高職院?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程實(shí)踐教學(xué)探究
——以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

湯 洪 俊

(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》(以下簡(jiǎn)稱《概論》)實(shí)踐教學(xué)是提高《概論》課程教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。那么如何有效地開展實(shí)踐教學(xué)呢？筆者從廣義的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的原因出發(fā)，結(jié)合常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施舉措提出一點(diǎn)淺薄的看法，以起到拋磚引玉的作用。

1 《概論》課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

關(guān)于《概論》課程實(shí)踐教學(xué)的概念有狹義和廣義之分。狹義的實(shí)踐教學(xué)是指以社會(huì)實(shí)踐為途徑的教學(xué)實(shí)踐，而對(duì)于廣義的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，目前理論界是仁者見仁，智者見智。筆者粗淺地認(rèn)為，廣義的《概論》課程實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于教師的課堂講授為主要方式的理論教學(xué)而言，它是通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有計(jì)劃地通過各種活動(dòng)而讓學(xué)生獲得理論認(rèn)知和提高政治素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐?！陡耪摗氛n程實(shí)踐教學(xué)具有尊重學(xué)生主體性、教學(xué)方式多樣性和相對(duì)開放性等特點(diǎn)。尊重學(xué)生主體性，是指在實(shí)踐教學(xué)中教師主要發(fā)揮規(guī)劃、指導(dǎo)、管理和評(píng)價(jià)作用，而需要學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，在實(shí)踐中理解理論。教學(xué)方式多樣性是指實(shí)踐教學(xué)根據(jù)方式的不同可以概括為演講、討論、研討、視頻資料賞析、校內(nèi)專題活動(dòng)、校外調(diào)查、讀原著、撰寫相關(guān)實(shí)踐報(bào)告和論文等多種形式。相對(duì)開放性是指實(shí)踐教學(xué)根據(jù)教學(xué)區(qū)域不同可以分為課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)來說具有開放性。

2 實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的原因分析

根據(jù)《概論》課程實(shí)踐教學(xué)的概念，可以分析出增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的原因如下：

2.1 符合高職大學(xué)生的特點(diǎn)

現(xiàn)在的高職大學(xué)生絕大多數(shù)是“90后”一代。他們成長(zhǎng)在我國(guó)改革開放的時(shí)代，時(shí)代塑造了他們獨(dú)立、自主、創(chuàng)新等意識(shí)，自我意識(shí)很強(qiáng)，不盲從，喜歡通過辯論、討論等方式表達(dá)自己觀點(diǎn)和認(rèn)同別人觀點(diǎn)。要提高《概論》課程的實(shí)效性，需要根據(jù)高職大學(xué)生的特點(diǎn)，通過研討、演講等實(shí)踐教學(xué)來讓學(xué)生展示自我思想，同時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思想，從而提高教學(xué)效果，這符合“因材施教”的原則。

2.2 符合全球化的時(shí)代背景

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，在開放的信息時(shí)代，西方的政治思想觀念會(huì)通過各種渠道影響大學(xué)生，加之目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)上一些不合理的現(xiàn)象也會(huì)讓大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解和認(rèn)同產(chǎn)生負(fù)面影響。通過實(shí)踐教學(xué)可以讓我們了解學(xué)生的政治思想觀點(diǎn)，可以提高教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.3 符合《概論》課程的特點(diǎn)

實(shí)踐性是《概論》課程的特點(diǎn)之一?！陡耪摗氛n程主要講述毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，這些理論都是“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系來源于我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，同時(shí)又是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)思想。因此，《概論》課程突出的實(shí)踐性特點(diǎn)需要學(xué)生到社會(huì)上進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來領(lǐng)會(huì)相應(yīng)的理論。

3 常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展《概論》課程實(shí)踐教學(xué)的舉措

由于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)剛剛起步，因此在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在著實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃和管理不到位、實(shí)踐教學(xué)流于形式?jīng)]有真正落實(shí)到實(shí)處、對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的考核等問題，這些問題影響了實(shí)踐教學(xué)效果“應(yīng)然性”的發(fā)揮。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院這幾年一直以加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)為平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)改革，現(xiàn)以2010學(xué)年第2學(xué)期《概論》課程實(shí)踐教學(xué)為例，介紹一下具體的做法。

3.1 采取多種形式的實(shí)踐教學(xué)，彰顯實(shí)踐教學(xué)的多樣性

實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)之一就是多樣性。多樣性的實(shí)踐教學(xué)可以從不同方面提高教學(xué)效果。學(xué)院《概論》課程實(shí)踐教學(xué)主要有以下幾種方式：

3.1.1 校外調(diào)查

校外調(diào)查是最具有傳統(tǒng)意義的實(shí)踐教學(xué)，它實(shí)現(xiàn)了由教室走向社會(huì)，由封閉走向開放，由理論走向?qū)嵺`。學(xué)生在校外調(diào)查中可以鞏固和提高自己的理論知識(shí)?！翱茖W(xué)的社會(huì)調(diào)查可以使得人們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，將認(rèn)識(shí)由淺入深，由片面到全面，由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展?！盵1]在第2學(xué)期，學(xué)院共組織了兩次校外調(diào)查，一次是到常州革命烈士紀(jì)念館參觀，主題為“緬懷先烈，領(lǐng)悟革命精神”；第二次是學(xué)生對(duì)常州市在改革開放中的“亮點(diǎn)”進(jìn)行考查，主題為“改革開放中常州發(fā)展”。

3.1.2 專題研討

專題研討是讓學(xué)生對(duì)《概論》課程教學(xué)中所涉及到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行研究和討論。它是以組為單位，每組圍繞某一熱點(diǎn)或難點(diǎn)問題在課堂外進(jìn)行討論，然后再根據(jù)討論的結(jié)果制作PPT報(bào)告，每組選一個(gè)代表在課堂內(nèi)發(fā)言，其他小組學(xué)生再圍繞代表的發(fā)言與發(fā)言的小組進(jìn)行交流、討論，同時(shí)教師點(diǎn)評(píng)。最后，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)主題有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)。專題研討既可以提高學(xué)生組織能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力，也可以激發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理解。本學(xué)期共組織了兩次專題研討：一次是“社會(huì)熱點(diǎn)問題大討論”，一次是“民族復(fù)興與大學(xué)生使命”。

3.1.3 演講法

演講是表達(dá)思想的一種經(jīng)典方法，它也是《概論》課程實(shí)踐教學(xué)的一種主要方法。本學(xué)期在每學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容時(shí)，就會(huì)布置相應(yīng)的題目安排學(xué)生演講，這樣通過演講學(xué)生可以復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可以強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，例如，在學(xué)習(xí)完第一章到第三章以后，布置的演講題目有：我心目中的某一領(lǐng)導(dǎo)人；我是如何在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持實(shí)事求是的；對(duì)革命先烈舍生取義的理解；對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)；對(duì)“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國(guó)”的理解。

3.1.4 視頻資料賞析法

視頻資料具有生動(dòng)性和形象性等特點(diǎn)。視頻資料賞析法是高職大學(xué)生非常喜歡的實(shí)踐教學(xué)方法。《概論》是一門理論性很強(qiáng)的課程，通過相關(guān)視頻資料的賞析，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)抽象理論知識(shí)有一個(gè)直觀、形象的理解。視頻資料必須具有一定的理論教育作用，否則就失去應(yīng)有的意義。例如本學(xué)期，在講解到第三章“新民主主義革命理論”關(guān)于新民主主義革命對(duì)象問題時(shí)，播放了紀(jì)錄片《南京夢(mèng)魘》片段，通過紀(jì)錄片的觀看、討論，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到帝國(guó)主義是新民主主義革命的首要敵人。

3.1.5 制作實(shí)踐報(bào)告

本學(xué)期校外調(diào)查、專題研討這兩種主要的實(shí)踐活動(dòng)都是以小組為單位展開的。每組一般6～10人，每組需要上交一份實(shí)踐報(bào)告，報(bào)告的形式是PPT打印稿。報(bào)告的主要內(nèi)容包括：小組成員活動(dòng)分工、活動(dòng)合影、活動(dòng)內(nèi)容、心得體會(huì)等。實(shí)踐報(bào)告的制作，可以提高學(xué)生的理論認(rèn)知水平，同時(shí)也是老師考核學(xué)生實(shí)踐情況的一個(gè)主要依據(jù)。

3.2 將校外調(diào)查、專題研討納入教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃性和規(guī)范性

校外調(diào)查、專題研討是本學(xué)期《概論》課程實(shí)踐教學(xué)的主要方式。在本學(xué)期初教學(xué)大綱的修訂時(shí)，將校外調(diào)查、專題研討實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，例如課時(shí)、內(nèi)容、目的、相關(guān)要求等寫進(jìn)教學(xué)大綱，同時(shí)在制定授課計(jì)劃時(shí)也將校外調(diào)查、專題研討實(shí)踐教學(xué)編入授課計(jì)劃，這樣就可以確保校外調(diào)查、專題研討實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)。

3.3 實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)考核之中，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的驅(qū)動(dòng)機(jī)制

為了提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，本學(xué)期將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的情況納入教學(xué)考核中，具體要求為：學(xué)生校外調(diào)查、專題研討實(shí)踐成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的30%，學(xué)生其他實(shí)踐教學(xué)情況計(jì)算在平時(shí)成績(jī)中。通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況的量化考核，可以形成實(shí)踐教學(xué)的一種外部動(dòng)力，在某種意義上強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的驅(qū)動(dòng)機(jī)制。

3.4 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，推動(dòng)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化

理論聯(lián)系實(shí)踐是黨的思想路線，同時(shí)也是學(xué)院開展《概論》課程實(shí)踐教學(xué)的基本原則，具體做法如下：

3.4.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的密切聯(lián)系

學(xué)院十分注重課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的密切聯(lián)系，例如演講安排相關(guān)理論教學(xué)之后，視頻資料賞析穿插在相關(guān)理論教學(xué)之中等，同時(shí)也重視校外實(shí)踐與理論教學(xué)的相互聯(lián)系。本學(xué)期兩次校外調(diào)查，都注意與理論教學(xué)的前后銜接，例如第一次校外調(diào)查“緬懷先烈，領(lǐng)悟革命精神”，安排在第三章“新民主主義革命”之后，這樣學(xué)生可以帶著所學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)通過實(shí)踐也加深對(duì)新民主主義革命理論的理解。第二次校外調(diào)查“改革開放中常州發(fā)展”安排在第七章“社會(huì)主義改革和對(duì)外開放”之后，學(xué)生同樣可以用改革開放的相關(guān)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的密切聯(lián)系。

3.4.2 校外調(diào)查、專題研討實(shí)踐教學(xué)需要提交理論成果

校外調(diào)查、專題研討實(shí)踐教學(xué)都需要學(xué)生提交相應(yīng)的理論成果。理論成果的形式是實(shí)踐報(bào)告，學(xué)生在制作實(shí)踐報(bào)告的同時(shí)，可以將實(shí)踐中所獲得的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的有機(jī)統(tǒng)一。

3.5 從實(shí)際出發(fā)開展實(shí)踐教學(xué),體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)“唯實(shí)”性

目前，很多高職院校存在著思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、思想政治理論課教師課時(shí)任務(wù)重、工作繁忙等情況，在這種情況下如何開展實(shí)踐教學(xué)就成為一個(gè)難題。學(xué)院堅(jiān)持實(shí)事求是原則，從實(shí)際出發(fā)開展實(shí)踐教學(xué)。主要從兩個(gè)方面入手：

3.5.1 充分運(yùn)用常州市的《概論》課程的實(shí)踐教學(xué)資源

常州市是一個(gè)人杰地靈的城市，在近現(xiàn)代涌現(xiàn)一大批為中華民族復(fù)興而犧牲的烈士，瞿秋白、張?zhí)?、惲代英就是典型代表。所以這個(gè)學(xué)期就安排學(xué)生到革命烈士館去參觀，通過學(xué)習(xí)這些烈士的光輝事跡，加深了對(duì)書本相關(guān)理論的理解。同時(shí)常州也是在改革開放中取得飛躍發(fā)展的城市，安排學(xué)生在常州考察，可以加深對(duì)我國(guó)改革開放的認(rèn)同和理解。這樣通過運(yùn)用常州市的《概論》課程的實(shí)踐教學(xué)資源在常州市開展校外調(diào)查，可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)和時(shí)間。

3.5.2 充分開展課堂實(shí)踐教學(xué)

課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)具有開展便利、所需經(jīng)費(fèi)少、好管理、有利于同理論教學(xué)密切結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)。因此，充分開展課堂實(shí)踐教學(xué)符合一切從實(shí)際出發(fā)原則，這個(gè)學(xué)期，安排了演講、研討和視頻資料賞析等課堂實(shí)踐教學(xué)，取得了良好效果。

[1]龔?fù)⑻?，陳章?社會(huì)研究方法導(dǎo)論[M].北京:中國(guó)商業(yè)出版社，1994：94.