對如何提升輔導員思想政治教育成效的思考

顧永強

（中國政法大學，北京100000）

對如何提升輔導員思想政治教育成效的思考

顧永強

（中國政法大學，北京100000）

開展思想政治教育是高校大學生健康成長成才的重要途徑。教育工作者一定要遵循思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律和特點，以改進思想政治教育方式為著力點，重塑思想政治教育形象，強化全員育人、全方位育人、全面提升思想政治教育效果，從而逐步實現(xiàn)全面育人、育人全面的目標。

高校思想政治教育 輔導員 提升成效

一、現(xiàn)狀及問題

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們開展符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。長期以來，大學生思想政治教育以高校為主要空間，設(shè)立了專門隊伍從事專門的思想政治教育研究和實踐，逐漸形成了某種獨特的話語體系和工作路徑，在學生的身心發(fā)展中起到了主導作用。大學生思想政治教育是高校思想政治工作的重要組成部分，教書育人、管理育人、服務(wù)育人及科研育人、環(huán)境育人就是學校的不同主體在不同層面上對學生進行思想政治教育的具體體現(xiàn)。

輔導員作為思想政治教育的第一線工作者，普遍的感受是，思想政治教育如果開展得好，學生出問題的幾率就小，學生在學業(yè)、生活、同學關(guān)系及班級建設(shè)方面就會取得好的成績。相反，問題則連續(xù)不斷。思想政治教育的價值和作用毋庸置疑，在大學生成長成才過程中發(fā)揮著不可替代的作用，這一點已被長期的實踐所證明。

但是當前，社會利益主體多樣化、社會生活方式多樣化，反映到思想政治教育領(lǐng)域，便是各種思想觀念的相互碰撞。輔導員在開展思想政治教育時，尤其是面對少數(shù)個體學生時，難以進行合理的教育定位，無從入手，而且思想政治教育的效率不高、影響不大、效果不理想。

在一些調(diào)查和訪談中，發(fā)現(xiàn)一個值得思考的現(xiàn)象：學生對“思想政治素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，對個人的身心發(fā)展和成才起重要作用”的命題持充分肯定的態(tài)度，但同時他們又對思想政治教育活動表現(xiàn)出不喜歡、不認同、不滿意，甚至是不接受和反感。從這個現(xiàn)象看，與其說學生不愿意接受思想政治的價值和內(nèi)容，不如說是不歡迎思想政治教育的方式。因此，改進思想政治教育方式應(yīng)當成為提升思想政治教育效果的主要途徑。

二、思想政治教育的內(nèi)在要求及特點

（一）從理論上講，思想政治教育屬于實踐理性的范疇，而不是理論理性的范疇。

實踐理性即思想政治教育無論多么全面，多么高深，最終目標都不是僅僅對思想道德知識的記誦，而是要把提升人的素質(zhì)和增強人的智慧作為價值追求目標。也就是我們通常說的“你說的再多，說的再好，關(guān)鍵是他能不能聽進去”。思想政治教育者要對教育他人的內(nèi)容真“信”，只有做到“自信”，才有可能做到“他信”；思想政治教育需要教育者與對象之間產(chǎn)生共情，需要對象把知識理論與自我實際相結(jié)合，并在內(nèi)心深處把知識向信念轉(zhuǎn)化。如果思想政治教育只是單純的灌輸知識而不能有效地向信念轉(zhuǎn)化，思想政治教育就沒有完成其根本任務(wù)。

（二）思想政治教育必然受到經(jīng)濟、政治、文化、社會生活等各種因素的影響和制約，作用的發(fā)揮必須建立在各種影響一致性的基礎(chǔ)之上。

思想政治教育依托系統(tǒng)的社會層級結(jié)構(gòu)決定了它絕不是孤立的教育體系，必然受到經(jīng)濟文化政治社會等各種因素的影響和制約。傳統(tǒng)社會由于變化極其緩慢，生活于其中的人的價值追求具有較強的穩(wěn)定性和單一性，因而傳統(tǒng)的思想政治教育相對于當時而言是有成效的。而當今社會經(jīng)濟、科技發(fā)展迅速，信息已經(jīng)成為當代社會的主要特征，社會生活方式、社會組織形式都體現(xiàn)出多元性、交叉性的特點，思想政治教育的社會依托系統(tǒng)發(fā)生了根本變化，原來認為正確的事情現(xiàn)已被社會現(xiàn)實證明可能有問題；原來認為是不對的事情，現(xiàn)在卻在引導著潮流方向。人們的思想觀念發(fā)生了巨大的反差，多元化的社會評價系統(tǒng)又在不斷影響著我們的價值判斷。因此，在大學校園中要充分發(fā)揮思想政治教育的成效，需要得到全社會的共同支持，至少需要在大學校園中構(gòu)建一個和諧穩(wěn)定的思想政治教育環(huán)境，形成大學特有的文化理念和價值追求，并需要有各項制度措施和責任落實的保證，這也是思想政治教育取得成效的重要條件之一。

（三）思想政治教育必須符合人的認知發(fā)展特點，與對象的認知水平保持適度的張力，既要因材施教，更要因時施教。

對于個人而言，思想政治教育或多或少地會貫穿于人的一生之中，其內(nèi)容和方式也豐富多樣。思想政治教育或存在于思想政治課老師的授課中，或存在于父母的教誨中，或存在于同學的言論中，或存在于大師的人格魅力中，無論是哪種方式需取得成效，都要與本人在當時的知識、能力、追求等個人特性與特定時期需求相適應(yīng)。尤其是要把握時機，在對象最需要思想政治教育、最想得到答案的時候去啟發(fā)他、引導他，從而取得最好的教育效果。

三、對提升輔導員思想政治教育成效的建議

（一）重塑思想政治教育形象，緊密結(jié)合大學生自我成才的主流需求，變思想政治教育被動接收模式為主動需求模式。

長期以來，思想政治教育在方式方法上的滯后性導致了本應(yīng)該是對人成才成長起關(guān)鍵作用的“生命線”受到了漠視，甚至是抵觸。這種歷史遺留下來的不利因素時刻侵擾著思想政治教育工作者，甚至讓他們在開展教育時難以自信和忘我，這進一步加大了開展思想政治教育的難度。

思想政治教育工作者應(yīng)當認真研究當前思想政治教育工作中的不利因素，找到原因，逐一分析，尋找對策，分頭化解；要充分宣傳思想政治教育在大學生自我成才中的重要價值和作用，啟發(fā)同學們在生活中、學習中對思想政治教育的理性認知，消除大學生對傳統(tǒng)思想政治教育的“誤解”，提升思想政治教育在大學生心目中的地位，重新塑造思想政治教育的形象。高校應(yīng)不斷改革創(chuàng)新，構(gòu)建以學生需求為中心的思想政治教育服務(wù)體系，大力推進個性化的思想政治教育，切實讓每個學生感受到思想政治教育的價值和魅力，從而變當前“要我學”為“我要學”的良性發(fā)展局面。

（二）通過培訓來提高輔導員開展思想政治教育的專業(yè)水平。

高校輔導員是思想政治教育隊伍中的骨干力量，但目前高校輔導員中具有思想政治專業(yè)學位的并不占多大比例，很多輔導員只是靠自己的經(jīng)驗和常識開展思想政治教育工作；同時，思想政治教育實踐性很強，并且有自身的教育規(guī)律，沒有系統(tǒng)的學習和培訓，很難提高思想政治教育的能力和水平，也就很難提升思想政治教育的效果。

（三）以各類校園文化活動為載體，進一步拓寬和深化思想政治教育平臺。

輔導員開展思想政治教育必須與每個學生有一個契合點，即共鳴點，沒有這個點，思想政治教育就會成為空洞說教。各個高校在自己學校的文化建設(shè)上都已形成較為成熟的機制，輔導員應(yīng)充分利用各類校園文化活動，也可以通過下宿舍、開班會、參加學生文體活動、參加學生理論研討課及開通微博進行網(wǎng)絡(luò)交流等方式去了解學生的思想和生活，加強與學生的溝通，建立情感，增進友誼，贏得同學的信任，形成點線面相結(jié)合的立體工作格局，為思想政治教育開展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）以人本為出發(fā)點，以解決實際問題為主要路徑，增強思想政治教育的針對性和實效性。

思想政治教育絕不能僅僅停留在對群體對象的說教上，對大學生而言，每一個人都有著自身獨特的思想政治教育需求，只是他們有的意識到了，有的還沒有意識到。輔導員應(yīng)當挖掘他們每個人身上的需求，或是學業(yè)的，或是人際的，或是情感的。只有從學生自身的需求和認知特點上找到問題，才能切實提高思想政治教育的成效。

同時思想政治教育也要幫助解決學生面臨的問題，這些問題不僅是生活、學業(yè)、就業(yè)等實際問題，而且是他們在提升自我、發(fā)展自我、超越自我過程中所面臨的心智上的困惑。在他們遇到問題和困難時，正確面對困難，正確解決問題，成為大學生思想政治教育的主流需求。從實踐中看，教會他們?nèi)绾握_處理關(guān)系、正確解決問題的方法及塑造一個良好的心理機制，要遠比僅僅幫助他們解決經(jīng)濟、學業(yè)、生活等具體問題的效果好得多。

（五）營造良好和諧的輔導員職業(yè)發(fā)展環(huán)境，強化輔導員的“五心”，為輔導員開展思想政治教育工作提供堅實的保障。

救人者須自救，助人者須自助，輔導員要幫助學生解決思想問題，首先自己要做大學生思想政治教育的示范者和引路人。輔導員要加強自身修養(yǎng)，不斷提升自己的思想境界及行為藝術(shù)，切實做到學高為師，身正為范；不但要在學生面前以身作則，而且要“慎獨”。我們要大力為輔導員營造一個和諧穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，讓輔導員能心平氣和地去潛心研究，踏實工作，不斷激發(fā)輔導員的愛心、責任心、耐心、事業(yè)心及一顆年輕的童心，與同學們?nèi)跒橐惑w，打成一片，從而從真正意義上把思想政治教育的核心理念傳給學生，取得思想政治教育的實效。

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