論3+1導(dǎo)學(xué)模式在高校教育管理工作中的作用

劉穎 羅源 章惠

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程系，湖南 株洲412004）

論3+1導(dǎo)學(xué)模式在高校教育管理工作中的作用

劉穎 羅源 章惠

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程系，湖南 株洲412004）

3+1導(dǎo)學(xué)模式是在高校教育管理工作中，教師與學(xué)生相結(jié)合，專職輔導(dǎo)員與兼職學(xué)生班級導(dǎo)師、學(xué)生干部相結(jié)合的一種工作新思路。該模式在學(xué)生黨建、學(xué)生轉(zhuǎn)型、素質(zhì)教育、專業(yè)技能培養(yǎng)、學(xué)生管理、就業(yè)指導(dǎo)等方面具有明顯的優(yōu)越性。

3+1導(dǎo)學(xué)模式 高校教育管理 作用

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》已經(jīng)明確提出，要“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。為響應(yīng)中共中央國務(wù)院的重要精神，全國高校都要充分利用現(xiàn)有資源，大力開展各種活動，開創(chuàng)新時期大學(xué)生教育管理工作新局面。

大學(xué)生教育管理工作包括學(xué)生黨建、學(xué)生轉(zhuǎn)型、素質(zhì)教育、專業(yè)技能培養(yǎng)、學(xué)生管理、就業(yè)指導(dǎo)等多個方面，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理等多個環(huán)節(jié)的綜合化模式，才能全面推進(jìn)大學(xué)生教育管理工作?；谏鲜銮闆r，3+1導(dǎo)學(xué)模式在高校的推廣有著極其深遠(yuǎn)的影響和意義。

“導(dǎo)學(xué)”一詞，最先為教學(xué)模式所引用，是指教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向互動活動，其中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主學(xué)作用，是為了學(xué)生的悟?qū)W、研學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué)、群學(xué)等主學(xué)活動而進(jìn)行的引導(dǎo)、疏導(dǎo)、開導(dǎo)、勸導(dǎo)、示導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)等主導(dǎo)活動。在這里，導(dǎo)學(xué)是教學(xué)的主要構(gòu)成要素，變教為導(dǎo)，旨在更有效、更高質(zhì)量地育人。育人是育全面發(fā)展之人，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會主動發(fā)展。

所謂“3+1導(dǎo)學(xué)模式”，是在每個學(xué)生班級配備一名教師黨員聯(lián)系人、一名學(xué)生黨員聯(lián)系人、一名助理班主任（高年級學(xué)生干部），加一名專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，同時擁有副高以上職稱的專任教師擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師。充分發(fā)揮專業(yè)引導(dǎo)和黨員思想優(yōu)勢，與輔導(dǎo)員緊密配合，經(jīng)常深入學(xué)生班級、宿舍通過召開主題班會、個別訪談等形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活給予全方位個性化的指導(dǎo)，做耐心細(xì)致的學(xué)生思想工作，用人文關(guān)懷化解矛盾，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極向上發(fā)展。即它在引導(dǎo)大學(xué)生成長成才過程中樹立正確的人生觀、價值觀等方面有顯著的效果。

一、3+1導(dǎo)學(xué)模式能有效整合教育資源，增強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作合力

做好高校學(xué)生黨建工作是黨的發(fā)展需要，是社會主義事業(yè)的需要，是高校思想政治工作的需要，是推動高校各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)黨的育人目標(biāo)的偉大工程。隨著形勢的發(fā)展變化，高校學(xué)生黨建面臨著環(huán)境更為復(fù)雜、學(xué)生入黨動機(jī)參雜功利因素、學(xué)生黨員發(fā)展工作不規(guī)范、學(xué)生黨員的教育管理缺乏實(shí)效性、學(xué)生黨建的工作隊(duì)伍力量不足等問題。

在3+1導(dǎo)學(xué)模式中由1名教師黨員和1名學(xué)生黨員共同聯(lián)系一個班級，負(fù)責(zé)在該班級開展黨的理論知識宣講、入黨積極分子考察等工作。充分調(diào)動高校黨員的積極性，利用主題班會、討論、政治學(xué)習(xí)和個別談心等方式，形成理論育人、全程育人、全方位育人的工作格局。

教師—學(xué)生互動。一是把參與學(xué)生黨員發(fā)展工作明確為教師黨員的義務(wù)。要求教師黨員要隨時掌握所聯(lián)系班級的學(xué)生思想動態(tài)情況，參與班級入黨積極分子培養(yǎng)工作，負(fù)責(zé)向黨組織真實(shí)提交入黨積極分子表現(xiàn)考察報(bào)告和積極而又慎重的向黨組織推薦成熟的黨員發(fā)展對象等。二是加強(qiáng)教師黨員與學(xué)生的聯(lián)系，大力開展宣講活動。要求教師黨員參與所聯(lián)系班級主題活動，加強(qiáng)與入黨積極分子的交流，用科學(xué)發(fā)展觀重要理論武裝青年學(xué)生的頭腦，及時、全面地普及黨的基本知識、先進(jìn)理論等，積極引導(dǎo)全體青年學(xué)生提高政治覺悟。

學(xué)生—學(xué)生互動。有效發(fā)揮學(xué)生黨員在黨建過程中的主體作用。在學(xué)生黨建工作中學(xué)生并非單一的受動者，在很大程度上學(xué)生也是教育培養(yǎng)活動的主動參與者或組織者。高校的學(xué)生黨員主要是由品學(xué)兼優(yōu)的成績優(yōu)異者、主要學(xué)生干部等組成，由他們擔(dān)任班級的學(xué)生黨員聯(lián)系人，通過組織該班級的主題活動、討論會等形式，協(xié)助教師黨員聯(lián)系人將學(xué)生學(xué)到的理論成果進(jìn)行鞏固。同時還負(fù)責(zé)學(xué)生黨支部黨小組的設(shè)置建議、管理，學(xué)生入黨積極分子小組管理、學(xué)習(xí)等方面的工作。利用學(xué)生黨員與積極分子、普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活的優(yōu)勢，讓他們在工作實(shí)踐中成長和成熟起來。

二、3+1導(dǎo)學(xué)模式注重發(fā)揮學(xué)生骨干作用，大力推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育

學(xué)生素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，為思想政治工作的順利開展提供了基礎(chǔ)和保障。學(xué)生素質(zhì)教育不僅要安排好學(xué)生的第一課堂，還要做到以學(xué)生為本，積極拓展工作思路，尋找適合新時期大學(xué)生第二課堂的校園活動和社會實(shí)踐活動。

在3+1導(dǎo)學(xué)模式中，要遴選出一批作為校園文化建設(shè)骨干力量的學(xué)生干部擔(dān)任學(xué)生班級的助理班主任，參與學(xué)生班級第二課堂活動的策劃、組織等環(huán)節(jié)，能夠?qū)嗉壍诙n堂活動與學(xué)校的校園文化相結(jié)合，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。

指導(dǎo)班級活動，共促校園文化繁榮。利用學(xué)生干部的組織能力優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生班級開展主題鮮明、喜聞樂見的課外活動，如班級野炊活動、紅色旅游、競技比賽等。在活動中營造有利于大學(xué)生成長的積極、健康向上的文化環(huán)境；并讓廣大學(xué)生在活動中積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)活動組織與策劃能力，成為學(xué)生干部隊(duì)伍的后續(xù)力量。

開展社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3+1導(dǎo)學(xué)模式要求助理班主任協(xié)助學(xué)生班級積極開展校外實(shí)踐活動。做到以社會為課堂，以人民群眾為教師，以假期和課余生活為主要活動時間，以學(xué)生主動地參與為主要途徑。這類活動對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有特殊的作用。如大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)活動、社區(qū)服務(wù)活動和義務(wù)家教活動等，豐富大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、3+1導(dǎo)學(xué)模式能拓寬學(xué)生管理平臺，全方位開展學(xué)生管理工作

政治輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理服務(wù)的第一線，所帶學(xué)生人數(shù)眾多，工作強(qiáng)度大、難度大，且事務(wù)繁瑣。所以，在3+1導(dǎo)學(xué)模式中，學(xué)生管理部門通過公開競聘選拔優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任低年級學(xué)生班級的助理班主任，緊跟政治輔導(dǎo)員的腳步，協(xié)助輔導(dǎo)員將各項(xiàng)學(xué)生管理工作細(xì)化、落實(shí)。將學(xué)生干部充實(shí)到學(xué)生管理工作隊(duì)伍中，形成大學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)”的工作理念。強(qiáng)化學(xué)生自我主體意識，變“學(xué)生被動接受教育管理”為“學(xué)生自覺自我教育管理”。

助理班主任可根據(jù)所帶班級具體情況，適時制定各種班級管理制度、考核辦法等，甚至可以打破現(xiàn)有班級干部管理模式，大力開展班級管理和建設(shè)工作。如設(shè)立班級獎、助學(xué)金評選小組、學(xué)習(xí)興趣小組、班級自檢小組等，負(fù)責(zé)本班級內(nèi)部的考勤、考核、管理事宜。并通過班會，對所有小組或干部進(jìn)行分析評比，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組及個人要予以表揚(yáng)、表彰。通過營建起“人人都參與管理，人人都是管理的對象”的運(yùn)行機(jī)制，極大地調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，讓廣大學(xué)生，特別是普通學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。

四、3+1導(dǎo)學(xué)模式能搭建教育平臺，正確引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)型

經(jīng)過六月高考，胸懷大志的莘莘學(xué)子進(jìn)入高等學(xué)府，實(shí)現(xiàn)了由中學(xué)到大學(xué)的跨躍，開啟人生新的旅程。大學(xué)生活中，最主要的是課程教育和成才教育。通過學(xué)習(xí)，增長知識，培養(yǎng)能力，為步入社會或更高層的深造打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。走好大學(xué)的第一步，完成由一名中學(xué)生到大學(xué)生的完美蛻變尤為重要。

搭建心理健康教育平臺，引導(dǎo)青年學(xué)生正確面對大學(xué)生活。大學(xué)新生大部分是第一次離開父母和家鄉(xiāng)開始獨(dú)立學(xué)習(xí)生活，對新環(huán)境的適應(yīng)能力不強(qiáng)，由此將引發(fā)一系列心理健康問題。高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員、助理班主任作為首先與新生見面的老師和學(xué)長，在其大學(xué)學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色。助理班主任應(yīng)當(dāng)好輔導(dǎo)員的助手，充分利用大學(xué)生的入學(xué)教育、班會和個別訪談等方式，與新生建立良好的友誼，及時了解新生的心理狀況，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時疏導(dǎo)，幫助新生以積極樂觀的心態(tài)開始大學(xué)生活。

搭建專業(yè)介紹平臺，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識專業(yè)和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。由于新生對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，對專業(yè)學(xué)習(xí)方法缺乏了解。3+1導(dǎo)學(xué)模式中為每個學(xué)生班級配備了一名專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，同時擁有副高以上職稱的專任教師擔(dān)任學(xué)生班級的專業(yè)導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師在入學(xué)之初對各專業(yè)、班級進(jìn)行專業(yè)及其發(fā)展前景介紹，讓新生不再煩惱于對專業(yè)的無知，明白如何在所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域里奮斗，為自己畫出一幅絢爛的藍(lán)圖，為自己創(chuàng)造一個美好的明天。

五、3+1導(dǎo)學(xué)模式能建立良性渠“導(dǎo)”，有效促使學(xué)生的專業(yè)技能養(yǎng)成

隨著教育改革的不斷深入，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，是適應(yīng)社會對實(shí)用型人才需求的必由之路，也是高等學(xué)校學(xué)生面臨就業(yè)的最根本保證。3+1導(dǎo)學(xué)模式注重發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的積極作用，在理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生形成過硬的專業(yè)技能。

注重“導(dǎo)”字職能，開展全程引導(dǎo)。專業(yè)導(dǎo)師應(yīng)緊跟學(xué)生班級課程進(jìn)度，利用班會、學(xué)習(xí)興趣小組活動等機(jī)會，適時開展課程學(xué)法指導(dǎo)和認(rèn)知實(shí)習(xí)指導(dǎo)。引入行業(yè)的最新成果，進(jìn)行行業(yè)前景的變化分析等活動，讓學(xué)生充分了解行業(yè)概況，熱愛行業(yè)、熱愛專業(yè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。及時搜集信息，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽，通過推薦學(xué)生參加各種技能比賽，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步促使學(xué)生專業(yè)技能的養(yǎng)成。

六、3+1導(dǎo)學(xué)模式能有效開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

隨著高等教育的大眾化，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越被人們所關(guān)注。在新的形勢下，將就業(yè)指導(dǎo)與3+1導(dǎo)學(xué)模式緊密結(jié)合，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，勢必能讓就業(yè)工作更上新的臺階。

發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)生涯規(guī)劃。專業(yè)導(dǎo)師具有較深的社會閱歷，對行業(yè)具有深入和獨(dú)到的洞察力，能客觀、及時地為學(xué)生分析行業(yè)就業(yè)形勢，調(diào)整學(xué)生就業(yè)心態(tài)；組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃，及時點(diǎn)評和反饋意見，讓學(xué)生的思路更開闊，規(guī)劃更科學(xué)。

發(fā)揮學(xué)生助理班主任的輿論影響作用，正確引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望。助理班主任一般為高年級學(xué)生擔(dān)任，早于所帶班級畢業(yè)，可以通過這批高年級學(xué)生的就業(yè)細(xì)節(jié)和就業(yè)情況自主開展同齡人的就業(yè)交流，使在校學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，積極有效地開展就業(yè)準(zhǔn)備工作。

3+1導(dǎo)學(xué)模式是教師與學(xué)生相結(jié)合的管理模式，是將專職輔導(dǎo)員與兼職教師、學(xué)生干部相結(jié)合的學(xué)生全程指導(dǎo)模式，是高校教育管理工作在新形勢下響應(yīng)黨的十六大與時俱進(jìn)精神、踐行科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)和創(chuàng)新。高校教育工作者應(yīng)著力基層，鼓勵創(chuàng)新，勢必能開創(chuàng)高校教育管理工作新局面。

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