會計專業(yè)的信息化實踐教學(xué)體系設(shè)計

陸嶸

摘要：實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，更是適應(yīng)社會人才培養(yǎng)需要、提升高校輸送人才質(zhì)量的重要手段。應(yīng)用型本科高校和以技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)為目的的職業(yè)院校均均以實踐教學(xué)平臺的搭建為教學(xué)體系完善的途徑，尤其重視會計專業(yè)信息化建設(shè)和實踐教學(xué)體系的融合。探索以學(xué)生知識、技能和素養(yǎng)綜合提升的會計專業(yè)信息化實踐教學(xué)平臺。對時實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)于專業(yè)課程設(shè)置和設(shè)計、實踐教學(xué)體系、技能實踐體系以及信息化實踐平臺建設(shè)等環(huán)節(jié)進行完善，推進會計專業(yè)信息化實踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè);信息化教學(xué);體系設(shè)計

中圖分類號：G4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828x（2019）016-0456-01

一、引言

教育部在新一輪專業(yè)設(shè)置改革中重新對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)做了修訂，指出教育信息化過程中會計專業(yè)發(fā)展和改革的目標(biāo)和方向應(yīng)突出實踐教的地位和作用，會計專業(yè)人才培養(yǎng)中實踐教學(xué)體系在人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實踐能力培養(yǎng)等方面需求。

基礎(chǔ)會計信息教學(xué)是信息時代的要求，目前信息技術(shù)不斷融入社會生活的各個領(lǐng)域，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)都離不開信息網(wǎng)絡(luò)。從宏觀上看，國家大力倡導(dǎo)發(fā)展信息教育，教育信息化建設(shè)取得顯著成效，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和平臺建設(shè)不斷豐富，各類優(yōu)質(zhì)教育資源不斷豐富。對于在信息化時代成長起來的學(xué)生而言，信息生活帶來了巨大的誘惑，信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生感到好奇、新鮮和強烈的吸引力。他們不再滿足于教師的教學(xué)方式和學(xué)生在課堂上被動接受學(xué)習(xí)的方式，迫使他們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。會計基礎(chǔ)信息教學(xué)適應(yīng)和滿足了會計專業(yè)學(xué)生的心理需求。

二、完善會計專業(yè)信息化實踐教學(xué)體系設(shè)計

1.細化專業(yè)課程，以行業(yè)發(fā)展合理學(xué)生能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程時應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、考核法方式上突出學(xué)生知識、技能以及綜合實踐素養(yǎng)的提升，以崗位定向，就業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)理論知識過硬、實踐操作技能和專業(yè)綜合素養(yǎng)提升的可持續(xù)發(fā)展人才。學(xué)校應(yīng)該針對就業(yè)市場進行行業(yè)人才調(diào)研，調(diào)整人才培養(yǎng)需求，從實踐能力提升為基點，對不同專業(yè)方向的學(xué)生開設(shè)實踐內(nèi)容和形式不同的實訓(xùn)課程，會計專業(yè)不同課程方向應(yīng)該制定差異化能力培養(yǎng)目標(biāo)，在市場人才調(diào)研需求的基礎(chǔ)上，細分不同專業(yè)人才的最根本核心的能力，并結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置，制定會計專業(yè)不同方向?qū)W生能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。形成以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方向，凸顯行業(yè)的地位，并以此帶動學(xué)校就業(yè)的提升。

會計專業(yè)的課程設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生和實踐需求為基點，作為服務(wù)于教學(xué)活動的課程設(shè)計應(yīng)該融合理論教學(xué)與實踐教學(xué)，校內(nèi)教育與校外實習(xí)，以多樣化的課程設(shè)計形式滿足學(xué)生實踐能力提升的需求。

2.實踐教學(xué)體系設(shè)計突出三位一體的培養(yǎng)目標(biāo)

實踐教學(xué)應(yīng)形成知識、技能和素養(yǎng)三位一體的教學(xué)目標(biāo)。并針對不同專業(yè)背景以及學(xué)生實際工作需求，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)。由于會計專業(yè)實踐課程主要針對會計專業(yè)、會計電算化以及審計方向的學(xué)生開設(shè)，不同專業(yè)方向?qū)W生具體學(xué)習(xí)目標(biāo)具有細微差異，對會計專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)以學(xué)生會計業(yè)務(wù)處理能力提升為實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。除了對基礎(chǔ)籌資、投資、企業(yè)計劃管理等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)進行學(xué)習(xí)外，還需要掌握財務(wù)管理等專業(yè)性較高的實踐內(nèi)容，并以職業(yè)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，重視職業(yè)道德、政治素質(zhì)等知識體系的建設(shè)，為學(xué)生全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。會計電算化方向?qū)W生則以財務(wù)軟件應(yīng)用能力提升為主，培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)、維護和操作等實際知識和技能。審計方向?qū)W生的培養(yǎng)目標(biāo)則應(yīng)以適應(yīng)信息化環(huán)境下會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制及數(shù)據(jù)處理流程，掌握各類財務(wù)軟件會計信息的查詢方法，主要以查賬技術(shù)實踐能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。增加模擬實訓(xùn)練習(xí)，為學(xué)生提供企業(yè)財務(wù)活動的真實處理案例，讓學(xué)生了解崗位工作內(nèi)容、能力和職業(yè)素養(yǎng)等要求，并結(jié)合專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)體系，讓學(xué)生真正了解會計專業(yè)財務(wù)工作和能力要求。此外，實踐教學(xué)中注意對學(xué)生的職業(yè)道德和素質(zhì)的培養(yǎng)，以職業(yè)代入感提升學(xué)習(xí)興趣和實踐技能。

3.建設(shè)信息化綜合實訓(xùn)平臺

信息化實踐教學(xué)體系設(shè)計應(yīng)著眼于學(xué)生未來發(fā)展，確定課程教學(xué)目標(biāo)。以豐富的課程教學(xué)內(nèi)容和形式，提升學(xué)生的實踐能力。并根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)和教育教學(xué)的結(jié)合引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，注重學(xué)生實踐過程中思維能力和實踐綜合素質(zhì)的提升。以信息化為基礎(chǔ)的會計軟件應(yīng)用課程已經(jīng)將會計業(yè)務(wù)以及信息技術(shù)工作融為一體，是高校財會專業(yè)的核心主干課程，借助信息化實踐教學(xué)平臺，制定實踐教學(xué)計劃及教學(xué)文件，并制作配套實訓(xùn)教材，為課程有序進行提供指導(dǎo)依據(jù)。

建設(shè)符合專業(yè)課程需要的實驗實訓(xùn)室，為專業(yè)課程配套實驗實訓(xùn)練習(xí)創(chuàng)造條件，適應(yīng)學(xué)生實踐需要，并以實驗室為基礎(chǔ)搭建教研平臺，為會計實訓(xùn)立體教材的研發(fā)、實訓(xùn)課程多樣化形式的應(yīng)用提供平臺。借助信息環(huán)境和資源構(gòu)建虛擬仿真實驗環(huán)境，突破學(xué)校校外實訓(xùn)資源不足、建設(shè)投入不足等資源瓶頸。

三、結(jié)語

會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的設(shè)計應(yīng)適應(yīng)教育信息化的發(fā)展環(huán)境，從課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)計、實踐和理論結(jié)合、專業(yè)和技能提升、信息化平臺建設(shè)等多角度進行完善，提升高校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。