民國時期職業(yè)指導(dǎo)理論著作考述

□謝長法

民國時期職業(yè)指導(dǎo)理論著作考述

□謝長法

民國時期，為了溝通教育與職業(yè)的關(guān)系，解決數(shù)以萬計的學(xué)生畢業(yè)后的生計及社會失業(yè)問題，受西方職業(yè)指導(dǎo)運動和國內(nèi)特殊的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境的影響，職業(yè)指導(dǎo)被人視為“職業(yè)教育的先決問題”，以致，在對職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行宣傳、倡導(dǎo)和實踐的過程中，也必然要求加強(qiáng)對職業(yè)指導(dǎo)理論的探討，而其重要體現(xiàn)之一，就是諸多理論著作的編寫、翻譯和撰寫。在1927年之前、1927-1937年、以及抗戰(zhàn)時期和戰(zhàn)后，隨著社會的變化和職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展要求，職業(yè)指導(dǎo)的理論著作，也呈現(xiàn)出不同的時代特征。

職業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)教育；理論；中華職業(yè)教育社

在民國時期，職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育的重要組成部分之一，而鑒于職業(yè)指導(dǎo)在當(dāng)時的中國乃是一新生事物，有關(guān)的理論尚十分缺乏。因此，諸多的教育家和知識分子極力開展對職業(yè)指導(dǎo)理論的引入、探討和研究，尤其突出地表現(xiàn)在有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)理論著作的編寫、編譯及撰寫上。眾多的職業(yè)指導(dǎo)理論著作，從一個側(cè)面記錄了無數(shù)仁人志士“職教救國”的心路歷程，這本身就是中國職業(yè)教育近代化的一個縮影。

一、職業(yè)指導(dǎo)理論著作的初步編寫（譯）

職業(yè)指導(dǎo)最早誕生在美國，而在中國，則是始于1916年。這一年，清華學(xué)校校長周詒春為幫助清華畢業(yè)生赴美留學(xué)時有效地進(jìn)行選校、選科，在學(xué)校舉行職業(yè)講演，并將職業(yè)指導(dǎo)規(guī)定為學(xué)校的必修學(xué)科，同時加強(qiáng)理論上的研究，是為職業(yè)指導(dǎo)在中國的濫觴。自此到1927年，是職業(yè)指導(dǎo)著作的初步編寫（譯）時期。

這一時期，先是1917年5月中華職業(yè)教育社成立后，視職業(yè)指導(dǎo)為職業(yè)教育的先決問題，于1920年3月組織職業(yè)指導(dǎo)部，對上海等地實業(yè)界的職業(yè)種類和教育界的一些重要學(xué)校畢業(yè)生的基本情況作了一定調(diào)查，并將上海各實業(yè)界著名人物的談話所得由陸規(guī)亮匯集成《職業(yè)實驗談》一冊，于是年5月作為《教育與職業(yè)》臨時增刊出版。

1923年5月，在清華學(xué)校校長曹云祥的支持下，清華設(shè)立了職業(yè)與統(tǒng)計委員會，下設(shè)職業(yè)指導(dǎo)部，由受美國職業(yè)指導(dǎo)影響的留美學(xué)生莊澤宣專門負(fù)責(zé)，從此始，至翌年冬，在莊澤宣的領(lǐng)導(dǎo)下，清華開展了近一年的職業(yè)指導(dǎo)活動。1925年初，莊澤宣將這次職業(yè)指導(dǎo)活動的經(jīng)過和經(jīng)驗編纂成《職業(yè)指導(dǎo)實驗》（第一輯），作為中華職業(yè)教育社“職業(yè)教育叢刊”的一種，由上海商務(wù)印書館于是年1月出版。

與此同時，中華職教社于1923年7月組織職業(yè)指導(dǎo)委員會，并于1924年4~6月在全國范圍內(nèi)開展了“一星期職業(yè)指導(dǎo)運動”。在“一星期職業(yè)指導(dǎo)運動”中，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對自身的認(rèn)識，引起學(xué)生對擇業(yè)的認(rèn)識，同時使各校的職業(yè)指導(dǎo)員更好地與學(xué)生進(jìn)行個人談話，由職業(yè)指導(dǎo)委員會主任劉湛恩編輯了 《擇業(yè)自審表》，由青年協(xié)會書局于1924年3月出版；而鄒韜奮則將這次職業(yè)指導(dǎo)運動的概況編纂成《職業(yè)指導(dǎo)實驗》（第二輯），由上海商務(wù)印書館于1925年1月出版。

不僅如此，鑒于各方面對職業(yè)指導(dǎo)的要求日益迫切，為了擴(kuò)大職業(yè)指導(dǎo)的影響，并增強(qiáng)其推行力度，中華職教社更于1923年9月改組，設(shè)立指導(dǎo)股，“專掌執(zhí)行職業(yè)指導(dǎo)委員會議決案及辦理其他關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)事項”，并負(fù)編譯職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)書籍之責(zé)。[1]在指導(dǎo)股的組織下，聯(lián)合先前組織的研究部，編輯出版了《職業(yè)指導(dǎo)叢書》、《職業(yè)教育叢刊》、《職業(yè)修養(yǎng)叢書》。其中有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)的書籍主要有：鄒韜奮編譯的《職業(yè)智能測驗法》（上海商務(wù)印書館1923年版）和 《職業(yè)指導(dǎo)》（上海商務(wù)印書館1923年版），黃伯樵編輯的《職業(yè)分類表》（1923年版），劉麟生編輯的《世界十大成功人傳》（上海商務(wù)印書館1924年版），王志莘編輯的 《青年與職業(yè)》（上海商務(wù)印書館1924年版），唐海編譯的《服務(wù)箴言》（上海商務(wù)印書館1926年版），潘吟閣編輯的《職業(yè)概況》（上海商務(wù)印書館1926年版），鄒韜奮編 《職業(yè)心理學(xué)》、《書記之知能和任務(wù)》（上海商務(wù)印書書館1926年版）和《中等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)法綱要》（中華職業(yè)教育社1926年版），等等。

此外，在當(dāng)時職教社同仁看來，“職業(yè)指導(dǎo)開端于小學(xué)時期之職業(yè)陶冶，完成于畢業(yè)以后之服務(wù)指導(dǎo)”，所以，早在1918年2月，中華職教社研究部即將“職業(yè)陶冶之性質(zhì)及其種類”作為其第一個研究課題，隨著報刊上有關(guān)職業(yè)陶冶的理論文章不時刊登，1925年7月，楊衛(wèi)玉、彭望芬夫婦編譯的《小學(xué)職業(yè)陶冶》由上海商務(wù)印書館出版，1926年7月，楊衛(wèi)玉所撰寫的《小學(xué)校職業(yè)陶冶綱要》又由中華職業(yè)教育社印行。

在以上職業(yè)指導(dǎo)著作中，《職業(yè)智能測驗法》、《小學(xué)職業(yè)陶冶》和《小學(xué)校職業(yè)陶冶綱要》是影響最大的幾部。

《職業(yè)智能測驗法》為“職業(yè)教育叢刊”的第二種，原著者為美國耶魯大學(xué)教育心理學(xué)教授賈伯門博士。鄒韜奮在該書“自序”中說，“職業(yè)智能測驗法乃利用實驗心理學(xué)以解決實際問題者也?！嘁云渑c職業(yè)教育甚有關(guān)系也，乃發(fā)編譯，介紹其原理與方法，冀引起國人對于職業(yè)智能測驗之興味，由此而殫精研思，用科學(xué)的方法，解決甄別職業(yè)人材與訓(xùn)練職業(yè)人材之種種問題”。[2]黃炎培在為該書所作的“序”中則言道：“職業(yè)指導(dǎo)為施行職業(yè)教育之前一步工夫，而職業(yè)測驗又為施行職業(yè)指導(dǎo)之前一步工夫。對于曾就職業(yè)者，因測驗而識其知識與能力之程度，對于未就職業(yè)者，因測驗而識其天賦才能長短優(yōu)劣之所在”，[3]對于職業(yè)指導(dǎo)中運用測驗的方法再次給予了充分的肯定。

《小學(xué)職業(yè)陶冶》由美國芝加哥大學(xué)工藝教授勒維持（Leavitt）及芝加哥工業(yè)學(xué)校陶冶部教員布朗（Brown）所著的《Prevocational Education in the Public school》一書其中之第6章并“以己意補(bǔ)充兩章”而成，由黃炎培校訂。內(nèi)容包括：“職業(yè)陶冶之起源與目的”，“職業(yè)陶冶在教育上之趨勢”，“職業(yè)陶冶與工藝陶冶”，“職業(yè)陶冶一般問題的討論”，“兒童個性考查與職業(yè)陶冶之關(guān)系”，“職業(yè)陶冶實際問題之研究”，“職業(yè)陶冶的小學(xué)課程與訓(xùn)育”等。該書為“職業(yè)教育叢刊”第六種，黃炎培和鄒韜奮特為該書作“序”，予之以高度的評價。

《小學(xué)校職業(yè)陶冶綱要》是楊衛(wèi)玉據(jù)自己對職業(yè)陶冶的理解與認(rèn)識所寫的一本小冊子，在楊衛(wèi)玉看來，職業(yè)陶冶“就是使兒童于不知不覺中養(yǎng)成為己謀生、為人服務(wù)之興趣與習(xí)慣”[4]，它是小學(xué)教育的一種重要訓(xùn)練，每個人都應(yīng)當(dāng)受職業(yè)陶冶。其“實施大綱”：在課程方面，首先，“教材要含職業(yè)化”，即“使一切教材與書本上的學(xué)問，要與日常生活中一切事物互相聯(lián)絡(luò)起來，發(fā)生深切的興趣”；[5]其次，“教學(xué)要重實際”，即使兒童接近生活，并養(yǎng)成對事物的正確觀察，如教電學(xué)參觀電氣廠，教種稻參觀農(nóng)場，教河流、山脈而舉行遠(yuǎn)足等。在訓(xùn)育方面，則“要有社會化的環(huán)境”，“要有因地制宜的設(shè)備”（如城市的學(xué)校可設(shè)附屬商店或?qū)嵙?xí)工場，農(nóng)村的學(xué)?？稍O(shè)農(nóng)場），并“組織訓(xùn)練團(tuán)”；另外，還要定期召開家屬懇親會，及進(jìn)行簡易的職業(yè)智能測驗等。

二、職業(yè)指導(dǎo)規(guī)范下職業(yè)指導(dǎo)理論著作的出版

1927年4月，南京國民政府成立后，鑒于日趨嚴(yán)重的社會失業(yè)問題，教育部門吸納大批進(jìn)步教育家的意見和建議，將職業(yè)指導(dǎo)工作視作解決失業(yè)問題和發(fā)展國民生計的重要手段。因此，在抗戰(zhàn)前的十年間，國民政府不時關(guān)注、強(qiáng)化對職業(yè)指導(dǎo)的規(guī)范和指導(dǎo)。1928年5月，全國教育會議通過了《設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)所及厲行職業(yè)指導(dǎo)案》，要求“各級學(xué)校之修業(yè)年限最后一學(xué)年間，應(yīng)有職業(yè)指導(dǎo)及升學(xué)指導(dǎo)”，“全國各大學(xué)及中學(xué)，應(yīng)設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)部”，“由大學(xué)院擬定進(jìn)行順序，會同有關(guān)系各部，通令各省設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)所”。[6]此后，隨著各地職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，為了加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，密切合作，相互支持，共謀發(fā)展，1930年9月21日，全國職業(yè)指導(dǎo)機(jī)關(guān)聯(lián)合會成立大會于南京召開，它以研究各機(jī)關(guān)共同的職業(yè)指導(dǎo)問題為宗旨，旨在推動職業(yè)指導(dǎo)在全國的擴(kuò)展。與此同時，中華職業(yè)教育社1927年9月和12月先后成立了上海職業(yè)指導(dǎo)所和南京職業(yè)指導(dǎo)所，開展職業(yè)談話、職業(yè)介紹、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)等活動，成效頗著。1933年7月，教育部更頒發(fā)《各省市縣教育行政機(jī)關(guān)及中小學(xué)校施行升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)辦法大綱》規(guī)定：“為增進(jìn)中小學(xué)各級教育效能指導(dǎo)學(xué)生之升學(xué)與就業(yè)起見，應(yīng)由各省市縣教育行政機(jī)關(guān)，督令所屬中小學(xué)實施升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)?！盵7]在政府對職業(yè)指導(dǎo)的規(guī)范下，在各地職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的努力下，1927-1937年間，職業(yè)指導(dǎo)在全國已經(jīng)得以蓬勃開展。這也必然使得職業(yè)指導(dǎo)理論的研究得以加強(qiáng)。不僅職業(yè)指導(dǎo)著作的編寫和撰寫者出現(xiàn)多元化，而且有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)著作的內(nèi)容也更為具體化。概括起來，主要有以下幾個方面：

（一）政府組織編寫的職業(yè)指導(dǎo)書籍

1935年5月，教育部普通教育司首先編成《職業(yè)指導(dǎo)參考資料》第一卷，并要求各省市對之進(jìn)行翻印，以為各省市實施職業(yè)指導(dǎo)之用。在教育部看來，“職業(yè)指導(dǎo)，并非憑空從外面指示一種職業(yè)，乃使各人之‘生活’與‘職業(yè)’合而為一，再謀‘職業(yè)’與‘人’依據(jù)科學(xué)的方式為合理的聯(lián)系，使人盡其才，才盡其用，以增進(jìn)個人生活之安定與國家社會之福利?！盵8]基于這一認(rèn)識，《職業(yè)指導(dǎo)參考資料》第一卷計包括 “職業(yè)指導(dǎo)之意義”，“職業(yè)指導(dǎo)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)”，“職業(yè)調(diào)查”，“個性調(diào)查”，“擇業(yè)輔導(dǎo)”等方面的內(nèi)容，雖然這本簿簿的僅有幾十頁的小冊子內(nèi)容并不十分豐富，但由于它幾乎涉及了職業(yè)指導(dǎo)的方方面面，所以，仍然對當(dāng)時各省職業(yè)指導(dǎo)的開展，有著極大的參考作用。

1936年4月，由教育部編著《青年擇業(yè)問題》一書也由上海商務(wù)印書館出版。在該書“弁言”中如此寫道：“《職業(yè)指導(dǎo)參考資料》第一卷注重職業(yè)指導(dǎo)上一般問題之初步的敘述，如職業(yè)調(diào)查、個性調(diào)查及擇業(yè)輔導(dǎo)等，均僅略述一二，以求對于各問題有基礎(chǔ)之認(rèn)識；本卷則注意于業(yè)務(wù)內(nèi)容之探討與其所需之適應(yīng)的性能”。[9]正基于此，該書不僅包括“職業(yè)之種類”、“擇業(yè)與家庭之關(guān)系”、“擇業(yè)與鄉(xiāng)土之關(guān)系”、“自己之身體與職業(yè)”等職業(yè)指導(dǎo)的基本問題，而且還就有志于軍人、鐵道事業(yè)、通信業(yè)、教育事業(yè)、銀行業(yè)、新聞事業(yè)、農(nóng)業(yè)等的少年給予了建議?？梢?，標(biāo)明為“職業(yè)指導(dǎo)叢書之二”的《青年擇業(yè)問題》在一定程度上乃是《職業(yè)指導(dǎo)參考資料》第一卷的重要補(bǔ)充。

（二）職業(yè)指導(dǎo)理論著作的翻（編）譯

在開展職業(yè)指導(dǎo)實踐的同時，多部國外的職業(yè)指導(dǎo)理論著作被翻譯或編譯出版。如潘文安、蔣應(yīng)生譯 《職業(yè)指導(dǎo)之原則與實施》（上海商務(wù)印書館1933年版），莫若強(qiáng)編譯 《職業(yè)指導(dǎo)與職工選擇》（上海商務(wù)印書館1933年版），鄭文漢編譯《職業(yè)問題之探討》（上海商務(wù)印書館1934年版），喻兆明編譯《各國職業(yè)指導(dǎo)》（上海商務(wù)印書館1937年版）。

（三）職業(yè)指導(dǎo)理論著作的編撰

1927—1935年這一時期編著的職業(yè)指導(dǎo)著作眾多。特別是中華職教社，其同仁在繼續(xù)開展職業(yè)指導(dǎo)實踐的同時，極力開展職業(yè)指導(dǎo)的理論探討。據(jù)統(tǒng)計，這一時期的職業(yè)指導(dǎo)理論著作主要有：

郎擎霄編 《職業(yè)指導(dǎo)大綱》（上海泰東圖書局1927年版），《職業(yè)指導(dǎo)實施概覽》（中華職業(yè)教育社1929年版），江蘇省立教育學(xué)院研究實驗部編《民眾職業(yè)指導(dǎo)》（江蘇省立教育學(xué)院1930年版），喻兆明、陳重寅編《中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)及升學(xué)指導(dǎo)》（南京書店1931年版）和《中小學(xué)升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)》（上海商務(wù)印書館1934年版），何清儒主編《職業(yè)指導(dǎo)論文集》（上海中華書局1935年版），甘純權(quán)著《職業(yè)指導(dǎo)實施法》（中華職業(yè)教育社1935年版），黃逸峰著 《鐵路職業(yè)指導(dǎo)》（上海商務(wù)印書館1936年版）；特別是曾任上海職業(yè)指導(dǎo)所副主任的潘文安撰寫或編譯出版多部職業(yè)指導(dǎo)理論著作，如《青年職業(yè)指導(dǎo)》（上海大東書局1929年版）和 《職業(yè)指導(dǎo)ABC》（上海世界書局1930年版）、《職業(yè)指導(dǎo)講演集》（上海職業(yè)指導(dǎo)所1930年印行），《青年升學(xué)指導(dǎo)》（上海大東書局1931年版）、《青年服務(wù)指導(dǎo)》（上海大東書局1931年版）、《職業(yè)指導(dǎo)》（上海中華書局1934年版）、《小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)》（上海中華書局1935年版），《職業(yè)指導(dǎo)講演集》（上海職業(yè)指導(dǎo)所1930年版）、《青年成功之路》（上海中華書局1935年版），與陸鳳石合著《青年成功指導(dǎo)》（上海大東書局1933年版），與陳重寅、喻鑒清合編《小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)實施法》（上海商務(wù)印書館1933年版），與孫祖城合編 《女子職業(yè)指導(dǎo)》（上海商務(wù)印書館1930版），等等。

（四）有關(guān)升學(xué)指導(dǎo)的理論著作

升學(xué)指導(dǎo)是職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，1929—1937年這一時期，有不少升學(xué)指導(dǎo)的理論著作出版。如光華書局讀書會編的《學(xué)生升學(xué)指導(dǎo)》（上海光華書局1931年版），中學(xué)生社編的《升學(xué)與就業(yè)》（上海開明書店1935年6月版），潘文安編的《學(xué)生升學(xué)指導(dǎo)》（上海光華書局1936年7月版）。

特別是上海職業(yè)指導(dǎo)所，為了對當(dāng)時中學(xué)生的擇業(yè)和升學(xué)更好地加以指導(dǎo)和幫助，編寫了多種升學(xué)指導(dǎo)理論著作。如劉湛恩、潘文安編輯了《升學(xué)指導(dǎo)》（上海職業(yè)指導(dǎo)所1929年版），潘文安編輯的《職業(yè)指導(dǎo)講演集》（上海職業(yè)指導(dǎo)所1930年印行），甘純權(quán)編輯的《升學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)》（上海職業(yè)指導(dǎo)所1932年版）和《青年職業(yè)指針》（上海職業(yè)指導(dǎo)所1934年版），上海職業(yè)指導(dǎo)所編的《升學(xué)便覽》（中華職業(yè)教育社1934年版）、《升學(xué)一覽》（上海1936年刊?。┖汀渡龑W(xué)指南（上下冊）》（中華職業(yè)教育社1937年版）。所有這些升學(xué)指導(dǎo)理論著作，為當(dāng)時青年的就業(yè)和升學(xué)提供了極大的便利。

以上職業(yè)指導(dǎo)理論著作，涵蓋了職業(yè)指導(dǎo)多方面的內(nèi)容，其中不少更成為職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展史上的重要著作。

如《職業(yè)指導(dǎo)實施概覽》由中華職業(yè)教育社輯行，1929年5月由該社出版。1929年，鑒于1928年5月全國教育會議議決《設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)所及勵行職業(yè)指導(dǎo)案》后，“國內(nèi)對于職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)，實施者日多，而進(jìn)行益力……各地學(xué)校之舉辦職業(yè)指導(dǎo)者，又時以辦法見詢，并有索取章程表格，以資參考者”，故中華職教社決定“就所辦京滬兩職業(yè)指導(dǎo)所之經(jīng)過，與各專家各機(jī)關(guān)所訂之程序、辦法、表式等等，匯集成帙，刊行問世，以供實施職業(yè)指導(dǎo)者之考證。”[10]于是，由劉湛恩、潘文安二人負(fù)責(zé)編輯了《職業(yè)指導(dǎo)實施概覽》一書，這部由中華職業(yè)教育社于是年5月刊行的著作，收錄有劉湛恩和鐘道贊、潘文安、徐受謙共同擬定的《籌備職業(yè)指導(dǎo)所程序草案》，潘文安所擬的《小學(xué)升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)辦法》，鄭通和所擬的《中等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)辦法》，由上海職業(yè)指導(dǎo)所所擬的 《上海職業(yè)指導(dǎo)所章程》、《職業(yè)指導(dǎo)宣傳周辦法》，和一些實施職業(yè)指導(dǎo)需用的表格，如《就業(yè)指導(dǎo)表》、《學(xué)校畢業(yè)生調(diào)查表》、《教育與職業(yè)指導(dǎo)自析表》、《個人品性審查表》，以及由劉湛恩所擬的《擇業(yè)自審表》，中華職業(yè)教育社所擬的《調(diào)查職業(yè)指導(dǎo)效果表》等；另外，在“附載”中，還收有七篇職業(yè)指導(dǎo)理論性文字，其中包括劉湛恩、潘文安合寫的 《職業(yè)指導(dǎo)是什么》、《職業(yè)指導(dǎo)與青年》和《職業(yè)指導(dǎo)運動與學(xué)校教育》等。其中《職業(yè)指導(dǎo)實施概覽》是對前一階段上海、南京兩職業(yè)指導(dǎo)所實施職業(yè)指導(dǎo)的一個總結(jié)，更為下一階段職業(yè)指導(dǎo)的開展奠定了基礎(chǔ)。

何清儒主編的《職業(yè)指導(dǎo)論文集》也是一部重要的職業(yè)指導(dǎo)理論研究著作。該論文集計收集近一兩年國內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)專家發(fā)表的論著30余篇，如陳選善的《職業(yè)指導(dǎo)概論》、《職業(yè)指導(dǎo)的價值》、《智力與職業(yè)指導(dǎo)》、《興趣與職業(yè)指導(dǎo)》，何清儒寫的《實施指導(dǎo)的幾個實際問題》、《青年生活與職業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)指導(dǎo)的續(xù)行工作》、《主要興趣測驗》，鐘道贊寫的《職業(yè)指導(dǎo)與青年出路》、《職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生》，楊衛(wèi)玉寫的《女學(xué)生之升學(xué)與就業(yè)》等。潘文安寫的《升學(xué)與就業(yè)》，潘序倫寫的 《會計職業(yè)之選擇與預(yù)備》等。這些論文，內(nèi)容涉及職業(yè)指導(dǎo)的基本理論、方法，與職業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的測驗，職業(yè)指導(dǎo)與其他問題的關(guān)系等，既反映了當(dāng)時職業(yè)指導(dǎo)理論探討的水平，也是研究及從事職業(yè)指導(dǎo)者重要的參考資料。

三、抗戰(zhàn)時期與戰(zhàn)后的職業(yè)指導(dǎo)理論著作

1937年7月，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，職業(yè)指導(dǎo)工作被迫轉(zhuǎn)移到抗戰(zhàn)所需要的人才問題和戰(zhàn)爭所帶來的更為嚴(yán)重的失業(yè)問題上。1940年，國民政府社會部又特設(shè)職業(yè)介紹部，負(fù)責(zé)全國職業(yè)介紹事務(wù)。該部成立后，不僅在重慶設(shè)立了職業(yè)介紹所，而且在貴陽、西安、桂林、衡陽、內(nèi)江、遵義等設(shè)有社會服務(wù)處的城市設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)組，并制作職業(yè)統(tǒng)計表（卡）60余種，分發(fā)各地以供職業(yè)指導(dǎo)使用。隨后廣東、貴州、四川、陜西、甘肅等省也先后設(shè)立了職業(yè)介紹所（組）。而由于大片國土淪入敵手，職業(yè)指導(dǎo)工作主要在大后方進(jìn)行。特別是通過內(nèi)遷西南的中華職教社，先后創(chuàng)設(shè)了桂林職業(yè)指導(dǎo)所、重慶職業(yè)指導(dǎo)所、昆明職業(yè)指導(dǎo)所、貴陽職業(yè)指導(dǎo)所等，開展職業(yè)指導(dǎo)實踐和理論探討?？箲?zhàn)勝利后，出于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，職業(yè)指導(dǎo)受到了國民政府有關(guān)部門和社會團(tuán)體的重視。1947年1月31日，行政院公布了《解決大中學(xué)生畢業(yè)后失業(yè)問題辦法》；同時，中華職教社除通過新成立的比樂中學(xué)開展職業(yè)指導(dǎo)試驗外，還通過隨總社由重慶遷滬恢復(fù)工作的上海職業(yè)指導(dǎo)所開展職業(yè)介紹和指導(dǎo)工作。正因為如此，在抗戰(zhàn)時期及戰(zhàn)后，鑒于職業(yè)指導(dǎo)的必要性和重要性以及出現(xiàn)的新特征，職業(yè)指導(dǎo)理論的探討也更為深入。

據(jù)不完全統(tǒng)計，這一時期的職業(yè)指導(dǎo)理論著作主要有：何清儒著《職業(yè)指導(dǎo)學(xué)》（長沙商務(wù)印書館1939年版），重慶職業(yè)指導(dǎo)所編《升學(xué)指導(dǎo)》（重慶職業(yè)指導(dǎo)所1940年印行），江恒源編著《如何辦理職業(yè)指導(dǎo)》（長沙商務(wù)印書館1941年版），廣東省地方行政干部訓(xùn)練團(tuán)編《職業(yè)教育與職業(yè)指導(dǎo)》（編者刊1941年版），沈光烈編《職業(yè)指導(dǎo)之理論與實際》（上海中華書局1941年版），劉志聰編《大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)》（前驅(qū)出版社1941年版），教育部高等教育司編 《高中及同等學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)指導(dǎo)》（金華正中書局1941年版），（日）增田幸一著、沈光烈譯 《職業(yè)指導(dǎo)概論》（上海世界書局1942年版），成都市社會服務(wù)處等編《升學(xué)指導(dǎo)》（成都市社會服務(wù)處1942年版），潘文安編《小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)實施法》（上海商務(wù)印書館1944年版）；鐘道贊、喻兆明編著 《中學(xué)生教育與職業(yè)指導(dǎo)》（重慶正中書局1944年版），三民主義青年團(tuán)中央團(tuán)部編《升學(xué)指導(dǎo)》（三民主義青年團(tuán)中央團(tuán)部1945年印行），蘇健文編 《實驗的職業(yè)指導(dǎo)》（世界書局1947年版），中華職業(yè)教育社編 《升學(xué)備覽》（國訊書店1947年版），喻兆明著《職業(yè)介紹理論與實施》（中華書局1948年版）。

在這些職業(yè)指導(dǎo)著作中，何清儒著的《職業(yè)指導(dǎo)學(xué)》是一部具有較高理論水平的著作。

何清儒的《職業(yè)指導(dǎo)學(xué)》是我國第一部以“學(xué)”來命名的職業(yè)指導(dǎo)著作。在作者看來，職業(yè)指導(dǎo)教材的缺乏，對于職業(yè)指導(dǎo)來說，“是一個很大的缺欠，亦是職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展上一個極大的障礙”，[11]據(jù)此他根據(jù)自己多次在大學(xué)中教授職業(yè)指導(dǎo)的材料編著成《職業(yè)指導(dǎo)學(xué)》，以供作大學(xué)的教材。該書計分20章，分別是：人與事，職業(yè)指導(dǎo)的意義，個人差別，心理測驗，面洽，分等評量，個別調(diào)查，職業(yè)研究，職業(yè)參考材料，職務(wù)資格的研究，職業(yè)訓(xùn)練，職業(yè)介紹，續(xù)行工作，教育指導(dǎo)，中學(xué)的指導(dǎo)工作，大學(xué)的指導(dǎo)工作，職業(yè)指導(dǎo)所的組織，校外的指導(dǎo)工作，職業(yè)指導(dǎo)的效果，職業(yè)指導(dǎo)的將來等。

綜上可見，在中國職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展歷程中，大批愛國的教育家和先進(jìn)的知識分子在 “職教救國”思想指導(dǎo)下，在積極支持、參與乃至領(lǐng)導(dǎo)中華職業(yè)教育社等所發(fā)起、組織、開展的職業(yè)指導(dǎo)運動的同時；在極力倡導(dǎo)和宣傳職業(yè)指導(dǎo)、躬身實踐職業(yè)指導(dǎo)的同時；努力介紹西方國家職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗和發(fā)展概況。矢志于職業(yè)指導(dǎo)理論的探索，竭力編、撰、譯職業(yè)指導(dǎo)理論著作。這些職業(yè)指導(dǎo)理論著作，作為近代中國特殊歷史條件下的產(chǎn)物。它們的出版，不僅有力地推動了當(dāng)時職業(yè)指導(dǎo)的近代化，更是我國職業(yè)教育發(fā)展史上的寶貴精神財富。

[1]社務(wù)叢錄：辦事部之新變遷[J]．教育與職業(yè)，1923(48)．

[2][3]鄒恩潤．職業(yè)智能測驗法[M]．上海：商務(wù)印書館，1923.

[4][5]楊鄂聯(lián)．小學(xué)校職業(yè)陶冶綱要[M]．上海：中華職業(yè)教育社，1926：2，3．

[6]中華民國大學(xué)院．全國教育會議報告[M]．上海：商務(wù)印書館，1928：503．

[7]教育部．職業(yè)教育法令匯編[M]．上海：商務(wù)印書館，1935：136．

[8]教育部普通教育司．職業(yè)指導(dǎo)參考資料（第一卷）[M]．教育部，1935：3．

[9]教育部．青年擇業(yè)問題[M]．上海：商務(wù)印書館，1936．

[10]中華職業(yè)教育社．職業(yè)指導(dǎo)實施概覽[M]．上海：中華職業(yè)教育社，1929．

[11]何清儒．職業(yè)指導(dǎo)學(xué)[M]．長沙：商務(wù)印書館，1939．

謝長法（1965－），男，河南新鄉(xiāng)人，西南大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向為中國近代職業(yè)教育史、中國近代教育思想史、中國近代留學(xué)教育史。

西南大學(xué)2007年度博士基金項目“民國教育史書目文獻(xiàn)舉要”的階段性成果之一（批準(zhǔn)號：0709337），主持人：謝長法。

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1001-7518（2011）07-0092-05

責(zé)任編輯 王春桂