KPI在高職院校教師績效考核指標(biāo)體系建設(shè)中的實(shí)踐研究

王玨

摘要：當(dāng)前，隨著我國對(duì)教育的重視程度不斷加深，我國逐漸加大了對(duì)于高職院校的重視程度。為了可以將系部的工作績效與學(xué)校戰(zhàn)略和年度工作結(jié)合在一起，在以往，工作的績效與學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略往往會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，在我國一些高職院校將KPI績效考核工具投入到學(xué)校的日常管理工作之中，能夠有效的整理相關(guān)績效考核內(nèi)容。將KPI績效作為高職院校進(jìn)行績效考核指標(biāo)建設(shè)的一項(xiàng)任務(wù)工具，已經(jīng)成為眾多學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略。本文就以當(dāng)前KPI在高職院校教師績效考核指標(biāo)體系建設(shè)中實(shí)踐的具體情況為基礎(chǔ)，進(jìn)一步分析如何使其更深一步的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；系部績效考核：KPI

引言

在我國的眾多高職院校中，一些系部績效考核內(nèi)容與學(xué)校戰(zhàn)略以及年度重點(diǎn)工作的實(shí)際情況不相符合，發(fā)展的內(nèi)容不符合學(xué)校當(dāng)前發(fā)展的具體要求，甚至出現(xiàn)了考核內(nèi)容與學(xué)校戰(zhàn)略以及重點(diǎn)工作脫節(jié)的現(xiàn)象。為了避免以上情況的發(fā)生，高職院校開始用KPI作為績效考核的重要工具。這一科技在我國當(dāng)前的一些企業(yè)中經(jīng)常被引用，取得了巨大的成效。因此，我國高職院校借鑒企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將這一技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校的績效考核工作中來。能夠有效的解決當(dāng)前高職院?？冃Э己斯ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，不斷促進(jìn)高職院校學(xué)校工作的發(fā)展。

一、KPI在高職院校系部考核中的作用

1.利用KPI開展系部績效考核工作，有利于統(tǒng)一學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)

在該科技進(jìn)行考核工作之前，我們首先要對(duì)學(xué)校的工作制定統(tǒng)一的戰(zhàn)略目標(biāo)。而在以往，我國傳統(tǒng)的績效考核體系之中，往往會(huì)出現(xiàn)績效目標(biāo)與學(xué)校戰(zhàn)略以及年度重點(diǎn)工作的目標(biāo)脫節(jié)的現(xiàn)象，使考核的內(nèi)容無法滿足學(xué)校統(tǒng)一的要求。因此為了解決這一情況，我國大多數(shù)的高職院校都引用了KPI技術(shù)協(xié)助學(xué)校的考核工作的進(jìn)行，這一技術(shù)能夠?qū)W(xué)校戰(zhàn)略以及年度重點(diǎn)工作細(xì)化成系部的績效目標(biāo)相結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)能夠在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)。

2.利用KPI技術(shù)能夠不斷的建立健全我國高職院校的績效考核體系

我國高職院校目前的考核體系存在著以往的舊的殘留，以往的考核體系以及考核方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)校統(tǒng)一戰(zhàn)略的要求，學(xué)校的各部門工作戰(zhàn)略目標(biāo)不能夠結(jié)合在一起，大大將低了學(xué)校各部門之間的工作效率。同時(shí)，一些高職院校的績效考核體系中存在著很多的不足和弊端，這些弊端都為我國高職院校的績效考核的真實(shí)性帶來了諸多的障礙。因此，我國大部分的高職院校都將KPI技術(shù)引入到學(xué)校的考核工作之中，能夠不斷的改善我國高職院校的績效考核體系。

3.利用KPI技術(shù)開展系部績效考核，能夠滿足院系二級(jí)管理的要求

國家對(duì)于高職院校的重視程度不斷加深，高職院校之身也不斷的改變教課的發(fā)展方式，同時(shí)，在各系部之間的工作中，也在不斷的創(chuàng)新。我國大多數(shù)的高職院校都實(shí)行了院系二級(jí)管理模式，將這一考核技術(shù)引入到高職院校中，能夠進(jìn)一步的滿足院系二級(jí)管理的要求。這一技術(shù)還可以合理的分配好我國高職院校的各部門人事權(quán)，財(cái)權(quán)，物權(quán)等。不斷轉(zhuǎn)變之前以職能部門為主體的管理模式，以更新穎的方式分配好各項(xiàng)工作。

二、如何促進(jìn)KPI進(jìn)一步協(xié)調(diào)學(xué)?？冃Э己斯ぷ鞯倪M(jìn)展

1.學(xué)校要建立一個(gè)統(tǒng)一的指標(biāo)體系，促進(jìn)考核工作的順利開展

在促進(jìn)該技術(shù)協(xié)調(diào)學(xué)?？冃Э己斯ぷ髦埃⒁粋€(gè)統(tǒng)一的指標(biāo)體系，在我國，大多數(shù)的高職院校指標(biāo)體系主要是有考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩部分組成?？己酥笜?biāo)主要是從角度和大方向上分析，不斷的協(xié)調(diào)系部工作產(chǎn)出的問題。而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是綜合高職，思想政治工作，教學(xué)工作，學(xué)生工作，招生，就業(yè)工作，科研和社會(huì)服務(wù)，內(nèi)部管理工作等綜合評(píng)價(jià)而得出的。同時(shí)，我國高職院校對(duì)于教師的傳授方式也要進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和改革，改變以往的傳統(tǒng)的高職院校教師的教課風(fēng)格。

2.嚴(yán)格審核KPI考核工作的進(jìn)行

KPI協(xié)助高職院校進(jìn)行考核工作的開展，是一個(gè)很復(fù)雜的過程，同時(shí)也不是一蹴而就的，該體系的健全也需要一個(gè)漫長的過程。當(dāng)KPI工作對(duì)于學(xué)校的考核工作結(jié)束后，我們還要進(jìn)一步的對(duì)于相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行嚴(yán)格的審查，在出現(xiàn)狀況時(shí)，還要進(jìn)行及時(shí)的修改。使該技術(shù)協(xié)調(diào)學(xué)校發(fā)展考核工作的結(jié)果能夠準(zhǔn)確真實(shí)，對(duì)高職院校的系部績效評(píng)價(jià)工作也做好了客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于不符合學(xué)校發(fā)展的部分，要進(jìn)行及時(shí)的處理和改善。

三、結(jié)語

當(dāng)前，隨著我國對(duì)于國家教育的重視程度越來越加深，我國對(duì)于高職院校的教育給予了重大的希望，因此，這對(duì)我國高職院校的績效考核工作也提出了巨大的挑戰(zhàn)。本文就分析了我國當(dāng)前高職院?？冃Э己斯ぷ靼l(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)于進(jìn)一步利用KPI協(xié)調(diào)學(xué)校的考核工作，提出了一些要求，能夠有效地促進(jìn)學(xué)校工作的發(fā)展。