單親家庭子女的人格缺失及調(diào)適策略

嚴(yán)蘇鳳

（渭南師范學(xué)院，陜西 渭南 714000）

社會轉(zhuǎn)型時期，社會變革日趨劇烈，人們的婚姻觀念也在發(fā)生著變化，作為組成社會細(xì)胞的家庭不可避免地發(fā)生著結(jié)構(gòu)上的變化，單親家庭的數(shù)量逐年上升。在家庭危機中受傷最深、感受最敏感的莫過于孩子。如果父母處理不好家庭危機，就會使孩子喪失對家庭的信任與依賴，甚至在心理上產(chǎn)生偏差，行為上出現(xiàn)失調(diào)。作為教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)針對這一群體的生活環(huán)境、心理特征進行深入的了解和分析，從教育的角度對這些單親家庭中的子女提出合理的建議，引導(dǎo)其產(chǎn)生偏差的心理重新步入正軌，并呼吁社會關(guān)注單親家庭子女的健康成長。

一、單親家庭的特殊性

單親家庭是指兒童只跟隨父母其中一方生活，另一方亡故，或因離異等原因而幾乎完全放棄了對兒童的監(jiān)護和撫養(yǎng)義務(wù)的家庭。與完整家庭相比，單親家庭在家庭關(guān)系、家庭性別角色、家庭經(jīng)濟來源方面都存在著很大的差距。具體可表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.家庭關(guān)系失調(diào)。

家庭是孩子生活的第一環(huán)境，是孩子最初攝取男女性別角色、社會角色，以及人生觀、價值觀、道德觀的環(huán)境基礎(chǔ)。對于單親家庭來說，由于家庭破裂，父母親不可能為孩子的成長提供一個完整的環(huán)境，因此，造成孩子男女性別角色定位不明確、社交能力差等問題。

2.人格基礎(chǔ)不牢。

家庭不僅是個人生活的起點，而且是人格形成的源頭。婚姻家庭關(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好。對于單親家庭的子女而言，其所受教育已經(jīng)先天“貧血”，加上家庭變故造成的心理上的變化和周圍環(huán)境的影響，他們極易產(chǎn)生不良心理和行為失常。

3.消極的自我暗示。

單親家庭子女生活在學(xué)校這個同齡人關(guān)系網(wǎng)中會出現(xiàn)一種無形的心理壓力，自我暗示的心理作用常常提醒自己特殊的家庭遭遇，以致產(chǎn)生自卑感與孤僻失落感。

4.經(jīng)濟來源單一。家庭中經(jīng)濟來源由原來的父母親共同承擔(dān)實際上變?yōu)楦改赣H中一方來承擔(dān)，常常使監(jiān)護人感到沉重的負(fù)擔(dān)。這樣在孩子的教育支出方面，也會受到一部分影響。

二、單親家庭子女常見的心理問題

單親家庭子女是一個脆弱的社會群體，部分家庭環(huán)境的剝奪、家庭性別角色的缺失、不良的教育方式、家庭關(guān)系失調(diào)等因素對孩子人格的形成會產(chǎn)生極大的消極作用［1］，由此產(chǎn)生一系列的心理問題。

1.自卑感和缺乏信任感。

由于家庭問題，單親家庭的孩子在性格上會出現(xiàn)兩種極端表現(xiàn)，一種是自我封閉型，封閉自己的內(nèi)心世界，內(nèi)心深處對家庭依戀卻不愿意被人察覺，走向孤僻與封閉；另一種是過分張揚型，內(nèi)心充斥著對家庭現(xiàn)實的不滿，又無力改變現(xiàn)實，情感上的需要無法從家庭中得到滿足，與外界交流的時候表現(xiàn)得過分夸張，如大聲說笑，缺乏自制，與同學(xué)爭吵、打鬧，等等。無論是以上哪種類型的人，心里都充斥著對家庭、對個人、對前途的憂慮和自卑。長此下去，他們的人格得不到健全的發(fā)展，還影響各方面的發(fā)展與進步。

2.心境多變，感情脆弱。

家庭的裂變在孩子年幼的心里留下了深深的烙印。在離異式的單親家庭中真正給孩子造成心理創(chuàng)傷的是父母離異之前的“家庭戰(zhàn)火”。孩子目睹了父母親激烈的爭吵、打鬧，親身感受到了父母親的關(guān)系由相親相愛變?yōu)榉茨砍沙稹Ｔ诮?jīng)歷家庭變故的過程中，孩子的心境也隨著家庭環(huán)境的變化而變化，他們的心里充斥著不安全感，覺得自己孤獨無助、感情脆弱。

本文中的好學(xué)生和差學(xué)生僅僅就其詞匯知識水平而言。限于篇幅，表3僅列出好學(xué)生和差學(xué)生有較大差異的幾個詞匯學(xué)習(xí)策略。從表3可以看出，好學(xué)生和差學(xué)生相比，能更好地利用單詞的發(fā)音規(guī)則來記憶單詞；更多的差學(xué)生運用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)詞匯；更多的好學(xué)生能利用詞匯練習(xí)來學(xué)習(xí)和運用詞匯；在運用上下文來學(xué)習(xí)詞匯方面，好學(xué)生做得更好；在聯(lián)想、搭配方面，好學(xué)生的比例都高于差學(xué)生，這說明了好學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中已經(jīng)不是學(xué)習(xí)單一的單詞，而是將范圍擴大到詞串、詞塊及詞群上。在筆記、查字典及分類策略上，好學(xué)生的比例也明顯高于差學(xué)生，這說明了好學(xué)生比差學(xué)生更善于運用各種策略來學(xué)習(xí)詞匯。

3.心理偏位，放任對抗。

由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心理偏位。既然父母不能給自己足夠的關(guān)心，那么只能靠自己來尋求快樂了。于是他們就到家庭以外去尋求慰藉，經(jīng)常進網(wǎng)吧、歌舞廳等場所。在校表現(xiàn)為不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級的各項規(guī)章制度，比如遲到、早退、曠課、打架、不思進取、擾亂班級秩序等。

4.敏感多疑，嫉妒對立。

單親家庭孩子多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的孩子顯得更突出一些。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子與正常家庭孩子對比，有多疑、嫉妒心理特征的比后者高約3%。表現(xiàn)為對別人的議論、對許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說自己的壞話，猜疑老師是不是不信任自己了，由此給正常的人際交往帶來困難。這種心理的產(chǎn)生與自卑心理有關(guān)。

三、單親家庭子女人格調(diào)適的策略

1.家庭方面。

影響孩子情緒成長的決定性因素并不是父母的離異，而是成長的家庭氣氛。家庭是孩子生長的第一環(huán)境，也是孩子獲取社會文化價值觀念的源泉，更是孩子心靈的避風(fēng)港［2］。幫助單親家庭孩子走出心理困境，家庭的作用毋庸置疑。

第一，單親家長要調(diào)整好自身的心態(tài)，正確面對家庭破碎這一事實，這樣才能引導(dǎo)孩子有一個正確的認(rèn)識。在孩子問及家庭情況時，應(yīng)如實向孩子解釋家庭破碎的原因，不要帶有任何的主觀色彩，讓孩子接受健全的婚姻觀念。

第二，培養(yǎng)孩子的獨立意識，創(chuàng)造機會讓孩子當(dāng)家作主。溺愛孩子是單親家庭中最容易出現(xiàn)的問題，單親家庭應(yīng)該克服這種心理，在孩子的生活上不要一味地包辦，要讓孩子自己獨立和堅強起來。比如，讓孩子在家長工作忙碌的時間學(xué)會自己承擔(dān)家務(wù)，與孩子共同計劃生活的費用和家中的開支，等等，讓孩子樹立起管理自身的意識。

第三，多與孩子進行思想交流與溝通，做孩子的“知心朋友”。單親家庭的孩子往往心理比較脆弱和敏感，一些生活中的事情會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化，如看到別的孩子與父母共同去玩耍時就會自我感傷，家長應(yīng)及時與孩子談心，進行心理疏導(dǎo)。讓孩子看到生活中的閃光面，重拾自信。

第四，幫助孩子建立自己的朋友圈子。家長應(yīng)多鼓勵孩子交朋友，擴大孩子的交往范圍，盡量避免孩子一個人獨處。創(chuàng)造機會讓孩子和伙伴在一起，如讓孩子和同學(xué)共同參加活動，一起完成家庭作業(yè)，等等。孩子的群體生活一旦正常了，許多的心理問題也就解決了。他們感覺到自己身邊還有伙伴的支持與陪伴，自己并不孤單，才能慢慢地對周圍的世界敞開自己的心扉，快樂地面對每一天。

第五，利用親情彌補性別角色缺失的遺憾。家長應(yīng)該知道不管哪一方帶孩子，都要讓孩子與另一方面有接觸與交流的時間，感覺到父母之愛。并注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格。

2.學(xué)校方面。

首先，提高教師素養(yǎng)。在實施素質(zhì)教育的教學(xué)實踐中，教師是引導(dǎo)者，是關(guān)鍵，要不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。教師要有良好的思想道德素質(zhì)，能洞察單親家庭學(xué)生的個性、情緒變化和發(fā)展水平，能根據(jù)不同的學(xué)生特點，實施不同的教學(xué)手段，使他們能充分發(fā)揮自己的長處。

其次，尊重學(xué)生的自尊，增強信心。教師應(yīng)該以尊重愛護學(xué)生為出發(fā)點，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，進行表揚和激勵，增強他們的自信心。對于單親家庭的學(xué)生，教師要理解他們自卑又自尊的心理，經(jīng)常和他們談心、交流，了解他們的所思所想，理解他們，然后鼓勵他們要面對現(xiàn)實，自強不息。在教學(xué)管理工作中，可以鼓勵他們擔(dān)當(dāng)各種班級事務(wù)角色，為他們多創(chuàng)造自我實現(xiàn)自我激勵的機會，幫助他們走向成功。

再次，用愛創(chuàng)造奇跡?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”告訴我們，教師對學(xué)生的愛有神奇的力量。教師對學(xué)生的愛心不但能彌補學(xué)生缺失的愛，而且會使學(xué)生以教師為榜樣，塑造自己的行為。教師要注意用自身的人格魅力來感染學(xué)生，使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展。

最后，加強心理輔導(dǎo)。要選派充滿愛心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強的自我控制與忍耐能力的教師擔(dān)任班主任，學(xué)校特別是班主任必須重視面對單親家庭的孩子某些不良行為習(xí)慣和心理特征，通過開展各種活動如心理沙龍、心理咨詢等，對他們進行合理的情緒疏導(dǎo)。

3.社會方面。

（1）社會要關(guān)注單親家庭子女的發(fā)展問題，并通過設(shè)立相關(guān)機構(gòu)對單親家庭進行生活物質(zhì)上的幫助。

（2）社會輿論應(yīng)積極宣揚和提倡家庭道德規(guī)范，增強家庭成員中夫妻雙方的責(zé)任感，對子女的撫養(yǎng)教育問題作嚴(yán)格的監(jiān)督和檢查。

（3）建立家庭、學(xué)校和社會相互配合、相互協(xié)調(diào)的體系，核心是單親家庭子女，將三者的力量聯(lián)合起來，為單親家庭子女提供一個全面和諧的發(fā)展環(huán)境。

單親家庭子女同其他的孩子一樣，都是社會的寶貴財富和祖國的明天，他們所處的家庭環(huán)境雖然和完整家庭的環(huán)境相比處于劣勢，但是我們可以通過其他的各種手段來彌補這種家庭環(huán)境帶來的種種心理缺憾。只要家庭教育與學(xué)校教育和社會教育結(jié)合起來，采取有針對性的措施，單親家庭的子女也能像完整家庭的子女一樣，智力得到充分的開發(fā)，能力得到充分的體現(xiàn)，身心素質(zhì)得到全面發(fā)展。

［1］員麗萍.論單親家庭子女人格的培養(yǎng)［J］.長安大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003，12，（4）：59-64.

［2］劉建勛，黃建軍，毛富強.父母離異子女精神衛(wèi)生問題調(diào)查［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2003，17，（12）：846-847.