淺談如何調(diào)節(jié)體育課堂和諧氛圍

王彩霞

構(gòu)成體育課和諧氛圍的基本要素為教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境，這三者相互聯(lián)系、相互依存、相互促進(jìn)，形成合力，對(duì)學(xué)生主體地位的形成起著至關(guān)重要的作用，決定著課堂教學(xué)效果。

一、影響體育課和諧氛圍的因素

１、教師的行為

教師對(duì)學(xué)生目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的安排、講解、示范、口令、組織教法等是創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的關(guān)鍵，教師的教學(xué)風(fēng)格是影響和諧氛圍的主要因素。教師要對(duì)體育教學(xué)有嫻熟的駕馭技巧，抓住課的各個(gè)環(huán)節(jié)，挖掘和發(fā)現(xiàn)各種因素，使課堂的和諧氣氛升華。如講解中語(yǔ)言的技巧，設(shè)計(jì)懸念觸發(fā)學(xué)生的熱情，其目的是盡快集中學(xué)生注意力，激發(fā)求知欲激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，始終保持愉悅的心情。設(shè)計(jì)幽默給學(xué)生以輕松、愉快之感，有助于形成愉快的學(xué)習(xí)心境；設(shè)計(jì)疑慮，以培養(yǎng)學(xué)生探究心理；設(shè)計(jì)開(kāi)放，促進(jìn)學(xué)生全面地觀察分析問(wèn)題。再如示范的藝術(shù)技巧，教師的標(biāo)準(zhǔn)示范、分解示范、慢動(dòng)作示范、夸張性示范、對(duì)比示范等示范的合理運(yùn)用均能解決不同的問(wèn)題，使學(xué)生在和諧的氛圍中深刻觀察和全面理解動(dòng)作的關(guān)鍵。而合理安排學(xué)生示范效果更妙，更具有直觀性和說(shuō)服力，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的欲望，還能彌補(bǔ)師資力量的不足。骨干示范，既可滿足其精神需要，又可激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：“學(xué)困生”示范往往比安排學(xué)生骨干示范具有更強(qiáng)的說(shuō)服力和鼓勵(lì)性，因?yàn)椤皩W(xué)困生”的成功示范往往成為帶動(dòng)全班戰(zhàn)勝困難的突破口，何況“學(xué)困生”本是相對(duì)的，若教師發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，并選好示范對(duì)象，示范時(shí)加強(qiáng)保護(hù)，可成功地發(fā)揮“學(xué)困生”示范的特殊作用，利用學(xué)生的對(duì)比示范，將正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，加以區(qū)別，將達(dá)到良好的效果。

２、學(xué)生的身心狀態(tài)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，是創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的核心，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須使認(rèn)知、情感、行為過(guò)程成為一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。使學(xué)生在自覺(jué)、主動(dòng)、深層次、和諧的參與過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生產(chǎn)生明顯的情感共鳴。體育教學(xué)必須保證學(xué)生保持良好的心態(tài)，課前都因?yàn)檫@種那種的原因，注意力難以轉(zhuǎn)移到體育課上來(lái)，將直接影響學(xué)生技術(shù)技能的掌握，甚至出現(xiàn)傷害事故，破壞和諧的課堂氣氛。

３、教學(xué)情境

教學(xué)環(huán)境是師生交流互動(dòng)的場(chǎng)所。隨著新課程改革的不斷深入，課的組織形式進(jìn)一步開(kāi)放，人際關(guān)系民主、融洽，氣氛和諧、友愛(ài)，使學(xué)生以愉悅、舒暢的心理投入學(xué)習(xí)，形成積極向上的課堂氛圍。人際關(guān)系疏遠(yuǎn)或?qū)α?，課堂氣氛必然緊張、沉悶，從而產(chǎn)生抵觸對(duì)抗心理。主題性教材的出現(xiàn)，激活了課堂氣氛，側(cè)重了學(xué)生主體地位的落實(shí)，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新精神、探究能力、合作意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)進(jìn)行了思想品德教育。有了這種和諧氛圍，教學(xué)效果也是普通體育課所無(wú)法比擬的。選擇合適音樂(lè)，營(yíng)造教材所需的氛圍，可提高教學(xué)效果。

二、優(yōu)化體育課和諧氛圍的幾點(diǎn)做法

１、提高教師素質(zhì)

教師要認(rèn)真研究大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材教法，挖掘課堂潛力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲。要注重知識(shí)積累，提高語(yǔ)言藝術(shù)使講解生動(dòng)形象，口令洪亮清晰，刻苦鍛煉，發(fā)展技術(shù)技能，合理運(yùn)用示范技巧，用靈活的教學(xué)內(nèi)容和形式，因材施教的方法，用個(gè)性化的目標(biāo)要求來(lái)反映和落實(shí)個(gè)人發(fā)展的需要。在統(tǒng)一性基礎(chǔ)上發(fā)揮靈活性、創(chuàng)造性，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)個(gè)性充分發(fā)展。勤于動(dòng)腦，通過(guò)各種渠道向?qū)W生提供反饋信息，對(duì)突發(fā)事件能迅速做出恰如其分的處理，提高駕馭課堂的能力。能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，保持良好的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，上好每一節(jié)課。

２、發(fā)展學(xué)生身心水平

教師需掌握學(xué)生身心狀態(tài)，了解學(xué)生喜歡什么、討厭什么，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方法。一般可在下課前宣布下一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)新課有必要的心理準(zhǔn)備。教師還應(yīng)巧妙地運(yùn)用一些組織教法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓原先緊張的神經(jīng)放松下來(lái)，興奮點(diǎn)遷移到體育課上來(lái)。通過(guò)布置課后作業(yè)的形式，使學(xué)生產(chǎn)生必要的技術(shù)技能儲(chǔ)備，使學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)達(dá)到輕松自如，得心應(yīng)手。

３、巧妙運(yùn)用教學(xué)情境

課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系中，師生關(guān)系起主導(dǎo)作用，它直接影響課堂心理氣氛。同志式的師生關(guān)系民主、平等、融洽、和諧、感情深厚，課堂上情感交流自然，信息反饋暢通，易產(chǎn)生情感共鳴，有利于課堂和諧氣氛的形成。教師對(duì)教材的研究開(kāi)發(fā)，主題性教材、跨年級(jí)、跨學(xué)科的選修課形式，有利于促進(jìn)德、智、體、美、勞全面的和諧的主動(dòng)的發(fā)展。充分挖掘影響教學(xué)情境的因素，如：音樂(lè)、聲像、資料、場(chǎng)地布置、自然環(huán)境的運(yùn)用等，并加以合理巧妙的處理，對(duì)教學(xué)將起到意想不到的效果。