關(guān)于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

丁玉奎 王海丹

（中國(guó)人民解放軍軍械工程學(xué)院 彈藥處理工程教研室，河北 石家莊 050003）

關(guān)于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

丁玉奎 王海丹

（中國(guó)人民解放軍軍械工程學(xué)院 彈藥處理工程教研室，河北 石家莊 050003）

創(chuàng)新能力是研究生多方面能力的綜合體現(xiàn)。作者通過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及對(duì)研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了對(duì)研究生的教育應(yīng)從培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力入手，并提出培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)方面。

研究生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)過(guò)程

創(chuàng)新能力是多方面能力的綜合體現(xiàn)?？傮w來(lái)講，具有創(chuàng)新能力的人才除了具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、寬厚的知識(shí)面、敏銳的頭腦和靈活的適應(yīng)性等主要特征外，更關(guān)鍵的是在科學(xué)研究和實(shí)踐中具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造精神，具有對(duì)問(wèn)題的高度敏感性與洞察力，具有獨(dú)立思考能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。研究生教育是我校高等教育的重要組成部分，怎樣培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量、具有創(chuàng)新能力的工科專(zhuān)業(yè)人才，使其更好地服務(wù)于部隊(duì)建設(shè)，并在其中發(fā)揮出重要作用，促使我校向教學(xué)研究型大學(xué)邁進(jìn)，是擺在每位研究生導(dǎo)師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。我認(rèn)為研究生教育應(yīng)該從培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力入手，在培養(yǎng)過(guò)程中要注意以下幾個(gè)方面。

1.言傳身教，率先垂范，提高自身的創(chuàng)新能力

首先，要注意導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)作風(fēng)、治學(xué)態(tài)度、道德素養(yǎng)等，這些對(duì)研究生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”，導(dǎo)師在授業(yè)、解惑的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于求真等科研道德對(duì)研究生品質(zhì)的培養(yǎng)具有示范作用。導(dǎo)師應(yīng)該具有較高的學(xué)術(shù)水平、淵博的知識(shí)修養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力，并在本學(xué)科具有一定的影響力。這樣才能引導(dǎo)研究生把握科研選題、進(jìn)行資料調(diào)研、確認(rèn)科研方法、總結(jié)科研成果、提出創(chuàng)新性方法和理論［1］。

國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)表明，研究生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心。研究生從事的科研活動(dòng)就是要運(yùn)用科學(xué)方法去獲得新發(fā)現(xiàn)、新成果。通過(guò)查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、撰寫(xiě)論文和總結(jié)課題等重要環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使研究生基本掌握科學(xué)研究的思路并具備科研創(chuàng)新的能力。導(dǎo)師應(yīng)該在各個(gè)環(huán)節(jié)上加以指導(dǎo)。首先，讓研究生通過(guò)研讀文獻(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑。這就需要導(dǎo)師思路開(kāi)闊，有創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)師要對(duì)師生間的學(xué)術(shù)交流持積極的態(tài)度，這樣才能使學(xué)生暢所欲言，鍛煉創(chuàng)新思維能力。導(dǎo)師要有意識(shí)地培養(yǎng)自己宏觀的學(xué)術(shù)視野和敏銳的科研思維，通過(guò)科研實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)研究生，通過(guò)科研實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新研究能力或?qū)嵺`能力。

2.注重研究生教學(xué)內(nèi)容的更新

研究生課程教學(xué)目的是幫助研究生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解本學(xué)科的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，這也是研究生開(kāi)展課題研究的前提和基礎(chǔ)。

工科類(lèi)學(xué)科特點(diǎn)是技術(shù)發(fā)展較快。一般而言，目前研究生科研過(guò)程中需要的設(shè)計(jì)及實(shí)踐方法主要來(lái)自于導(dǎo)師或往屆研究生的一些經(jīng)驗(yàn)，這顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前科技快速發(fā)展趨勢(shì)，因此，教育者需要不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿及國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。由于課程范圍的局限性，研究生在進(jìn)行科研選題時(shí)往往視野不夠?qū)掗?，科研能力受到限制。近幾年?lái)，一些新興學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷發(fā)展，需要學(xué)生掌握跨學(xué)科的知識(shí)。西歐的教育家認(rèn)為，培養(yǎng)研究生的主要改進(jìn)點(diǎn)，是在教學(xué)計(jì)劃中安排更多跨學(xué)科選修的短訓(xùn)課程，這對(duì)于研究生拓寬知識(shí)面很有益處。因此，在課程體系設(shè)置方面，建議建立松散型的課程選修體系，適當(dāng)增加技術(shù)基礎(chǔ)課的教育比重，關(guān)鍵問(wèn)題是需對(duì)教學(xué)內(nèi)容重組和更新，與此同時(shí)任課教員還應(yīng)不斷融合教學(xué)改革的成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。另外，要加大力度加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，以培養(yǎng)研究生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，始終注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，如開(kāi)發(fā)建立新的課程專(zhuān)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)討論，使研究生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，在知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力方面得到培養(yǎng)。還要盡可能拓寬研究生的研究領(lǐng)域和知識(shí)面，改變他們思考問(wèn)題的角度和方式。

3.改進(jìn)研究生教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法對(duì)人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。研究生教學(xué)不同于本科生教學(xué)，教師在教學(xué)模式上可采取多種教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，如不定期舉辦專(zhuān)題講座或討論班等。我曾經(jīng)看過(guò)一篇關(guān)于美國(guó)大學(xué)本科生、研究生的課堂教學(xué)情況的報(bào)道，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生敢于思考和善于課堂提問(wèn)，這種類(lèi)似討論式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉和培養(yǎng)具有非常重要的作用。因此，結(jié)合國(guó)內(nèi)研究生教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為在教學(xué)方法上的改革，應(yīng)做好以下幾方面工作［2］：一是教育觀念的轉(zhuǎn)變。要從過(guò)去的“傳授知識(shí)”的教育觀念轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新人才培養(yǎng)上來(lái)，自覺(jué)地將創(chuàng)新教育寓于教學(xué)過(guò)程中。如對(duì)同一研究問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，提出不同的解決方法；二是課堂角色的轉(zhuǎn)變。從“以教師為中心”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到以指導(dǎo)學(xué)生能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法上來(lái)，以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；三是積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如使用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展網(wǎng)上討論，不受時(shí)間和空間的約束限制，促進(jìn)老師和學(xué)生的長(zhǎng)期交流，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；四是將科研或科研成果引入教學(xué)過(guò)程，訓(xùn)練科研方法，提高科研能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)科研；五是給研究生指定課程（教材）中的章節(jié)，再給予一定的時(shí)間備課、查閱資料，然后以學(xué)科為單位，由研究生上講臺(tái)講課，導(dǎo)師組成員和其他研究生聽(tīng)課、提問(wèn)題，轉(zhuǎn)換一個(gè)角度，往往使研究生對(duì)教材的內(nèi)容理解更深刻。

4.導(dǎo)師在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力

國(guó)外導(dǎo)師重視從技巧和方法方面指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力，通常從研究計(jì)劃的制訂、課程的修訂到論文選題、寫(xiě)作和答辯，都對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)［3］。隨著研究的深入，在出現(xiàn)多個(gè)研究方向時(shí)導(dǎo)師憑借自己的知識(shí)和研究經(jīng)驗(yàn)對(duì)研究生進(jìn)一步的研究予以正確引導(dǎo)，使之少走彎路。在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，主要是對(duì)研究生提出建議或指示。國(guó)外導(dǎo)師的這種指導(dǎo)方式，培養(yǎng)了研究生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和開(kāi)展科學(xué)創(chuàng)新研究的能力。這點(diǎn)值得我們借鑒學(xué)習(xí)。另外，引導(dǎo)研究生多關(guān)注和討論學(xué)科中有爭(zhēng)議的、不確定性的問(wèn)題，開(kāi)拓思路。通過(guò)介紹學(xué)科的中一些模糊的、有爭(zhēng)議的、沒(méi)定論的領(lǐng)域，讓研究生養(yǎng)成一種正確的科研意識(shí)，明白他們來(lái)聽(tīng)課，不再是單純的學(xué)習(xí)、接受，還要發(fā)現(xiàn)哪些地方存在不完善和研究的空白點(diǎn)。同時(shí)，要向研究生全面地介紹一系列互不相同的理論和觀點(diǎn)，并一一地做分析和闡述，讓研究生了解前人所做的研究工作和成果，明確尚待研究的問(wèn)題及可能的突破方法，啟發(fā)思維，使他們敢于挑戰(zhàn)新問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維方式。

5.積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓研究生通過(guò)科研實(shí)踐提高科研創(chuàng)新能力

據(jù)報(bào)道［3］，在美國(guó)學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的導(dǎo)師擁有很多的研究項(xiàng)目，獲得大量的研究經(jīng)費(fèi)，通常導(dǎo)師通過(guò)讓學(xué)生參加課題研究，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練。同時(shí)，導(dǎo)師也從課題經(jīng)費(fèi)中拿出一部分為參加課題研究工作的學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)資助。學(xué)生為導(dǎo)師工作，在工作過(guò)程中與導(dǎo)師保持接觸，得到更多的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生也積累了知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)。因而，研究生參加導(dǎo)師科研工作的過(guò)程也就是研究生的培養(yǎng)過(guò)程。因此，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加一些科研工作和國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干，不失為一種培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的好方法。

6.加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)其他軍事院校和地方相關(guān)大學(xué)之間的學(xué)術(shù)交流

隨著軍事信息化程度的發(fā)展，研究生創(chuàng)新教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外交流。研究生創(chuàng)新教育應(yīng)堅(jiān)持多種形式的對(duì)外合作與交流，廣泛開(kāi)展與其他軍事院校和地方相關(guān)大學(xué)的學(xué)術(shù)交流，使研究生的創(chuàng)新思想勇于突破前輩思想界限，敢于向世界科技挑戰(zhàn)。近幾年來(lái)，通過(guò)博士生導(dǎo)師論壇，以及邀請(qǐng)其他院校的教師做講座等形式，我院的學(xué)術(shù)氛圍得到顯著提高，這無(wú)疑對(duì)提高我院研究生的知識(shí)更新能力、學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新思維能力具有很好的作用。

研究和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是工科研究生教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而工科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工程，其培養(yǎng)機(jī)制的形成受到多方面因素的影響，不僅僅涉及教育中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，還貫穿高等教育的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。相信隨著我院在提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面的不斷努力，研究生創(chuàng)新培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完善和提高，我院研究生的創(chuàng)新能力會(huì)有一個(gè)大的飛躍。

［1］《學(xué)位與研究生教育》編輯部.導(dǎo)師論導(dǎo)——研究生導(dǎo)師論研究生指導(dǎo)［M］.北京：北京理工大學(xué)出版社，2008.6.

［2］陳紅.高等院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng).探索與實(shí)踐［J］.當(dāng)代教育論壇，2009.08.

［3］劉文曦.美國(guó)碩士研究生培養(yǎng)模式探析［J］.科教文匯，2008.10.