善心善行潤澤生命

教育是生命與生命的對話，教育賦予生命的應(yīng)該是健康，是幸福，是溫暖，是向上的力量。

教育是人與人心靈上最微妙的接觸，教育應(yīng)該在人的心靈中播種愛心，播種善美，播種智慧，播種光明。

教育是人類文明的薪火相傳，連接著過去、現(xiàn)在和將來，教育應(yīng)該用文化的火種點(diǎn)亮心靈，點(diǎn)亮希望，點(diǎn)亮未來。

——題記

天高地厚父母恩

我有好多次夢見一片茂盛的松林。松林沿著山坡緩緩展開，宛如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。松林里點(diǎn)綴著火紅的楓樹，小鳥在樹上清脆地嗚叫，一派生機(jī)盎然的景象。松林前面有一片田地，新苗沐浴著清風(fēng)茁壯成長；這片田地有時(shí)會幻化成一汪湖水，水勢旺盛，清波蕩漾。松林對面，有一個(gè)靜謐的庭院，庭院里種滿了梧桐，氤氳出一片濃濃的綠意。透過居室的窗子，可以望見松林，夜深人靜的時(shí)候，可以聽見陣陣松濤聲。

離庭院不遠(yuǎn)處，矗立著一棵千年古槐，根深深地扎在地下，不知有多深多遠(yuǎn)；樹干高大蒼勁，滿是歲月的刻痕，不知經(jīng)受了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，卻依然頑強(qiáng)而充滿了生命力。

松林、古槐、靜謐的庭院，似乎已融進(jìn)了我心靈的深處，成為童年生活中最深刻的記憶。

就在這里，我度過了幸福的童年時(shí)光。母親是教師，在我的記憶中，母親總是那么辛苦而堅(jiān)強(qiáng)，備課、批改作業(yè)、操持家務(wù)，整日不停地干，永遠(yuǎn)無怨無悔。作為母親，她對孩子生活上關(guān)心、品行上嚴(yán)格要求。作為教師，她對學(xué)生充滿了愛心。當(dāng)我也做了教師之后，母親對我說：“當(dāng)老師要愛學(xué)生，不愛學(xué)生當(dāng)不了好老師?！睆哪赣H那里，我感受到了教師的辛勤和無私，感受到了母愛的深厚和博大，學(xué)會了如何面對生活的壓力而堅(jiān)忍不拔。

當(dāng)年我們一家人最愜意的莫過于周末父親回家的時(shí)候。坐在院子的梧桐樹下，聽父親漫談，在我是一種享受。由此我了解了許多知識，懂得了許多做人的道理。我知道了屈原、李白、陶淵明，知道了“鑿壁取光”的故事。父親在醫(yī)院工作，懂醫(yī)學(xué)，善書法，閱歷廣，為人端方厚道，喜歡讀書思考。他經(jīng)常掛在嘴邊的話就是“種瓜得瓜，種豆得豆”；“以誠待人，寬厚待人”；“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)”。父親的人格與學(xué)識對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，啟迪了我對文化的興趣。

父母很注重培養(yǎng)我們讀書的興趣。記得我從父親手中接過第一本書的時(shí)候，真是如獲至寶，愛不釋手，從此便陸續(xù)有了更多的書。我先后閱讀了《紅巖》、《青春之歌》、《紅樓夢》、《第二次握手》、《福爾摩斯探案集》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《復(fù)活》、《安娜·卡列尼娜》、《童年》、《在人間》、《唐詩三百首》、《唐詩選析》、《宋詞選注》等中外書籍。有的書我很喜歡，喜歡的就反復(fù)讀。我對于中國古典詩詞的興趣就發(fā)源于小時(shí)候的大量誦讀，特別是《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，沒事的時(shí)候就總想翻翻，看了不知多少遍。像鋼鐵一樣堅(jiān)強(qiáng)的保爾·柯察金、穿著潔白長裙熱情美麗的冬妮婭，都印在了我的心中。至今我都十分懷念那段自由自在、興趣盎然的讀書生活。我非常慶幸在幼小的童年生活中能有幸讀了一點(diǎn)有益的書，這是在我最需要精神營養(yǎng)的時(shí)候，灑向心靈深處的甘霖。

我從故鄉(xiāng)啟航，駛向了廣闊的生活海洋，但不管生命的航船駛向何方，我都一直保持著對文化、對學(xué)問的執(zhí)著追求，一直沒有放棄讀書學(xué)習(xí)。從學(xué)士到碩士，從碩士到博士，刻苦用功，勤奮努力，始終保持著讀書人的本色。我深深感到：學(xué)習(xí)是生命的源頭活水，是生命的第一需要。

“真想再聽您一堂課”

我踏上講壇所教的第一篇課文是朱自清先生的《荷塘月色》。為了備好這一課，我?guī)缀跤昧艘粋€(gè)暑假的時(shí)間，整整寫了一大本備課筆記。我反復(fù)閱讀課文，總覺得文字后面有豐富的內(nèi)涵和生動的美感需要去品味、去體會。我讀了《朱自清傳》，對朱自清先生有了形象的了解。隨著閱讀的不斷深入，我感覺自己逐漸進(jìn)入了朱自清先生的心靈世界和《荷塘月色》的藝術(shù)境界，文中的每一句話，每一個(gè)字，好像都有了情感、有了生命似的，在我的心中活了起來，一種月光般朦朧而純凈的情致縈繞于胸。我懷著一種激動的心情走進(jìn)了教室。伴隨著我動情的朗讀，同學(xué)們也似乎進(jìn)入了《荷塘月色》的情境之中。賞析課文的時(shí)候，我分明看到學(xué)生們眼中閃爍出欣喜的神采。第二堂課我一走進(jìn)教室，教室里立刻爆發(fā)出了一陣熱烈的掌聲，同學(xué)們情不自禁地表達(dá)了對我的歡迎。這掌聲是莫大的鼓勵(lì)，特別是對于我這樣一個(gè)剛剛踏上講壇的年輕教師來說，顯得更加珍貴，成為我上好課的一種動力。

我把全部精力都投入到了工作之中，白天與學(xué)生一起上課，晚上備課一直到深夜。所用的教材因反復(fù)翻閱，僅半個(gè)學(xué)期就像用了多年的書一樣“陳舊”，許多篇目能在不知不覺中熟讀成誦。有位學(xué)生曾對著我的課本感嘆說：“老師真是在‘吃書啊!”為了準(zhǔn)備一堂課，我不知要付出多少時(shí)間和精力；為了研究課文而大量閱讀，為了課堂設(shè)計(jì)而冥思苦想；課堂上的一段話、一個(gè)提問、一個(gè)情境，我都會反復(fù)斟酌、精益求精……對燈苦熬，我無怨無悔，人生的價(jià)值就在于吃苦，在于奉獻(xiàn)，其中意蘊(yùn)無窮!

愛是教育的靈魂。教師的成長源于對學(xué)生、對教育的熱愛。因?yàn)闊釔郏猿錆M激情：用生命擁抱事業(yè)，熱情地迎接每一天的到來。因?yàn)闊釔?，所以樂于奉獻(xiàn)：靜下心來教書，潛下心來育人。因?yàn)闊釔郏愿挥趧?chuàng)造：每一天都是新的，每一節(jié)課都有新意。從市級十佳語文教師第一名，到省十佳語文教師，到全國語文教師課堂教學(xué)比賽第一名，我的課受到了學(xué)生的歡迎。一位學(xué)生為我刻了一枚印章，上為“博觀約取，厚積薄發(fā)”8個(gè)字；還有一位學(xué)生升入大學(xué)后來信說：“難忘那荷塘的月色，難忘那梅雨潭的綠，真想再聽您一堂課!”

教師的心應(yīng)該是慈悲的

教育是以生命影響生命的事業(yè)。教師首先應(yīng)該把自己的生命塑造好，把自己的心靈修煉好。修身齊家治國平天下，一切皆以修身為本。修身必先修心，教師除了提高教育教學(xué)能力之外，還要提升心靈的境界。教師之修心，尤其應(yīng)該修養(yǎng)仁愛之心，寬容之心，真誠之心，平等之心。仁者，愛人；寬者，容人；真者，感人；平者，得人。

丁曉是我20年前教過的學(xué)生，后來她寫了一篇文章，回憶了高中生活的一些往事：

隨著歲月的推移，淡忘了很多往事，但是翟老師的品格卻一直伴隨著我成長……記憶中的翟老師，溫和的目光，從容的講課。翟老師的語文教學(xué)，從不拘囿，也從不泥古。他的寫作風(fēng)格樸素簡約，在平淡的敘述中飽含深意，讓人情不自禁地想到一個(gè)詞：文如其人。作文課上，由于我在寫作上受益于他的教導(dǎo)而進(jìn)步很快，我的作文自然常常成為他給全班舉例講解的范文，他還對我文學(xué)

手法的巧妙運(yùn)用贊賞有加，在作文的批閱上，更可以看出翟老師教學(xué)的一絲不茍與敬業(yè)以及對學(xué)生無微不至的關(guān)懷。

記得高二的時(shí)候哥哥因病去世了，我們?nèi)叶蓟\罩在萬分的悲痛之中，我當(dāng)時(shí)正處在躁動的青春期，心里的痛苦不愿意去直接向別人訴說，只是把那種刻骨的疼痛宣泄在作文和周記中……翟老師看到我的文章后，認(rèn)真細(xì)致地寫上他的批語，有諄諄的教誨，有耐心的勸說，有無微不至的關(guān)心……

老師的話語漸漸使我明白了很多的道理，逝去的已經(jīng)不在，而活著的人們還要繼續(xù)，年邁的父母需要我贍養(yǎng)，未完成的學(xué)業(yè)需要我潛心攻讀，我慢慢地恢復(fù)了平靜，開始以一種積極的人生態(tài)度對待未來的生活。雖然時(shí)間已經(jīng)過去了將近20年，但是當(dāng)時(shí)老師的一言一語我都銘刻在心，都心存感激。

高中3年的語文課，我們愉快地沐浴在他的和風(fēng)細(xì)雨里。翟老師也從來不以成績?nèi)∪?，?jīng)常和成績差的學(xué)生談心，交朋友，像師長、像兄弟，上課經(jīng)常提問他們問題，下課經(jīng)常關(guān)心他們的作業(yè)和生活，使這些同學(xué)強(qiáng)烈地感受到自己是不會被老師和社會遺忘和拋棄的。這一點(diǎn)是翟老師做人原則中非常重要的一點(diǎn)，也是我一直最敬重他的一點(diǎn)。

有時(shí)偶爾同學(xué)聚會聽到一些翟老師的消息：翟老師繼續(xù)著他平靜如水的生活，家庭幸福，潛心讀書，筆耕不輟。我想，一個(gè)知識分子，最好的生活方式，莫過于像他那樣埋頭學(xué)問，仁厚謙和，淡泊名利，與世無爭。

一個(gè)人的一生會遇到許多位老師，但真正能影響他一生、改變他命運(yùn)的老師卻不多，我是幸運(yùn)的，是翟老師用他那高尚的人格修養(yǎng)、用他那無私的師愛，改變了我的性格，改變了我生命之舟的航向。在人人忙于追名逐利的今天，我能獨(dú)守一份心靈的凈土，懷有一顆淡泊寧靜的心，坦然地面對我周圍的世界，無不受到翟老師的影響。

教師的人生應(yīng)該是道德化的，在道德化的人生中，升華自己的精神境界，也升華學(xué)生的精神追求。教師至為寶貴的品質(zhì)是善良，教師的心應(yīng)該是慈悲的。教師沒有了善良，教育就沒有了道德；教師沒有了慈悲，教育就沒有了和諧。

以感恩的心感受做教師的幸福

教師要由從業(yè)而敬業(yè)，由敬業(yè)而樂業(yè)，要將自己的幸福與學(xué)生的幸福緊密相連，將自己的成功與學(xué)生的成功有機(jī)結(jié)合，在與學(xué)生的交流中體會一種發(fā)自內(nèi)心的快樂，以感恩的心感受做教師的幸福。

2008年春天，我收到了一份特別珍貴的禮物：一本寫滿全班同學(xué)感言的感言簿，還有一張學(xué)生為我畫的肖像。

——翟老師：當(dāng)我得知我的語文老師是您時(shí)，我的確感受到一種真實(shí)的興奮和激動……我確確實(shí)實(shí)感受到您的魅力。您的語文課充滿了活力與知識，我不僅學(xué)到了書本上的知識，還學(xué)到了許多課本不能教給我們的“知識”，做人的道理、態(tài)度、方法……我度過了十分有意義的一年。

——親愛的翟老師：此時(shí)此刻，我已不知如何向您表達(dá)自己心中的感受!那一天，我一邊回答著您的問題，一邊淚水就不知不覺地流了下來。淚眼蒙嚨中，我卻清晰地聽到您對我說的三個(gè)字“你真棒!”雖然只是簡短的三個(gè)字，卻給了我莫大的鼓勵(lì)。也許您已經(jīng)忘記了這一幕，但我卻記憶猶新。至今，我對您說的這三個(gè)字仍然充滿著感激：感謝您給我的這份甘露般的鼓勵(lì)，將我?guī)肓诉@座學(xué)習(xí)的殿堂……聽您的課，對我是一種啟發(fā)，更是一種享受。

——翟校，有一件事我必須告訴您，我一直覺得您特別神奇……您只要一站在講臺上，就可以集中所有人的注意力；當(dāng)您開始讀課文的時(shí)候，所有人都會立刻安靜；就算沒有那么多硬性作業(yè)，但只要一想到是您的課，我們就會好好學(xué)；您哪怕從來不講那些所謂的技巧，但憑借您給的知識和教的如何讀書，我們已可以在考試中有很好的成績……最讓我感動的是您對語文的熱愛。我想作為您的學(xué)生，我學(xué)到最多的還是這種熱愛。如果有一天我也可以對一項(xiàng)事物有這樣的熱愛，也許就是再好不過的事情!

讀著同學(xué)們飽含深情的話語，我心里非常感動，非常幸福!似乎有很多的話要說，卻又不知從何說起：我愛學(xué)生，我愛祖國的語言文字，我愛在三尺講壇耕耘的感覺!

“我開始發(fā)現(xiàn)生活的美麗”

趙照是一位很優(yōu)秀的學(xué)生，純真善良，聰明靈秀，語文課上總是微笑著，溫和而安靜。

翟老師：我上您的課時(shí)間不長，可是在語文這個(gè)學(xué)科上，您是對我改變最大的老師。您給我的啟示就是：學(xué)語文不是為了爭分?jǐn)?shù)，而是為了提高文學(xué)素養(yǎng)。

我想，假如我沒有遇見您，我將仍然只為了考試這一唯一目標(biāo)奮斗，荒廢我黃金般的高中生活，多年之后，我的頭腦中將會什么都不剩。而您，教給了我學(xué)習(xí)的精華，那就是自主探索與發(fā)現(xiàn)的精神，這是怎么也忘不掉的。這種精神，會讓我一生受益……在以前，只為考試而活的學(xué)習(xí)之路上，我每天的心情完全由分?jǐn)?shù)與排名決定?？嫉煤?，世界就燦爛；考不好，世界就灰暗。是您告訴了我，即使作為學(xué)生，生活也不能被考試占據(jù)。從此，我開始發(fā)現(xiàn)生活的美麗，以一個(gè)幼童似的期待的目光發(fā)現(xiàn)美麗。

我每天放學(xué)經(jīng)過學(xué)校那個(gè)球形的天文臺，會覺得它就像美麗的眼睛，每天每天在黃昏的落日下，目送我回家，并默默地祝福我。學(xué)校南門外的那條小路，我每天經(jīng)過，卻從未發(fā)現(xiàn)那些鋪在墻上的美麗的爬山虎，它們好像一夜之間生長出來似的，好奇地看著我們，我們也好奇地看它們。

每天1個(gè)小時(shí)的車程，我在嘈雜的喇叭聲中度過，毫無新鮮感。因?yàn)橥瑯拥穆肺乙炎吡宋迥?。但您給我的啟示，使我發(fā)現(xiàn)路邊的樹、迎春花、小灌木、來往的人，每天都不一樣。我經(jīng)常用相機(jī)記錄他們的變化與一如既往的美麗。

回到家，媽媽蒸了白白的豆包整齊地放在盤子里，它們就像一群聽話的小弦，安靜而乖巧地坐在一起，把小腦袋湊在一塊說悄悄話……我在這個(gè)世界上生活了這么多年，是您的指引才使我發(fā)現(xiàn)生活給我們的如此之多，我們卻只把那些當(dāng)作理所當(dāng)然。生活本應(yīng)該是豐富多彩、充滿陽光的!

我就這樣享受著煥然一新的生活，享受著您智慧的授課……

教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。美國心理學(xué)博士吉諾特說：“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師后，我得出了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，‘我是決定性的因素?！覀€(gè)人采用的方式和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能使學(xué)生丟臉，也能使他們開心；能傷人，也能救人。無論在任何情況下，一場危機(jī)之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我?！?/p>

教師應(yīng)該給學(xué)生以慧眼，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美麗；教師應(yīng)該給學(xué)生以信心，讓學(xué)生生活中永遠(yuǎn)有希望；教師應(yīng)該給學(xué)生以欣

賞，讓學(xué)生感受到生命的珍貴；教師應(yīng)該給學(xué)生以溫暖，讓學(xué)生的心靈充滿陽光。

“您的語文課傳達(dá)給我們的不僅是知識，還有愛和善”

教育的原點(diǎn)是育人。育人應(yīng)該舒展生命，培植德行。使生命舒展、道德提升、人生幸福的教育才是有道德的教育。作為教師，應(yīng)該以舒展學(xué)生的生命、提升學(xué)生的道德、塑造幸福人生作為教育的理想和追求。

2007年9月30日的語文課上，我跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)《奧斯威辛沒有新聞》，事先我讓學(xué)生收集有關(guān)奧斯威辛大屠殺的歷史照片，并做成影片。當(dāng)一幅幅傷心慘目的照片在悲愴的音樂聲中一一閃現(xiàn)的時(shí)候，教室里一片沉靜，師生都沉浸在悲痛的心情中。通過這節(jié)課，同學(xué)們對于奧斯威辛那場滅絕人性的屠殺有了深深的痛恨，對于人性有了更深的理解，心靈上受到了一種強(qiáng)烈的震撼。

上完課，我懷著凝重的心情回到辦公室。李宇杉同學(xué)來了，也一臉的凝重。他說：“老師，這堂課使我感觸很深。有一點(diǎn)我不明白，我是喜歡音樂的，都說音樂對于人的心靈有熏陶作用，但我卻在一本書中看到，當(dāng)年大屠殺的時(shí)候，一些納粹士兵一邊欣賞著音樂，一邊卻在殺害猶太人，絲毫沒有良心的不安?！蔽艺f：“我也喜歡音樂，音樂確實(shí)對人的心靈有陶冶作用，但我認(rèn)為最重要的還是人的信仰，一個(gè)信仰真善美的人，具有深厚的同情心，珍惜生命，熱愛生命，他的心靈是善良仁慈的?！?/p>

幾天后，我收到了李宇杉同學(xué)的一封信：

翟老師：您平時(shí)很忙?；蛟S用筆長談會是同您交流的最好方式。在此，我愿以一個(gè)無名學(xué)生的身份來向他的老師表達(dá)感激之情——盡管這種感情無法用語言表達(dá)。

第一次聽您的課是在入學(xué)教育時(shí)。令我耳目一新的是，您并沒有講在高中如何適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)與激烈的競爭，而是談到了一個(gè)人最根本和最重要的部分——道德觀。

您提出的兩個(gè)問題經(jīng)?；厥幵谖业哪X海里：“我究竟要做什么樣的人?如何成為這樣的人?”記得聽完您的第一課，我想到了愛因斯坦的一句名言：“學(xué)校的首要任務(wù)是培養(yǎng)出一個(gè)真正意義上的‘人。”

當(dāng)聽到語文課的任課老師是您時(shí)，心頭首先涌上的是激動和好奇……

令我感動的老師很多，但在您的課堂上，我想用一個(gè)比感動更崇高的詞——幸福。當(dāng)海倫·凱勒用手觸摸到中國的福字時(shí)，她哭了：“那是一個(gè)人在用嘴親吻他摯愛的土地啊，這是多么動人心魄的愛!”只有在您的課堂上我真正感到幸?！聦?shí)上，您的語文課傳達(dá)給我們的不僅僅是知識，還有愛和善……

教育應(yīng)該使人向善，應(yīng)該在學(xué)生心靈中植入真善美的種子。一位納粹集中營的幸存者，后來當(dāng)上了美國一所中學(xué)的校長，每當(dāng)有新教師來到學(xué)校，他就會交給那位教師一封信，信中說：“親愛的老師：我是一名納粹集中營的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情景：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造，兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害，婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么?我的請求是：請你幫助學(xué)生成長為具有人性的人。你們的努力絕不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價(jià)值?！?/p>

我們?yōu)槭裁醋鼋處?第一，為了促進(jìn)學(xué)生的健康與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值，提升學(xué)生的精神境界，使學(xué)生變得更好，更有智慧，更加幸福；第二，與此同時(shí)，也要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，提升自己的精神境界，使自己變得更好，更有智慧，更加幸福。第三，通過對學(xué)生的教育，使學(xué)生對社會產(chǎn)生良性的影響，從而為人類的進(jìn)步、世界的和諧盡一點(diǎn)綿薄之力。簡言之，即自立而立人，自育而育人。立人必先立德，育人必先育心。教育是心靈與心靈的交流，教師是靠心靈而高尚的。

作者簡介：翟小寧，1963年生，獲文學(xué)碩士、管理學(xué)博士學(xué)位，中學(xué)語文特級教師，現(xiàn)任中國人民大學(xué)附屬中學(xué)常務(wù)副校長、北京師范大學(xué)文學(xué)院教育碩士兼職導(dǎo)師，北京市優(yōu)秀教師，曾獲全國語文課堂教學(xué)比賽一等獎。潛心于生命教育、道德教育、創(chuàng)新教育的探索，致力于純真善美、健康和諧心靈文化的研究。中央電視臺文藝片《紅樓情》點(diǎn)評專家，人教社高中語文教科書編委，主持或參與了十幾項(xiàng)國家及省市級科研課題的研究。應(yīng)邀到全國各地講學(xué)或執(zhí)教示范課多場，在《人民教育》、《中國教育報(bào)》、《教育研究》等報(bào)刊發(fā)表文章多篇。