論增強(qiáng)農(nóng)村高中政治課教學(xué)效果的策略

陳文燕

（寧?？h正學(xué)中學(xué)，浙江 寧海 315611）

我任教于一所農(nóng)村普通高中，其生源主要來(lái)自于農(nóng)村，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與重點(diǎn)高中的學(xué)生相比無(wú)疑是有一定的差距，但是要面對(duì)同樣高考，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效增強(qiáng)教學(xué)效果，就成了擺在全校教師面前的一個(gè)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我擔(dān)任政治課的教學(xué)，政治課作為一門(mén)相對(duì)比較枯燥的學(xué)習(xí)科目，這更是一個(gè)必須認(rèn)真面對(duì)的難題。兩年來(lái)，我在增強(qiáng)課堂教學(xué)效果方面作了一些探索與實(shí)踐，也取得了一定的成效，使所在班級(jí)的學(xué)生成績(jī)有明顯的提高，并給教學(xué)管理也帶來(lái)了很大的幫助。

一、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，體驗(yàn)成功

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校被看成單純傳授知識(shí)的場(chǎng)所，學(xué)校教育形成了以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以升學(xué)率為目標(biāo)的教育模式，以認(rèn)知能力為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)智力觀一直居于統(tǒng)治地位，受其影響，以考查學(xué)生的認(rèn)知能力為主要內(nèi)容、以選拔高認(rèn)知能力學(xué)生為目的的學(xué)生評(píng)價(jià)體系也長(zhǎng)期植根于教育及管理者腦中。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，只重視反映學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展與進(jìn)步，特別是原來(lái)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于農(nóng)村高中學(xué)生來(lái)說(shuō)更有問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一件困難的事，如果對(duì)他們還是用原來(lái)的那一套，則對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)是非常不利的。在我所教的農(nóng)村高中學(xué)生中有不少是見(jiàn)到課本就要頭痛的，如果硬是單純以成績(jī)來(lái)進(jìn)行衡量，就只會(huì)使教與學(xué)兩敗俱傷。所以我的評(píng)價(jià)機(jī)制也發(fā)生了相應(yīng)變化。目前我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取學(xué)習(xí)成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)各占一半的辦法。平時(shí)上課的出勤率占20%，作業(yè)的上交及質(zhì)量占20%，此外還有上課表現(xiàn)和實(shí)踐活動(dòng)等占10%，結(jié)合平時(shí)的考試給出一個(gè)評(píng)定成績(jī)，占總成績(jī)的50%。這樣學(xué)生隨意缺課曠課現(xiàn)象有了較大的改觀，交作業(yè)的積極性也有了提高，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生可以通過(guò)多種途徑來(lái)得到一個(gè)相對(duì)比較好的評(píng)價(jià)，不以一考來(lái)定他們的分?jǐn)?shù)。這就讓學(xué)生可以適當(dāng)?shù)匾远喾N渠道獲得一個(gè)良好的成績(jī)，不但增加了成績(jī)?cè)u(píng)定的公平性，而且讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到了巨大的成就感。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。而要提高農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則要花費(fèi)更多的工夫。在課堂中我作了一些探索和嘗試。

1.滲入時(shí)政熱點(diǎn)。高中學(xué)生正處在熱血沸騰年齡段，他們往往對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)有極大的關(guān)切，如果在政治課堂上能夠適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生研討，就往往可以引發(fā)學(xué)生高度的參與熱情。在講《文化生活》一課時(shí)，北京奧運(yùn)會(huì)正在召開(kāi)，我與學(xué)生一起談?wù)撻_(kāi)幕式、運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)、志愿者的工作，直到殘奧會(huì)的結(jié)束。然后延伸到中國(guó)文字的演變乃至中國(guó)的傳統(tǒng)文化。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，談得頭頭是道。再如在講相關(guān)政體時(shí)，我又從八國(guó)峰會(huì)講起，把與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的稱謂和姓名一一列出，對(duì)世界各大政壇領(lǐng)袖作了簡(jiǎn)介，進(jìn)而講述其各自的政體，學(xué)生聽(tīng)來(lái)似有茅塞頓開(kāi)之感。

2.帶入歌聲。歌聲是營(yíng)造課堂氣氛的絕佳方式之一。在中國(guó)宇航員首次遨游太空之際，我們帶著無(wú)比興奮的心情一起同唱《太空歡迎你》。這是一首《北京歡迎你》的改版，唱出了所有中國(guó)人的心聲。讓學(xué)生在歌聲中不斷升華自己的愛(ài)國(guó)情懷。在教學(xué)《一方水土一方文化》一課時(shí)，我們一起唱了不同的曲種，從我們本土的越劇到豫劇再到京劇，讓學(xué)生以一種具體形象的方式感受博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是年輕學(xué)生們的天性，如果加以適當(dāng)?shù)睦?，就可以有效地激發(fā)他們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的熱情。如在講思想道德建設(shè)的典范時(shí)，讓學(xué)生課后去搜集相關(guān)人物的資料，各組分別上交一篇文章，寫(xiě)得好的就可以加分。因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)，也因?yàn)橛型瑢W(xué)在做同一件事，學(xué)生們參與熱情很高，幾乎每個(gè)同學(xué)都上交了材料，絕大部分學(xué)生的材料都有很高的質(zhì)量。對(duì)于課堂中的一些教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)也會(huì)采取當(dāng)堂記憶當(dāng)堂檢查的辦法。每組抽一名同一位次的學(xué)生同時(shí)到黑板上來(lái)默寫(xiě)，看看哪一組表現(xiàn)最好。一般學(xué)生也都不想落后，都會(huì)很認(rèn)真地讀。

三、建立良好關(guān)系，培養(yǎng)感情

“親其師，信其道”。要讓學(xué)生能夠“信”政治教師的“道”，還要與他們建立良好的師生關(guān)系。農(nóng)村高中學(xué)生精力旺盛，學(xué)習(xí)能力卻不強(qiáng)，更不大愿意把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上。為此，就有必要在正確疏導(dǎo)他們的同時(shí)建立起與他們的良好關(guān)系。我嘗試著在高二（4）班組織了十個(gè)女生，成立了一個(gè)“十字繡”興趣小組。在這之前我征詢了她們的意見(jiàn)，這些女生反應(yīng)熱烈，從結(jié)果看，興趣小組的活動(dòng)讓我收到了預(yù)期的效果，使我與學(xué)生之間建立了一種超越師生關(guān)系的深厚友誼。我給這十位女生各自都規(guī)定了相應(yīng)的職責(zé)，每位興趣小組的學(xué)生都有各自所要負(fù)責(zé)的工作，明確分工，制定規(guī)則。她們的工作積極性很高，一到規(guī)定時(shí)間就都非常自覺(jué)地去繡了。這些學(xué)生大都沒(méi)拿過(guò)針線，但第一件作品完成后，我根本就不用擔(dān)心她們?cè)谶@一方面的能力，女孩子個(gè)個(gè)心靈手巧。當(dāng)我們?cè)诠餐蕾p她們的作品時(shí)，我明顯地感覺(jué)到，我已經(jīng)和她們?cè)谛撵`上走得很近，學(xué)生也明顯地表現(xiàn)出對(duì)我的信任和親近感。接下來(lái)她們又興致勃勃地要了新的任務(wù)，并熱情地邀請(qǐng)我來(lái)和她們共同完成任務(wù)?！笆掷C”興趣小組的成功，在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。參加興趣小組的學(xué)生都成了學(xué)習(xí)政治的帶頭人，不但上課表現(xiàn)出很高的積極性，完成課后練習(xí)的質(zhì)量也有了大幅提高。在這批學(xué)生的帶動(dòng)下，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)政治的氣氛明顯好轉(zhuǎn)，甚至一大批平時(shí)極端厭惡政治課的男生也逐漸改變了態(tài)度，學(xué)習(xí)狀況明顯改觀。

四、注重心理健康，引發(fā)共鳴

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力”。中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，又是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。農(nóng)村高中學(xué)生之所以不太喜歡學(xué)習(xí)，與他們的心理健康狀況有著很大的關(guān)系。對(duì)他們深入了解后發(fā)現(xiàn)他們實(shí)際上都很聰明，你總是與他談道理是沒(méi)有多大用處的，有時(shí)他還會(huì)為你說(shuō)出你想說(shuō)的下一句話，所以對(duì)他們的教育不能純粹用說(shuō)教的方式。對(duì)他們一般用潛移默化的方式進(jìn)行，采用心理教育的方法還是比較可取的。

1.通過(guò)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。在課堂教學(xué)中，我對(duì)他們的表現(xiàn)會(huì)及時(shí)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。如“回答得很好”、“很好”、“你真行”等字眼。在學(xué)生的作業(yè)中，我也是盡量多用一些鼓勵(lì)性的話，如：對(duì)學(xué)生的作業(yè)用“好”、“較好”、“認(rèn)真”等字眼。

2.運(yùn)用角色滲入法培養(yǎng)學(xué)生健康心理。角色滲入法，即教師通過(guò)進(jìn)入學(xué)生的精神世界，站在學(xué)生角度去看問(wèn)題，從而理解和分擔(dān)學(xué)生的各種精神負(fù)擔(dān)和心理壓力的方法。它可以將師生雙方的距離拉近，使學(xué)生與老師產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教育的目的。上課時(shí)我會(huì)用“我讀書(shū)時(shí)也是這樣的”、“我也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤”、“假如我是你……”、“如果我們……”等語(yǔ)言。通過(guò)這些語(yǔ)言的運(yùn)用。師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，學(xué)生在不知不覺(jué)中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，同樣能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

一個(gè)教師如果能夠取得良好的心理健康教育效果，就可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康、樂(lè)觀、自信、開(kāi)朗的人生態(tài)度，此時(shí)教師也必定已經(jīng)走近了學(xué)生的心里，成為學(xué)生最知心的朋友。政治課教師具有開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的先天優(yōu)勢(shì)，思想品德教育、人生觀教育、世界觀教育、方法論教育等都可以和心理健康教育有機(jī)地結(jié)合，也可以使政治課教學(xué)變得更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而取得更為理想的教學(xué)效果。

五、開(kāi)發(fā)課程資源，感悟生活

高中政治新教材是重要的課程資源，但不是等同于傳統(tǒng)意義上的教材，而必須開(kāi)發(fā)與利用多種多樣的課程資源，包括校內(nèi)課程資源、校外課程資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源。政治課程資源的豐富多彩，是學(xué)生自主探索、研究學(xué)習(xí)的必要條件，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)方式、給學(xué)生提供與其生活和周圍世界密切相關(guān)的政治知識(shí)的重要途徑。

1.大膽取舍教材內(nèi)容。農(nóng)村高中的特殊性要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍，同時(shí)教學(xué)要求也要與重點(diǎn)高中有所不同。所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有必要進(jìn)行大膽的取舍。原則上要利用教材來(lái)教，而不是教教材。其中重點(diǎn)的內(nèi)容要講透，難點(diǎn)的內(nèi)容可以作篩選，部分特別難的可以選擇放棄，部分相對(duì)比較容易的內(nèi)容則可把它交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。這樣既可以避免教學(xué)的死板，又可以落實(shí)重點(diǎn)，還可以有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

2.開(kāi)發(fā)校內(nèi)課程資源。我校本身的鮮活資源就是不可或缺的好教材。學(xué)校用來(lái)命名的正學(xué)先生（方孝孺，浙江寧海人，字希直，號(hào)遜志，世稱正學(xué)先生）的事跡本身就是一個(gè)極好的政治課的教材。另外，班上黑板報(bào)的內(nèi)容，學(xué)校里發(fā)生的事等都可以作為一種教學(xué)資源。例如高二（4）班學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中表現(xiàn)出色，在朗誦比賽中又獲得了很好的名次，我就以此為抓手對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育，向他們闡述了集體主義與愛(ài)國(guó)主義的關(guān)系，使他們明了這就是一個(gè)集體觀念的體現(xiàn)，愛(ài)國(guó)就在我們身邊，從愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)集體做起。

3.開(kāi)發(fā)校外課程資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源。為了讓學(xué)生感受當(dāng)代的先進(jìn)人物，我從網(wǎng)絡(luò)上下載《感動(dòng)中國(guó)年度人物的頒獎(jiǎng)晚會(huì)》，并花一節(jié)課時(shí)間來(lái)讓學(xué)生觀看和感受，當(dāng)我看到學(xué)生感動(dòng)掉淚時(shí)，我心中涌動(dòng)著一份暗喜。時(shí)政新聞也是一個(gè)很好的課程資源。在大談奧運(yùn)中，師生共享拼搏激情；在分析以上問(wèn)題中，感到世界不安寧，以感悟身邊幸福的來(lái)之不易。

以上是我對(duì)農(nóng)村高中政治課教學(xué)改革的一點(diǎn)嘗試和探索，也是在增強(qiáng)課堂教學(xué)效果方面獲得的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)V大和我一樣工作在農(nóng)村高中教學(xué)第一線的同仁們有所助益，我將繼續(xù)努力，恪盡一個(gè)教師最基本的職責(zé)。

［1］秦春華.運(yùn)用心理學(xué)藝術(shù)優(yōu)化政治課教學(xué).中學(xué)政治教學(xué)參考，2009，（6）.

［2］劉世兵.現(xiàn)狀癥結(jié)出路：對(duì)高中政治課教學(xué)實(shí)效的思考.中學(xué)政治教學(xué)參考，2009，（8）.

［3］紀(jì)立建.構(gòu)建生活化的政治課教學(xué).思想政治課教學(xué)，2009，（1）.

［4］張韶華.思想政治課教學(xué)中的教育技巧初探.思想政治課教學(xué)，2009，（5）.