特別的愛給特別的你——提高外來務(wù)工子女學(xué)生教育效果的幾點(diǎn)做法

王雪嬌

（青島第49中學(xué)，山東 青島 266000）

一

隨著社會(huì)的發(fā)展，大量外來務(wù)工人員子女進(jìn)入了城市的學(xué)校。在對(duì)他們的教育中，許多老師尤其是班主任們感到了不少的困難，甚至有時(shí)陷入了“棄之不可，教之乏術(shù)”的窘?jīng)r之中。我在近幾年的工作中對(duì)班內(nèi)的外來務(wù)工人員子女的教育問題等進(jìn)行了探索。

外來務(wù)工人員子女大多心地純潔，感情真摯，吃苦耐勞。但由于特定的生活經(jīng)歷和環(huán)境，他們在成長過程中也出現(xiàn)了不少問題。也正是這些問題讓教育者心存顧慮和畏難情緒。

（一）缺少充足的人際交往。

不少務(wù)工人員子女由于生活的反差都或多或少存在自卑心理。我們的傳統(tǒng)文化中有很強(qiáng)的地域觀念，這種觀念也影響著學(xué)生們的價(jià)值觀。外來務(wù)工人員子女認(rèn)為到了一個(gè)陌生地上學(xué)，自然比當(dāng)?shù)氐某鞘袑W(xué)生“矮一頭”。同時(shí)生活和地域上的優(yōu)越感讓城市學(xué)生對(duì)務(wù)工人員子女有所偏見，這也是一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)。這些因素造成了外來務(wù)工人員子女在很長一段時(shí)間內(nèi)同學(xué)交往面比較窄。而青少年的心理表明，他們特別需要伙伴和朋友。缺少充足的人際交往很容易使外來務(wù)工人員子女對(duì)學(xué)校生活沒有興趣，從而降低學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）原有的優(yōu)秀品質(zhì)受到了沖擊。

外來務(wù)工人員子女大多來自偏遠(yuǎn)或落后的地區(qū)，來到相對(duì)比較發(fā)達(dá)的城市以后，有一部分孩子逐漸有了貪圖享受、追逐時(shí)尚的心理。如我曾遇到這樣一個(gè)孩子，她不考慮家中的經(jīng)濟(jì)情況，硬要讓父母給她買電腦。甚至有的孩子學(xué)會(huì)了逃學(xué)去泡網(wǎng)吧，有的孩子為了不受欺侮而拉幫結(jié)派。

（三）各種家庭困難較多，影響孩子心理的健康發(fā)展。

如居無定所，時(shí)常換學(xué)校，家長無空管孩子、管教方法單一等。我現(xiàn)所教班內(nèi)十個(gè)外來務(wù)工人員子女中只有一個(gè)有固定居所，其它學(xué)生家庭均因各種原因時(shí)常換住處，且所租房子很少有足夠空間讓孩子單獨(dú)學(xué)習(xí)。大多家庭所租房子商住兩用，到很晚家里才能清靜下來。有的孩子因?yàn)橐粫r(shí)家里困難不能參加自己喜愛的校外活動(dòng)。諸如此類事件，讓處于青春期、很注重形象的孩子們感到在同學(xué)面前很“沒面子”，甚至有的孩子怨恨起家長，這影響了他們心理的健康發(fā)展。

（四）個(gè)別教育規(guī)定對(duì)他們有消極影響。

對(duì)于墨西哥而言，發(fā)展竹建筑的意義不僅僅是出于經(jīng)濟(jì)方面的考慮，還可以緩解5個(gè)世紀(jì)以來土著群體所受的社會(huì)壓迫。墨西哥土著居民盡管被殖民化，但他們的傳統(tǒng)仍然存在，而且他們的生產(chǎn)潛力也仍然存在。正如墨西哥諺語所說“他們試圖埋葬我們，但他們不知道我們是種子”。

如在中考填報(bào)志愿時(shí)，外來借讀生的身份讓他們在一些學(xué)?；?qū)I(yè)受限。這影響了部分孩子繼續(xù)在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)的想法，另一方面也讓教師心有顧慮，擔(dān)心辛辛苦苦培養(yǎng)的孩子不一定什么時(shí)候“遠(yuǎn)走高飛”。更有甚者，突然不辭而別，他們欠學(xué)校的費(fèi)用，只能由班主任或?qū)W校自己“解決掉”，這讓班主任對(duì)外來務(wù)人員子女有時(shí)不得不“提高警惕”。

二

盡管有各種各樣的困難，外來務(wù)工人員子女的教育不能因此而放棄，否則與我們民族的傳統(tǒng)，以及社會(huì)的發(fā)展不相符，這也是我國政策所不允許的。我在多年的班主任工作中，對(duì)外來務(wù)工人員子女的教育作了一些探索。

（一）用“師愛”筑造他們溫暖的港灣。

教師要增強(qiáng)全局意識(shí)，尊重每個(gè)學(xué)生。教育工作者，尤其是義務(wù)教育階段的教師，是代表國家在實(shí)施全民教育，不管孩子來自何方，去向何方，都要成為國家教育的受益者。不能因?yàn)樗麄兪峭鈦韯?wù)工人員子女而厚此薄彼，坐在教室的任何一個(gè)學(xué)生都是我們的工作對(duì)象。

教師以身垂范，樹立良好的榜樣。教師對(duì)外來務(wù)工人員子女的態(tài)度在很大程度上影響著班內(nèi)的其他學(xué)生，因此教師應(yīng)做一個(gè)細(xì)心人，在生活中表現(xiàn)出對(duì)外來務(wù)工人員子女更多的尊重和關(guān)愛，為其他學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣。

“家訪”是教師展示對(duì)他們關(guān)愛的一種很有效的方式。開始時(shí)他們大多不愿讓自己的老師去家里，因?yàn)樗麄冇X得自己家里太“寒酸”。在這種情況下，我一般事先和家長聯(lián)系好一個(gè)時(shí)間，避免影響家長的工作。到學(xué)生家里以后，教師要表現(xiàn)得很自然、很親切，打消了學(xué)生的顧慮。同時(shí)注意多贊揚(yáng)家長，樹立家長在學(xué)生心中的地位，讓學(xué)生意識(shí)到他們的家長來到此地開創(chuàng)一番事業(yè)是很有勇氣、很有開拓精神的，有這樣的家長是應(yīng)該自豪的。在學(xué)校里，我經(jīng)常在班會(huì)上提我到某某家的收獲和感想。

再如，曾有這樣的一個(gè)孩子：別的同學(xué)都不愿和他在一起，因?yàn)樗砩袭愇短?。原因是他家是以賣包子為生，一家人吃住都在店里，家里的一切東西都有股包子味。為了解決這個(gè)問題，我和他的家長進(jìn)行了溝通，一方面讓家長多督促他去洗澡。同時(shí)，又讓他的媽媽把他的校服認(rèn)真洗干凈，放到學(xué)校的一個(gè)小辦公室內(nèi)，每天上學(xué)前到那里換上校服，放學(xué)后再換下來。這樣在學(xué)校里他的校服一直是干凈無異味的，從此再也沒有同學(xué)嫌他了。

（二）用“養(yǎng)成”維護(hù)他們帶傷的尊嚴(yán)。

1.行為規(guī)范的養(yǎng)成。外來務(wù)工人員子女在一些方面的確和班內(nèi)其他學(xué)生有一定的差距，但這些差距可以通過努力消除。我的做法主要是強(qiáng)化在校“一日常規(guī)”等“養(yǎng)成”教育，使每位學(xué)生都受到相同的規(guī)章制度的約束，這樣學(xué)生們在校的行為習(xí)慣相似。從心理上來說，學(xué)生們更有相互認(rèn)同感，而這種認(rèn)同感會(huì)大大降低外來務(wù)工人員子女自尊心受傷的機(jī)率。

在這項(xiàng)措施中，重點(diǎn)是做好統(tǒng)一校服、文明禮貌和“推普”工作。規(guī)定學(xué)生在校期間，必須統(tǒng)一穿著制服或運(yùn)動(dòng)服，對(duì)于剛轉(zhuǎn)入班內(nèi)的外來務(wù)工人員子女，班主任聯(lián)系學(xué)校有關(guān)部門盡快解決校服問題，爭取在兩天之內(nèi)使其穿上校服。統(tǒng)一的校服能有效縮短學(xué)生彼此間的距離。

由于自幼生長的環(huán)境不同，外來務(wù)工人員子女在日常生活中對(duì)文明禮貌不是很在意。為此我專門召開了小范圍班會(huì)，為他們講解、演示基本文明禮貌行為，如不說臟話、服裝整潔、見同學(xué)主動(dòng)打招呼、見師長問好、分別時(shí)要說再見及“請”、“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語的使用。這些學(xué)生并非不懂這些文明行為，只不過是沒有良好習(xí)慣，或者感到不好意思，為此為他們制定了文明禮貌行為檔案，采取讓他們輪流值日檢查的辦法，不斷記錄他們的進(jìn)步和不足，用制度的方式促進(jìn)文明禮貌行為的盡快形成。

“推普”對(duì)于外來務(wù)工人員子女來說是一件不容易的工作，需要班主任及各任課教師長時(shí)間的努力。我的做法是充分利用語文課本，讓學(xué)生每天在家聽課文錄音并跟讀，時(shí)間是一個(gè)小時(shí)，由家長協(xié)助配合，并利用自習(xí)時(shí)間讓這些學(xué)生在班內(nèi)輪流領(lǐng)讀課文。這樣一舉兩得，既促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)，又練習(xí)了普通話，他們的普通話水平在不到一年的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高，鄉(xiāng)音的痕跡逐步減輕。

2.高效的學(xué)習(xí)方法和策略的養(yǎng)成。外來務(wù)工人員子女的流動(dòng)性較大，因此培養(yǎng)他們具有良好的學(xué)習(xí)方法和策略是十分必要的。培養(yǎng)方法和策略是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路，而較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力能幫助學(xué)生保證學(xué)習(xí)不間斷。

我的做法主要是以下幾點(diǎn)：（1）每學(xué)期初讓每個(gè)學(xué)生做上學(xué)期總結(jié)，總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，做出本學(xué)期的計(jì)劃，計(jì)劃要包括本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)標(biāo)措施、課外自學(xué)安排等。對(duì)于這些總結(jié)和計(jì)劃，老師首先認(rèn)真閱讀，并聽取各任課教師對(duì)學(xué)生的建議，然后和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們進(jìn)一步修改和完善。如有一個(gè)學(xué)生寫到：“我每天回到家，休息一會(huì)兒，學(xué)到七點(diǎn)鐘再吃飯?！备鶕?jù)他家的實(shí)際情況，晚八點(diǎn)之前很難有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，我就建議他改為：每天放學(xué)后，先在學(xué)校完成大部分作業(yè)，回家?guī)透改父苫?，晚飯后再學(xué)習(xí)。（2）每名學(xué)生建一個(gè)預(yù)習(xí)本和一個(gè)改錯(cuò)本。（3）每周一反思：本周學(xué)了哪些東西、哪些會(huì)了、哪些沒掌握好。這些做法是在全班的大環(huán)境下進(jìn)行的，但教師暗中重點(diǎn)對(duì)外來務(wù)工人員子女進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，這樣做既不會(huì)讓這些學(xué)生產(chǎn)生“與眾不同”的感覺，又達(dá)到了尊重學(xué)生差異的目標(biāo)。

（三）用“警示”摘除他們思想的雜草。

外來務(wù)工子女從相對(duì)簡單淳樸的農(nóng)村來到城市后，面對(duì)繁華的都市生活，面對(duì)花花綠綠的誘惑，能有多大的“免疫力”呢？教育工作者必須做到“防患于未然”，不能等出問題了，才手忙腳亂。我的做法主要是以“警示”為主。

一是利用學(xué)校聘任的法制副校長做報(bào)告的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，回到班后進(jìn)行討論反思，增強(qiáng)教育效果。二是教師和學(xué)生共同從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體上收集各種案例，時(shí)時(shí)交流，并把其中一些張貼在班內(nèi)的宣傳欄內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。三是請家長給老師寫信，談?wù)剬?duì)子女的期望。有一位家長這樣寫到：“我拋下年老的父母，來到這里，就是為了讓孩子有個(gè)好的前途，如果孩子去做違法的事，我就從我工作的高樓上跳下來算了，反正也沒希望了?！碑?dāng)我給學(xué)生讀到這些話時(shí)，學(xué)生們都沉默了。

通過這些“警示”案例，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無論生活于城市還是鄉(xiāng)村，真善美永遠(yuǎn)都是人們共同的追求，幸福的生活只能通過自己的勞動(dòng)來獲得。

（四）用“成功”升起他們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

馬卡連柯曾經(jīng)說過，“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望”。這些外來務(wù)工人員子女更需要“成功”，成功感往往能產(chǎn)生巨大的鼓舞力量，對(duì)他們的學(xué)習(xí)及生活起到促進(jìn)作用。培養(yǎng)他們的成功感的首要任務(wù)是教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)〉谩俺晒Α薄?/p>

為推進(jìn)素質(zhì)教育，各個(gè)學(xué)校一般都采用多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的辦法，從各個(gè)方面激勵(lì)不同的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，我專門針對(duì)外來務(wù)工人員子女的特點(diǎn)，“不露痕跡”地為他們搭建更多展示自己的舞臺(tái)。

在“學(xué)農(nóng)”實(shí)踐周活動(dòng)中，我在班中進(jìn)行了“鋤禾”獎(jiǎng)評(píng)比活動(dòng)，要求基本條件是“學(xué)得快，做得好”，這樣大多數(shù)外來務(wù)工人員子女都能獲獎(jiǎng)。有一次我在午間巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生在下象棋，其中一個(gè)外來務(wù)工人員子女下得很好。我便利用班會(huì)的機(jī)會(huì)進(jìn)行了一次象棋比賽，經(jīng)過幾輪比賽，這位學(xué)生最終大獲全勝。他在班里感到特別有成就感，對(duì)于自己的學(xué)校生活也更有信心了。我在班內(nèi)常設(shè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，用以表彰在各方面取得進(jìn)步的學(xué)生，如普通話進(jìn)步獎(jiǎng)、個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)步獎(jiǎng)、最快適應(yīng)新學(xué)期獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎(jiǎng)等。不管是什么評(píng)比，獲獎(jiǎng)的同學(xué)都會(huì)得到一張大大的獎(jiǎng)狀，并讓他們帶回家張貼在家中，也讓家長感受一下喜悅之情。一位外來務(wù)工人員子女在一次作文中寫到：當(dāng)我把獎(jiǎng)狀拿回家時(shí)，媽媽掉下了淚，對(duì)我說：“孩子，咱也一樣在校能得獎(jiǎng)，好好學(xué)吧，我和你爸做個(gè)買賣也有勁兒?！?/p>

俗話說，榜樣的力量是無窮的。我想方設(shè)法請幾位從我校畢業(yè)的優(yōu)秀外來務(wù)工人員子女回母校為班內(nèi)的學(xué)生做報(bào)告，用他們考上優(yōu)秀高中或大學(xué)的經(jīng)歷來激勵(lì)學(xué)生，只要努力，每個(gè)人都會(huì)成功。同時(shí)我從網(wǎng)上下載“感動(dòng)中國”、“狀元360”等節(jié)目讓學(xué)生觀看，引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，激勵(lì)他們不斷努力去追求自己的成功。

孔子很早就提出了“有教無類”的教育思想，我們不能因?yàn)橥鈦韯?wù)工人員子女存在不少教育難題而忽視他們。想反，正因?yàn)樗麄冇懈鞣N困難，更需要教師更多的關(guān)注。

［1］山東省人民政府.山東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于進(jìn)一步做好城市外來務(wù)工就業(yè)人員子女基礎(chǔ)教育工作的意見的通知［N］.山東政報(bào)，2003.

［2］林崇德.學(xué)習(xí)與發(fā)展：中小學(xué)生心理能力發(fā)展與培養(yǎng)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.

［3］孫啟智.風(fēng)中的承諾——欣賞型德育的師生關(guān)系模式研究［M］.安徽：安徽教育出版社，2006.