高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程體驗式課堂教學(xué)設(shè)計

言意文

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 株洲 412001）

高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程體驗式課堂教學(xué)設(shè)計

言意文

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 株洲 412001）

在高職思想政治理論課教學(xué)中實施體驗式教學(xué)，需要教師與學(xué)生的共同努力，在學(xué)生的生活世界中尋找體驗教學(xué)的資源；以活動、情境為體驗式教學(xué)的平臺；采取適當(dāng)?shù)姆椒◤娀楦蟹磻?yīng)和反思能力，最終使學(xué)生形成自覺、理性體驗的能力。

高職；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；體驗式教學(xué)；設(shè)計

體驗式教學(xué)是指在教學(xué)過程中教學(xué)者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)受教育者通過親身經(jīng)歷并啟動全部心智去感受、關(guān)注、參與、領(lǐng)悟、移情，通過體驗與內(nèi)省，實現(xiàn)建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義，從而達(dá)到自我完善和提升的過程。

體驗式教學(xué)要求從教育思想、教育內(nèi)容方面創(chuàng)設(shè)平等、和諧的體驗氛圍，使受教育者自由、活潑、主動地發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以通過主題學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和各種各樣的活動內(nèi)容，讓學(xué)生在近似于生活的環(huán)境中體驗并獲得各種知識和能力。

筆者以 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的“創(chuàng)造有價值的人生”教學(xué)（兩課時，90分鐘）為例，探討如何在思想政治理論課中加強學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

吃透教材分析學(xué)情

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是思想政治理論課的核心課程之一，在為社會主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人上發(fā)揮著重要作用，所以是各專業(yè)的公共必修課，在實現(xiàn)高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中具有重要地位。對于專業(yè)建設(shè)來說，該課程是機制專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生基本人文素養(yǎng)的主要課程，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)。因此，在課程教學(xué)目標(biāo)上既要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，也要配合專業(yè)教育，突出培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強的職業(yè)能力。

“創(chuàng)造有價值的人生”是該課程教材第三章“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”中第二節(jié)的內(nèi)容。從整個課程來看，要學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀是核心教育內(nèi)容和重要培養(yǎng)目標(biāo)，社會主義核心價值體系貫穿于整個課程教學(xué)。從本章來看，人生價值觀在人生觀體系中具有重要地位，它在深層次上制約和指導(dǎo)人們的實踐活動，為人們的人生目的和人生態(tài)度的選擇提供依據(jù)。

通過本次課教學(xué)，力圖達(dá)到以下目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)。理解人生價值的內(nèi)涵，明確職業(yè)價值，辨是非、知榮辱。（2）能力目標(biāo)。掌握正確評價自己和他人人生價值的方法；培養(yǎng)信息處理、團隊協(xié)作、語言表達(dá)等職業(yè)基本能力。（3）情感目標(biāo)。培養(yǎng)熱愛平凡崗位、踏實肯干的良好品質(zhì)，立志在社會主義建設(shè)實踐中創(chuàng)造自己的人生價值。

我們面對的高職學(xué)生普遍對理論課學(xué)習(xí)缺乏主動性和參與性，且大多缺乏吃苦耐勞精神，少部分學(xué)生在人生價值取向上存在個人主義、金錢至上傾向。對于機制專業(yè)學(xué)生來說，他們更重視理工科的課程，語言文字表達(dá)能力和人文素養(yǎng)較低。而社會化大生產(chǎn)的現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展趨勢要求將來的技術(shù)人員德才兼?zhèn)?，不僅要有過硬的專業(yè)技能，也要有較強的方法能力和社會能力，有良好的職業(yè)道德和正確的職業(yè)價值取向，具有較強的語言表達(dá)、人際溝通和團隊協(xié)作能力。

教學(xué)策略

針對這些情況，筆者的教學(xué)策略是：在本課時內(nèi)容的教學(xué)處理上，將人生價值的標(biāo)準(zhǔn)與評價作為教學(xué)難點，實現(xiàn)人生價值的條件和在實踐中創(chuàng)造有價值的人生，其核心內(nèi)容是如何創(chuàng)造人生價值，整合到一個教學(xué)環(huán)節(jié)來講授，作為本課時的教學(xué)重點。整個教學(xué)過程包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后拓展，在教學(xué)中以體驗式教學(xué)法為核心，穿插多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動討論教學(xué)法、實踐教學(xué)法等，充分利用教學(xué)輔助資源，課堂與專業(yè)內(nèi)容、實際生活相結(jié)合，教、學(xué)、做一體，理論與實踐結(jié)合，自主思考，合作探究，積極進(jìn)行課內(nèi)體驗和課外體驗，在體驗中領(lǐng)悟、反思、內(nèi)省。

課前準(zhǔn)備上，在課程開始之初，將每個教學(xué)班級的學(xué)生劃分成4個學(xué)習(xí)小組，確定各組組長；在每次課前布置討論議題，回顧與議題相關(guān)的生活體驗，或組內(nèi)自主分工在網(wǎng)上資源庫收集案例。教師則運用網(wǎng)上教學(xué)輔助資源制作多媒體課件，搜集掌握多方面的相關(guān)案例，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備，并設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備其他的教學(xué)資料。

在教學(xué)實施過程中，采用 “創(chuàng)設(shè)情境－啟發(fā)引導(dǎo)－群體探究－自我反思－升華情感”的教學(xué)模式

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，調(diào)動熱情

在講授價值觀與人生價值這一部分內(nèi)容時，教師用5分鐘時間進(jìn)行情景導(dǎo)入：設(shè)置互動小游戲，吸引學(xué)生注意力。運用常見生活素材與多媒體圖片創(chuàng)設(shè)體驗場景，聯(lián)系生活實際調(diào)動學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的事物價值理論基礎(chǔ)和淺顯的價值感知入手，分析出較抽象的人生價值的含義，引出本堂課的教學(xué)主題——創(chuàng)造有價值的人生。用2分鐘時間對教學(xué)主題進(jìn)行理論分解：人生、人生價值、有價值的人生（人生價值評價）、如何創(chuàng)造，告知學(xué)生接下來的課時教學(xué)安排。用教師的經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生掌握理論分析方法和基本寫作技巧：目標(biāo)分解、由淺入深、層層實現(xiàn)。

（二）模擬情境，探究思考，間接體驗

對人生價值的標(biāo)準(zhǔn)與評價這部分內(nèi)容，可啟發(fā)引導(dǎo)：回顧前次課堂體驗：人的本質(zhì)屬性包括自然屬性和社會屬性，因而人生價值包含自我價值與社會價值。用圖解法說明人生自我價值與社會價值的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

結(jié)合職教特點，師生共同探討“你怎樣看待不同職業(yè)，如工人、農(nóng)民、醫(yī)生、運動員的人生價值？”。使學(xué)生明確“勞動以及通過勞動對社會和他人做出的貢獻(xiàn)，就是評價一個人的人生價值的普遍標(biāo)準(zhǔn)”。

結(jié)合專業(yè)實際，提出探究問題，請學(xué)生回答：假如你是一名機制技術(shù)工人，你怎樣看待自己的人生價值？要求從評價的角度來進(jìn)行闡述。在討論過程中，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生理解人生價值的評判標(biāo)準(zhǔn)，掌握正確地評價標(biāo)準(zhǔn)。用時20分鐘。

接下來展開體驗情境，深入探究：通過以上學(xué)習(xí)知道了什么是有價值的人生，那么，怎樣使自己的人生有價值呢？播放多媒體教學(xué)輔助資料“相關(guān)鏈接”的視頻。首先播放一段就業(yè)招聘視頻：要求大學(xué)生人生價值觀和社會主流及企業(yè)理念相符合，是當(dāng)今企業(yè)招聘的趨勢。引起學(xué)生重視。

接著播放長江大學(xué)學(xué)生救人相關(guān)視頻：長江大學(xué)10多名不熟水性的大學(xué)生搭成人梯伸到水中搭救兩名落水兒童，落水者獲救，三名大學(xué)生不幸溺水身亡。聯(lián)系我院學(xué)生郭俊見義勇為，在寒冬勇救落水兒童，他們的壯舉給了我們什么啟迪和警示呢？

然后結(jié)合專業(yè)特色，播放藍(lán)領(lǐng)專家孔祥瑞感動中國視頻：孔祥瑞事例告訴大家，不管任何時代，勞動者都是社會的中流砥柱；而在當(dāng)今，最值得尊敬的是那些不僅貢獻(xiàn)汗水，還貢獻(xiàn)智慧的人。這對我們創(chuàng)造自己的人生價值有何啟示呢？

請學(xué)生邊看視頻邊思考，模擬體驗。用時18分鐘。

（三）分組討論，領(lǐng)悟移情，反思提高

第二節(jié)課開始，就“如何創(chuàng)造人生價值”組織學(xué)生分組討論，延續(xù)前個探究問題：如果你已經(jīng)成為了一名機制工人，你怎樣創(chuàng)造、提升你的人生價值？下發(fā)小組討論考核單，組長主持討論和評價，板書設(shè)計作為背景，請學(xué)生以板書內(nèi)容為理論依據(jù)，根據(jù)教師播放的視頻提示和自己了解的案例結(jié)合自身實際來談，每個人都要參與，組長總結(jié)匯報。教師觀察各組討論情況，整體組織，及時引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)共33分鐘：小組討論25分鐘；4名組長總結(jié)匯報8分鐘。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生理解實現(xiàn)人生價值要從社會客觀和自身條件出發(fā)，人生價值目標(biāo)與社會主義核心價值體系相一致，不斷提高自身能力，立足現(xiàn)實，堅守崗位，自強不息，在勞動實踐中創(chuàng)造有價值的人生。最后，教師概括總結(jié)。首先，對學(xué)生體驗給予肯定和激勵，然后進(jìn)行理論總結(jié)：了解社會，完善自我，在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造有價值的人生。最后，師生共同朗誦鮑吉爾·原野的小詩《人生》作為本次課課堂教學(xué)的結(jié)束語，師生共同思考。

（四）課后拓展，直接體驗，回歸生活

在課后作業(yè)環(huán)節(jié)布置拓展實踐，加深學(xué)習(xí)體會。實踐人物——采訪你心目中的成功職業(yè)人。按組實施采訪，每個人用自己的語言撰寫采訪過程和采訪體會。教師對實踐進(jìn)行指導(dǎo)：聯(lián)系自身實際選擇采訪對象、擬定采訪提綱、實施采訪活動、撰寫采訪記錄、小組間交流。

為保障以上教學(xué)模式的順利實施，本課時考核采取小組評價和教師評價相結(jié)合，從四方面進(jìn)行：分組討論占50%，由小組進(jìn)行評價，以小組討論考核為依據(jù)；課外實踐占30%，課堂紀(jì)律、互動參與和主動發(fā)言占20%，由教師進(jìn)行評價。

實踐證明，這種教學(xué)模式不但能吸引學(xué)生的注意力，易被學(xué)生接受，而且使學(xué)生真實地感受到思想政治教育并不抽象，與自己的實際生活聯(lián)系密切，讓學(xué)生初步感受到這些知識就存在于生活中，生活中處處需要這些科學(xué)理論的指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實環(huán)境與主體活動的交互作用中獲得主動和諧的發(fā)展，達(dá)到品德內(nèi)化、情感陶冶、認(rèn)知發(fā)展、智能提高的目的。同時，課堂教學(xué)活動把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生表現(xiàn)自我的強烈愿望得到滿足，在愉快的心情中學(xué)習(xí)，學(xué)得自愿，學(xué)得主動，學(xué)得有效，讓學(xué)生在體驗、探究過程中體會知識的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

[1]劉驚鐸．道德體驗論[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]武進(jìn)．圍繞學(xué)生經(jīng)驗注重德育體驗[J].思想政治課教學(xué)，2005，（3）.

[3]靖國平.體驗性學(xué)習(xí)與新課程改革[J].教育科學(xué)研究，2004，（2）.

[4]林日英.運用體驗教學(xué)法創(chuàng)新政治課教學(xué)[J].教育探索，2003，（7）.

[5]王立新，劉潤澤．淺談體驗性教學(xué)方式在政治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].思想政治課教學(xué)，2004，（5）.

G712

A

1672-5727（2011）05-0159-02

言意文（1978—），女，湖南株洲人，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為思想政治教育。