在江蘇省“五嚴(yán)規(guī)定”背景下高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及思考

郝志方 何花

(江蘇省梅村高級(jí)中學(xué) 江蘇 無(wú)錫 214112)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，江蘇省教育廳結(jié)合本省教育特點(diǎn)和現(xiàn)狀，提出了“五嚴(yán)規(guī)定”．基本思想是嚴(yán)格禁止下達(dá)高(中)考升學(xué)指標(biāo)；嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間；嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃；嚴(yán)格規(guī)范考試和招生管理；嚴(yán)格制止義務(wù)教育辦學(xué)中的違法行為．“五嚴(yán)規(guī)定”充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育教學(xué)理念，在此背景下，我們應(yīng)該不斷改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索提高物理教學(xué)效率的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)一步提高高中物理教學(xué)的水平．

1 “五嚴(yán)規(guī)定”背景下高中物理教學(xué)兩個(gè)凸顯問(wèn)題

2008年江蘇省開始新一輪高考改革，在新的高考方案中，物理作為選擇學(xué)科，高考成績(jī)不計(jì)入總分，而是以等級(jí)的形式出現(xiàn)，以供高校選擇；同時(shí)為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，江蘇省繼而提出了“五嚴(yán)規(guī)定”．在“新課改”和“五嚴(yán)規(guī)定”的雙重背景之下，當(dāng)前高中物理教學(xué)有兩個(gè)凸顯的問(wèn)題.其一是物理的高考地位已明顯下降，物理教學(xué)課時(shí)相對(duì)減少．以我校為例，每星期高一、高二只有三節(jié)物理課，高三也僅安排五節(jié)課．現(xiàn)在是趕進(jìn)度都來(lái)不及，作業(yè)評(píng)解、學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)也就更少． 其二是學(xué)生關(guān)注物理的程度有所下降．由于物理高考成績(jī)以等級(jí)形式出現(xiàn)，部分學(xué)生就有一些“不思進(jìn)取”，認(rèn)為物理只要考個(gè)“差不多”的等級(jí)就行，由于高考指揮棒的作用，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不可能在物理學(xué)科投入太多的時(shí)間和精力，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)開始有被“邊緣化”的趨勢(shì)．

2 為解決兩個(gè)凸顯問(wèn)題而采取行之有效的策略

“五嚴(yán)規(guī)定”的實(shí)施，使物理課時(shí)數(shù)大幅降低，學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)、校本課程、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)公益活動(dòng)等一系列活動(dòng)的時(shí)間增多.相對(duì)物理學(xué)習(xí)的時(shí)間減少，教師支配的時(shí)間有限，這就要求教師要充分利用好課堂上的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性和目的性．針對(duì)上述兩個(gè)凸顯問(wèn)題，我校主要采取了以下一些策略，并取得了較理想的成效．

2．1 充分發(fā)揮備課組的集體智慧群策群力提高備課效率

我校物理教研組利用集體的智慧，積極探索“減負(fù)增效”的有效途徑．首先在思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程．其次，集體備課、鉆研課標(biāo)，把握教材每章每節(jié)的整體思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力訓(xùn)練系統(tǒng)，具體制定出哪些內(nèi)容由教師引導(dǎo)或講授，哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)或討論，哪些內(nèi)容需進(jìn)行探究學(xué)習(xí)等等．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定導(dǎo)學(xué)案、精心設(shè)計(jì)教法、選擇范例、編制反饋檢測(cè)題．年級(jí)組實(shí)行“三統(tǒng)一”，即進(jìn)度、教案、作業(yè)統(tǒng)一，最大限度發(fā)揮群體的力量和智慧．

2．2 開放物理實(shí)驗(yàn)室把學(xué)生“拉”回物理殿堂

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”．實(shí)驗(yàn)不僅是物理的基礎(chǔ)，而且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面更是有著不可替代的地位．為此，大膽改革，開放所有物理實(shí)驗(yàn)室，把學(xué)生“拉”回物理殿堂．在物理課時(shí)相對(duì)減少的情況下，依舊提倡在條件允許的情況下，所有能做的物理實(shí)驗(yàn)必做，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生和教師自制教具，探討物理問(wèn)題，并配備專職實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)．這樣做的結(jié)果是，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性空前高漲，原以為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)會(huì)“浪費(fèi)”學(xué)生大量“做作業(yè)”的時(shí)間，其實(shí)不然，通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦所得到的知識(shí)，他們更容易理解與運(yùn)用，起到事半功倍的效果．現(xiàn)在理科學(xué)生間流行這樣一句話——“你今天去實(shí)驗(yàn)室了嗎”？

2．3 倡導(dǎo)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)

由于教學(xué)課時(shí)相對(duì)減少，如何提高課堂的教學(xué)有效性，就成為了一個(gè)亟需解決的問(wèn)題.我們結(jié)合本校實(shí)際，摸索出行之有效的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，打造“高效”課堂．“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)是一種學(xué)生在教師指導(dǎo)下有計(jì)劃的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式．“導(dǎo)學(xué)案”是由備課組所有教師交流討論后制定的學(xué)習(xí)導(dǎo)案．作為一種全新的教學(xué)模式，它主要有以下幾個(gè)階段：第一階段，上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生參照“導(dǎo)學(xué)案”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著明確的目的參與課堂學(xué)習(xí)．第二階段，讓學(xué)生小組合作自學(xué)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行已有知識(shí)回顧和新知建構(gòu)．第三階段，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)成果的展示交流，為教師后面的導(dǎo)學(xué)提供學(xué)情參考．第四階段，教師依據(jù)學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題和“導(dǎo)學(xué)案”中預(yù)設(shè)的“知識(shí)完形”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，并組織學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行交流、討論與探究．教師依據(jù)課堂問(wèn)題討論效果，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，完成教學(xué)目標(biāo)．第五階段，結(jié)合適當(dāng)習(xí)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，鞏固和總結(jié)學(xué)習(xí)成果．“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式“以導(dǎo)促學(xué)”，促使學(xué)生從“苦學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會(huì)學(xué)”．在這個(gè)過(guò)程中，教師僅起著引導(dǎo)作用，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是教學(xué)中最主要的行為．現(xiàn)在物理課堂上出現(xiàn)了“三少三多”現(xiàn)象，即睡覺(jué)的少了，認(rèn)真聽講的多了；看客少了，參與的多了；教師講的少了，學(xué)生討論多了．

2．4 以現(xiàn)代技術(shù)為平臺(tái)搭建物理學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行“三化”嘗試

通過(guò)對(duì)部分在校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和交流，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生回家后，大量的時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)游戲上，主動(dòng)溫習(xí)功課完成作業(yè)的同學(xué)不多．針對(duì)這種情況，我校以現(xiàn)代技術(shù)為平臺(tái)，搭建物理學(xué)習(xí)網(wǎng).物理學(xué)習(xí)網(wǎng)，是一套運(yùn)用于教育系統(tǒng)的高科技信息互動(dòng)平臺(tái)，它是集現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與無(wú)線電技術(shù)于一體，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校及時(shí)、快捷的互動(dòng)．在教學(xué)創(chuàng)新方面，我校主要是進(jìn)行“三化”嘗試.首先，課后練習(xí)電子化．學(xué)生的課后作業(yè)經(jīng)過(guò)編輯制成電子版本，上傳到物理學(xué)習(xí)網(wǎng)，學(xué)生可以自主點(diǎn)擊，并能作出相應(yīng)的答題情況統(tǒng)計(jì)．其次，課堂教學(xué)視頻化．將任課教師的課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)精心打造并錄制成視頻，上傳到物理學(xué)習(xí)網(wǎng)，學(xué)生在家中可以根據(jù)需要，有選擇性的“溫故知新”．第三，解答問(wèn)題在線化．確立某一固定時(shí)間段，安排任課教師和學(xué)生進(jìn)行在線交流，互動(dòng)解答學(xué)生提出的問(wèn)題．“三化”嘗試拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，在這樣的時(shí)空里，學(xué)生比較自由與放松，學(xué)習(xí)效果也更好．

3 在“五嚴(yán)背景”下近幾年來(lái)我校取得的主要成績(jī)

通過(guò)一系列的改革創(chuàng)新，我校物理教研組的教師在專業(yè)發(fā)展方面得到了提升．近幾年來(lái)有五位教師獲得“江蘇省物理授課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)”，教研組負(fù)責(zé)人獲得“全國(guó)物理創(chuàng)新課一等獎(jiǎng)”，教師每年都有相當(dāng)數(shù)量文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)，67%的教師取得了碩士學(xué)位.在生源并不是很理想的情況下，學(xué)生的學(xué)業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，以近兩年為例：2009～2010年的文科物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試達(dá)B率是100%，2010年的物理高考達(dá)B率是91%，這些成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中都是名列前茅，有多名學(xué)生在各類省級(jí)物理競(jìng)賽中榮獲一二等獎(jiǎng)．

4 結(jié)束語(yǔ)

誠(chéng)然在“五嚴(yán)規(guī)定”的背景下，我們做了一些力所能及的嘗試，也取得了可喜的成績(jī)．但是，由于受到教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的限制，部分教師對(duì)于“五嚴(yán)規(guī)定”的真正內(nèi)涵理解還不到位，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式“依依不舍”，一些有益的嘗試推廣起來(lái)還需要更多的時(shí)間和機(jī)遇．面臨“五嚴(yán)規(guī)定”新的教育形勢(shì)，作為教學(xué)一線的物理教師，唯有不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，探究新的課堂教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效的物理課堂，提高課堂教學(xué)的效率，才能突破當(dāng)前物理教學(xué)的瓶頸，最大限度優(yōu)化物理課堂教學(xué)．

1 扈中平.現(xiàn)代教育理論 .北京: 高等教育出版社，2000

2 鐘啟泉，崔允漷.新課程理念與創(chuàng)新. 北京:高等教育出版社，2003