草根探索的特色之路

沙柳

“教育是民生永恒的話題。辦好教育是千百年來(lái)中國(guó)人的夢(mèng)想?！碑?dāng)下各種教育理念教育流派的書籍眾多，《學(xué)校交響曲》這部由江蘇省無(wú)錫市濱湖區(qū)幾所中小學(xué)及幼兒園的典型經(jīng)驗(yàn)結(jié)集的叢書，則為我們打開了特色學(xué)校建設(shè)的校本實(shí)踐之窗?！对诮?jīng)歷中成長(zhǎng)》、《名校沒(méi)有秘密》、《成功的密碼》、《三問(wèn)分?jǐn)?shù)》等，單單是這些書名就吸引了我們閱讀的欲望。

“要解決教育公平問(wèn)題，就要從提高教育質(zhì)量著手。”顧明遠(yuǎn)先生在叢書序言中指明，“改革培養(yǎng)模式，改善教育方法是當(dāng)前解決教育公平和教育質(zhì)量問(wèn)題的關(guān)鍵所在。”作為基層的學(xué)校如何從自身的實(shí)際出發(fā)，走出一條提高教育質(zhì)量的特色之路呢?讀一讀《學(xué)校交響曲》這些基層學(xué)校的草根探索，或許能得到不少啟發(fā)。

較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的中小學(xué)校培養(yǎng)模式單一、教育方法陳舊，歷來(lái)遭到世人詬病。無(wú)錫市胡埭中心小學(xué)開展的“給孩子一百種經(jīng)歷”的教育改革，從關(guān)愛(ài)、引領(lǐng)學(xué)生精神世界發(fā)展、豐富學(xué)生的教育經(jīng)歷和人生體驗(yàn)的立場(chǎng)出發(fā)，探索實(shí)施素質(zhì)教育的有效路徑，教會(huì)孩子敬畏生命、守望文明、陶冶品行。《在經(jīng)歷中成長(zhǎng)》完整記錄了這所普通小學(xué)教育探索的足跡和許多感人的教育故事，用豐富多樣的教育形式、新穎生動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容，展現(xiàn)了他們的教育力量、教育責(zé)任和教育智慧。

提高教育質(zhì)量，課堂教學(xué)當(dāng)然是主戰(zhàn)場(chǎng)，尤其是教學(xué)進(jìn)度的快慢、教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣，直接取決于教與學(xué)雙方的努力。新課程為教師改變自己的教學(xué)理念和行為提供了廣闊的空間?！睹](méi)有秘密》中介紹了無(wú)錫市育紅小學(xué)的兩個(gè)“懶”教師獨(dú)特的教學(xué)方式：六年級(jí)語(yǔ)文教師顧曉霞把復(fù)習(xí)課教學(xué)的講臺(tái)交給了學(xué)生，讓學(xué)生“人人來(lái)當(dāng)小老師”，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)；三年級(jí)語(yǔ)文老師馮曙光給了學(xué)生“我的作業(yè)我作主”的選擇權(quán)，作業(yè)“可提前”、“可延后”，還可“受獎(jiǎng)不做”，學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高。

無(wú)錫市東埄實(shí)驗(yàn)學(xué)校在《成功的密碼》中，用許許多多真實(shí)的案例，詮釋了“學(xué)習(xí)力的解放”是辦好一所學(xué)校的真諦。他們認(rèn)為“學(xué)起于思”，要想讓學(xué)生真正地得到自主發(fā)展，就必須給他們自主思考的時(shí)間和空間。于是誕生了“自能課堂”，即讓學(xué)生在自習(xí)課堂上自主能動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)反思，用以“激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“學(xué)校是育人的地方，所關(guān)注的當(dāng)然不只是分?jǐn)?shù)?！薄度龁?wèn)分?jǐn)?shù)》這本書中，描寫了無(wú)錫市蠡園中學(xué)的一處獨(dú)特的建筑——綠色玻璃房——一個(gè)全新的機(jī)構(gòu)：家庭學(xué)校合作教育處。在這所有著眾多外來(lái)務(wù)工人員子女就讀的學(xué)校，家庭學(xué)校合作教育處除了每年都要接待好幾百名家長(zhǎng)來(lái)訪之外，自20D3年創(chuàng)辦至今組織了大型家校活動(dòng)50多次，其中有家庭教育系列講座、家長(zhǎng)懇談會(huì)、親子活動(dòng)等。他們還制定了從細(xì)微處解決家長(zhǎng)后顧之憂的8項(xiàng)措施，開展學(xué)習(xí)型家庭評(píng)比，組織“三自”活動(dòng)(學(xué)生自愿參加，家長(zhǎng)自助管理，集體自主學(xué)習(xí))，搭建起家庭與學(xué)校和諧互動(dòng)、攜手育人的橋梁。蠡園中學(xué)的這一經(jīng)驗(yàn)，或許能夠給那些生源條件不太好的學(xué)校有益的提示：要想在信息開放、文化多元的社會(huì)中取得教育學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭的合力是必不可少的。

探索素質(zhì)教育，追求特色辦學(xué)，是《學(xué)校交響曲》的主題。北京師范大學(xué)專家組對(duì)每一所學(xué)校的發(fā)展軌跡作了梳理和總結(jié)，是對(duì)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的提煉與升華。這些精彩的評(píng)述是書中的點(diǎn)睛之筆，圖書編排時(shí)作了突出的處理，閱讀時(shí)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)。