證關(guān)系[J].黑龍江高教研究,2008(05):132-134.

    [2]曾向昌.構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量系統(tǒng)的探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào): 社會(huì)科學(xué)版,2009(3):18-21.

    [3]曾向昌.大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的關(guān)聯(lián)性分析研究[J].高教探索,2007(02):110-112.

    [4]張敏強(qiáng),朱國(guó)華,陳大堯.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].廣州:廣東省教育出版社, 2005.

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