碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與思考

葛陽陽 楊娜 范洪濤

摘要：

隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，碩士研究生規(guī)模擴(kuò)大，就業(yè)壓力也隨之而來。目前，我國各高校均進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，但對(duì)碩士研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃并未引起足夠重視，碩士研究生在擇業(yè)過程中遇到困境缺乏合理的引導(dǎo)。加強(qiáng)碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)應(yīng)是未來我國高校研究生就業(yè)工作的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：碩士研究生；職業(yè)生涯規(guī)劃；擇業(yè)

收稿日期：2011-12-21

基金項(xiàng)目：本文是基金項(xiàng)目：哈爾濱理工大學(xué)學(xué)生思想政治教育工作專項(xiàng)課題“碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性研究”和黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校開展碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究”的階段性研究成果。プ髡嘸蚪椋焊鷓粞簦1980-），女，黑龍江肇東人，哈爾濱理工大學(xué)研究生學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育；楊娜（1987-），女，山西晉城人，哈爾濱理工大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向：思想政治教育；范洪濤（1976-），男，吉林柳河人，哈爾濱理工大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育、項(xiàng)目管理。

近幾年來，隨著全國高校的普遍擴(kuò)招，碩士研究生的人數(shù)也在與日俱增，碩士研究生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，這已經(jīng)成為眾所周知的事實(shí)。事實(shí)上，2006年(首屆擴(kuò)招之后的研究生就業(yè)年)以來，研究生的就業(yè)問題已日益突出，并引起全社會(huì)越來越多的關(guān)注。碩士研究生從過去的精英式教育、高端教育已變?yōu)楦咭粚哟蔚膶W(xué)歷教育、大眾化教育，在這種教育背景下，很多研究生并沒有顯示出比本科生更明顯的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。據(jù)相關(guān)資料顯示，部分地區(qū)就業(yè)已出現(xiàn)了“研究生不如本科生，本科生不如?？粕钡默F(xiàn)象，碩士研究生不再是過去所謂的香餑餑。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，各高校在針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)工作中采取了各種形式的就業(yè)政策，效果明顯。但在對(duì)碩士研究生的全程化指導(dǎo)方面，尤其是對(duì)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)方面仍是薄弱環(huán)節(jié)，普遍沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)納入教學(xué)環(huán)節(jié)，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等方面力量薄弱，無法滿足學(xué)生的多樣化需求。因此，我國就業(yè)指導(dǎo)工作仍需進(jìn)一步深入，在研究生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育變得迫在眉睫。

一、開展碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于還未走入社會(huì)、即將面臨職業(yè)選擇的碩士研究生有著十分重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃，既是對(duì)即將選擇的職業(yè)有所規(guī)劃，也是對(duì)人一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過有所規(guī)劃，在這個(gè)過程中，如何處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期利益、職業(yè)發(fā)展與人生價(jià)值等關(guān)系，成為職業(yè)生化規(guī)劃的重要組成部分。當(dāng)前，在我國各高校，針對(duì)碩士研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃并未得到足夠重視，碩士研究生在選擇職業(yè)的過程中碰到的困難缺乏合理的引導(dǎo)，因此，在各高校開展碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為必要和重要。

隨著我國高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，碩士研究生的規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，特別是21世紀(jì)以來，研究生招生規(guī)模擴(kuò)大，加上金融危機(jī)肆虐，使得眾多本科畢業(yè)生傾向于攻讀碩士研究生來逃避就業(yè)壓力，導(dǎo)致碩士研究生畢業(yè)人數(shù)急速增加，就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻。

在高等教育大眾化的背景下，碩士研究生教育也逐步由精英化走向大眾化，碩士畢業(yè)研究生在選擇職業(yè)的過程中優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不再明顯。碩士畢業(yè)研究生在就業(yè)過程中遇到的困難缺少合理的引導(dǎo)，高校對(duì)碩士畢業(yè)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，無論從理論上還是實(shí)踐上都很少涉及。這種情況迫切需要解決，高校需要形成對(duì)碩士畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的完善的引導(dǎo)機(jī)制。

開展碩士畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，具有重要的意義。首先，針對(duì)碩士畢業(yè)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使畢業(yè)生在走上職業(yè)道路之前對(duì)自己的職業(yè)做出明確的規(guī)劃，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有明確的定位，對(duì)職業(yè)生涯過程有清晰的設(shè)想，設(shè)定目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)。其次，高校對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃由本科階段上升到碩士研究生階段，是就業(yè)工作不斷完善的表現(xiàn)，是學(xué)校對(duì)提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的體現(xiàn)。再次，碩士研究生是國家重要的人力資源，是我國進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的高級(jí)技術(shù)人才，是“科教興國”的重要力量。對(duì)碩士研究生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠使畢業(yè)生在綜合周圍各方面情況的前提下選擇合適的職業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化利用。

二、碩士職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)得到各類高等院校的共識(shí)，并紛紛將其作為就業(yè)工作的重心之一，但是，由于職業(yè)生涯規(guī)劃在我國起步晚，發(fā)展慢，加之對(duì)碩士研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作重視程度不夠，意識(shí)淡薄，導(dǎo)致碩士研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃仍然處于相對(duì)落后的狀態(tài)，不但不能在碩士研究生擇業(yè)的過程中起到積極的引導(dǎo)作用，更是造成了國家人力資源的浪費(fèi)。

（一）影響碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

碩士研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)考慮各方面因素，主要包括：個(gè)人因素、家庭因素和社會(huì)因素等。首先，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的前提條件是對(duì)自我的充分認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)個(gè)人的興趣所在、個(gè)人需求、已掌握的技能、期望實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值等，對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行初步選擇。在職業(yè)生涯規(guī)劃初期，人的需要主要為基本的滿足生存需要，層次較低，而通過職業(yè)生涯規(guī)劃、開發(fā)、管理，可以將其需求提高到獲得尊重、榮譽(yù)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等層次。其次，個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境和家庭因素對(duì)碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃也有著不可忽視的影響。自己從小受到的來自家庭的教育、在成長(zhǎng)過程中對(duì)自己有過深刻影響的職業(yè)社會(huì)評(píng)價(jià)、對(duì)父母職業(yè)的認(rèn)同等都影響著職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。再次，社會(huì)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，主要是社會(huì)的職業(yè)需求、職業(yè)地位、職業(yè)構(gòu)成、社會(huì)主導(dǎo)的職業(yè)價(jià)值觀、相關(guān)就業(yè)政策等的影響，碩士研究生在進(jìn)行職業(yè)選擇的時(shí)候，總是基于社會(huì)時(shí)代背景而進(jìn)行的，個(gè)人在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮到社會(huì)建設(shè)的需求、就業(yè)政策的變化等因素。[1] (P. 35-45)

（二）碩士研究生在選擇職業(yè)過程中遇到的困難

隨著碩士研究生就業(yè)壓力的增大，在選擇職業(yè)過程中遇到的困難較之前相比逐漸增多。最突出的問題在于，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)理想的職業(yè)同社會(huì)、市場(chǎng)的需求有較大的差別。部分畢業(yè)生認(rèn)為，自己所從事的職業(yè)、崗位不能發(fā)揮自身特長(zhǎng)，不能充分應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，所從事的勞動(dòng)不符合碩士研究生的學(xué)歷特征等。而用人單位則表示學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力不能滿足企業(yè)的需求，從而造成學(xué)生擇業(yè)難、企業(yè)用人荒的現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，高校的專業(yè)設(shè)置相對(duì)于市場(chǎng)對(duì)人才的需求具有一定的滯后性。一些入學(xué)時(shí)熱門的專業(yè)在畢業(yè)時(shí)專業(yè)人才需求已趨于飽和，加之碩士研究生普遍缺乏創(chuàng)新能力、應(yīng)用實(shí)踐能力等，就成為擇業(yè)過程中的一大困難。

（三）碩士研究生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)出現(xiàn)的問題

首先，自我評(píng)估不夠準(zhǔn)確。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，必須要對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)和所處環(huán)境有科學(xué)的分析和評(píng)估，要對(duì)影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素進(jìn)行全面、充分、客觀的考慮。部分碩士畢業(yè)生盲目樂觀，并未真正認(rèn)識(shí)到自身的不足，缺乏對(duì)社會(huì)環(huán)境及社會(huì)需求進(jìn)行客觀分析；或是對(duì)自身性格、興趣、技能沒有真正認(rèn)識(shí)，選擇不適合自身發(fā)展的職業(yè)等，這些都使得研究生職業(yè)規(guī)劃出現(xiàn)偏差。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃完全受外界因素影響。這是職業(yè)生涯規(guī)劃的另一個(gè)極端。碩士研究生對(duì)職業(yè)的選擇、事業(yè)發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)生涯發(fā)展方向等不考慮自身因素，總是受職業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)社會(huì)地位、父母影響等。如許多畢業(yè)生將職業(yè)生涯規(guī)劃選擇在教師、公務(wù)員等比較熱門的職業(yè)，并不顧忌自身喜好，對(duì)職業(yè)的選擇缺乏堅(jiān)定的信念。[2] (P. 21-22)

三、對(duì)高校開展碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考

如何提高碩士研究生在選擇職業(yè)過程中的競(jìng)爭(zhēng)力，如何提高碩士研究生的就業(yè)率，如何對(duì)碩士研究生在擇業(yè)過程中遇到困難進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)，是高校碩士研究生就業(yè)工作中亟待解決的問題，在高校開展碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)變得迫在眉睫。

首先，高校應(yīng)加強(qiáng)重視程度。對(duì)碩士研究生就業(yè)工作者進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的培訓(xùn)，使教師在思想上重視這項(xiàng)工作，在理論知識(shí)上得到極大提升，并運(yùn)用到實(shí)際輔導(dǎo)中。在碩士研究生中開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的課程，為學(xué)生講授職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，滿足其在擇業(yè)過程中的需要。

其次，加強(qiáng)畢業(yè)研究生就業(yè)工作中職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的比重。碩士研究生的就業(yè)工作，不僅僅要為其提供大量的招聘信息，舉辦大規(guī)模的招聘會(huì)，更要從畢業(yè)生自身抓起，對(duì)碩士研究生開展職業(yè)生涯教育，幫助其擺脫擇業(yè)過程中思想、態(tài)度等方面的困境。

第三，利用職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)碩士研究生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。一方面，引導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃分成早期生涯、中期生涯、晚期生涯，包括探索、創(chuàng)立、維持和衰退四個(gè)階段，這一過程漫長(zhǎng)而又復(fù)雜，不能僅用短淺的目光追求眼前利益。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。立足整個(gè)職業(yè)生涯，積極投入基層、不發(fā)達(dá)地區(qū)等工作崗位中去。注重自身能力建設(shè)，選擇合適的崗位，盡其所能。

第四，培養(yǎng)碩士研究生的實(shí)踐能力，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)碩士研究生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，要同時(shí)重視應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。利用實(shí)踐基地、相關(guān)企業(yè)、實(shí)踐機(jī)構(gòu)等提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加碩士研究生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以積累工作經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力，可以使碩士研究生在擇業(yè)的過程中不再面對(duì)理論知識(shí)優(yōu)于實(shí)踐能力的尷尬境地，增加其合理擇業(yè)、成功擇業(yè)的機(jī)會(huì)。[3] (P. 179-180)

第五，建立職業(yè)生涯規(guī)劃反饋體系。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不能一蹴而就，職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)工作需要逐步改進(jìn)和提高。建立職業(yè)生涯規(guī)劃反饋體系，及時(shí)掌握畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的成功和偏差，既為以后的畢業(yè)生提供值得借鑒的榜樣，又為高校碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作提供了反饋意見和改進(jìn)方向。

中國職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)畢結(jié)禮建議，應(yīng)該重視職業(yè)生涯教育與現(xiàn)階段就業(yè)問題的銜接，建立職業(yè)生涯教育理論的長(zhǎng)效機(jī)制。職業(yè)生涯教育日益受到重視，這是我國高等教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。高等學(xué)校應(yīng)高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，把此項(xiàng)教育作為碩士研究生教育管理工作的有機(jī)組成部分，全方位地滲透到學(xué)生的教育管理中。通過科學(xué)、有效的途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃、分解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、落實(shí)步驟、采取措施，最終達(dá)到明確個(gè)人生涯職業(yè)理想和發(fā)展目標(biāo)并滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

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[責(zé)任編輯：周來順]