大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

周秀峰

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)汽車(chē)與交通學(xué)院 天津 300222）

大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

周秀峰

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)汽車(chē)與交通學(xué)院 天津 300222）

應(yīng)結(jié)合實(shí)際分析目前大學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題，并就進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作探討相應(yīng)的對(duì)策。

大學(xué)生；心理健康教育；問(wèn)題；對(duì)策

大學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，也關(guān)系到培養(yǎng)合格的建設(shè)者和勞動(dòng)者，意義重大。

大學(xué)生心理健康教育的狀況

多年來(lái)，大學(xué)生心理健康教育雖然已經(jīng)取得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)和顯著效果，但由于我國(guó)大學(xué)生心理健康教育起步較晚，依然存在著一些亟待解決的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，對(duì)大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)不足。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們的心理問(wèn)題日益突出，大學(xué)生也不例外，教育部門(mén)對(duì)高校心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)不斷提高，但仍有不少高校沒(méi)有真正重視起來(lái)。

其次，課程設(shè)置不盡合理，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性與針對(duì)性。一是各高校在心理健康教育課程開(kāi)設(shè)方面參差不齊。高校普遍開(kāi)設(shè)了心理健康教育方面的課程或系列選修課程，并將此類課程列入大學(xué)生教育的總體規(guī)劃，設(shè)立了一定的必修學(xué)分，而一部分高校由于各方面的原因還沒(méi)有開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，存在用思想政治課代替心理教育課的現(xiàn)象。二是大學(xué)生心理健康教育缺乏計(jì)劃性與針對(duì)性。部分高校的心理健康教育課程設(shè)置不是根據(jù)學(xué)生心理狀況的需求，而是由教師的授課能力決定，隨機(jī)性很大。同時(shí)，心理健康教育課程大多偏重于專業(yè)知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，輕視心理素質(zhì)的培養(yǎng)及訓(xùn)練，缺乏明確的工作目標(biāo)和相對(duì)穩(wěn)定的教育內(nèi)容。有些學(xué)校把心理健康教育的工作重點(diǎn)放在對(duì)少數(shù)甚至個(gè)別學(xué)生心理問(wèn)題的治療上，忽視了絕大多數(shù)學(xué)生的心理健康教育，使心理健康教育之路越走越窄。

再次，缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和管理，缺乏統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)，缺乏有效的整體規(guī)劃。各高校的心理健康教育管理體制不規(guī)范，隸屬關(guān)系不明確，有的掛靠于學(xué)生工作處，有的掛靠于社科部或馬列部，有的掛靠于院系等等。這種狀況必然影響心理健康教育工作的計(jì)劃性、連續(xù)性及針對(duì)性。另外，心理健康教育的師資數(shù)量也不夠，師資質(zhì)量更有待于進(jìn)一步提高。高校從事心理健康教育工作的多是兼職人員，心理學(xué)專業(yè)出身的人員很少，而且缺乏聘任制度和資格認(rèn)定制度，大部分教師未列入專職教師行列，咨詢員的工作量計(jì)算與酬金分配處于無(wú)序狀態(tài)，在學(xué)術(shù)研究及職稱評(píng)定等方面也沒(méi)有必要的措施和制度保障。隨著近年來(lái)各高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，心理健康教育方面的師資愈發(fā)顯得不足。

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的措施

心理健康教育是大學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容之一。根據(jù)《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要 （試行）》的有關(guān)精神和中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，高校心理健康教育必須與思想政治教育相結(jié)合，把心理健康教育納入學(xué)校思想政治教育體系中，心理健康教育要以學(xué)生思想政治教育工作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，心理健康教育要與思想教育有機(jī)地結(jié)合。

加強(qiáng)對(duì)高校心理健康教育的宏觀指導(dǎo)，建立心理健康教育體系 （1）教育工作部門(mén)和高校要將心理健康教育納入德育工作計(jì)劃。各高校要成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，制定大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施細(xì)則，從制度上將心理健康教育工作落到實(shí)處。同時(shí)，還要設(shè)立大學(xué)生心理健康教育咨詢機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)心理健康教育和咨詢工作。（2）加強(qiáng)宏觀調(diào)控和指導(dǎo)。要建立學(xué)生心理健康教育和研究機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行宏觀調(diào)控和指導(dǎo)，各高校要建立輔導(dǎo)員、院系和心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生心理健康教育作為檢查學(xué)校整體工作、教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，建立起高校心理健康教育工作體系。（3）教育部門(mén)應(yīng)盡快出臺(tái)心理健康教師，特別是心理咨詢專業(yè)人員的任職資格管理辦法，只有這樣，才能逐步改變高校心理咨詢?nèi)藛T層次參差不齊的狀況，進(jìn)一步加強(qiáng)高校的心理健康教育。

建立高校心理健康教育的內(nèi)容體系 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可以使學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施以直接或間接影響，提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，心理健康教育應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際需要相結(jié)合，與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與時(shí)代要求相吻合。（1）開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程。對(duì)非教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)開(kāi)設(shè)心理健康教育選修課程。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把心理學(xué)課程列入教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè) 《心理衛(wèi)生與健康》、《心理健康知識(shí)》等課程。（2）結(jié)合大學(xué)生存在的心理問(wèn)題，組織心理學(xué)專題講座，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我、客觀評(píng)價(jià)自我，提高對(duì)挫折的承受能力，掌握保持心理平衡、促進(jìn)身心健康的方法。

做好輔導(dǎo)員教師的心理健康知識(shí)培訓(xùn) 聯(lián)合國(guó)教科文組織明確要求，在中小學(xué)校里，每6000～7000個(gè)學(xué)生應(yīng)至少配備一個(gè)心理輔導(dǎo)員，在高校中則應(yīng)有更多的心理咨詢?nèi)藛T。在我國(guó)，心理咨詢是在20世紀(jì)80年代后才逐漸興起的。目前，我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的教師嚴(yán)重不足，部分高校到目前為止依然沒(méi)有設(shè)立心理咨詢室。為了做好大學(xué)生的心理健康教育工作，各高校要建立健全心理健康教育和咨詢的專門(mén)機(jī)構(gòu)，配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師，積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。要把對(duì)心理健康教育和咨詢教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、德育工作者、醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)工作列入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃，不斷提高他們的理論水平和專業(yè)技能，這樣才能夠有效地促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的順利開(kāi)展。

加強(qiáng)督導(dǎo)檢查 要加大物質(zhì)投入力度，完善心理健康教育的硬件設(shè)施。大學(xué)生心理健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及諸多方面，需要人、財(cái)、物等方面的保障。各高校應(yīng)提供必要的物質(zhì)保障，完善心理健康教育工作機(jī)構(gòu)、心理咨詢室、輔導(dǎo)室、心理測(cè)量室等辦公場(chǎng)所，確保心理健康教育工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，要加大宣傳力度，要求每個(gè)教師負(fù)責(zé)一定數(shù)量學(xué)生的思想品德、心理健康、專業(yè)學(xué)習(xí)及生活行為的指導(dǎo)，以便及時(shí)、有針對(duì)性地開(kāi)展工作，有效防止學(xué)生心理疾病及嚴(yán)重后果的發(fā)生。各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的督導(dǎo)檢查。國(guó)家教育部已從2005年起組織研制大學(xué)生心理健康教育工作的評(píng)價(jià)與督導(dǎo)指標(biāo)體系，組織或委托國(guó)內(nèi)心理學(xué)方面的專家學(xué)者以及大學(xué)生心理健康教育工作者，從學(xué)校重視和支持程度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)、科研和開(kāi)展輔導(dǎo)或咨詢的情況等方面，對(duì)各地高校開(kāi)展心理健康教育工作的情況進(jìn)行督導(dǎo)、檢查、評(píng)估，各級(jí)教育工作部門(mén)也要組織開(kāi)展相應(yīng)的督導(dǎo)、檢查、評(píng)比工作，力戒形式主義，注重內(nèi)容和實(shí)效，把大學(xué)生心理健康教育工作的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

大學(xué)生心理健康教育是高校乃至全社會(huì)的重要任務(wù)，只有不斷發(fā)展、完善心理健康教育體系，動(dòng)員全社會(huì)共同參與，才能培養(yǎng)出身心和諧發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

[1]袁貴仁.提高認(rèn)識(shí)，狠抓落實(shí)，大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2004，（9）.

[2]劉艷利.影響大學(xué)生心理健康的主要因素探討[J].石家莊法商職業(yè)學(xué)院教學(xué)與研究，2005，（2）.

[3]楊新惠.試析學(xué)校環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理健康的影響及對(duì)策[J].石家莊法商職業(yè)學(xué)院教學(xué)與研究，2005，（4）.

[4]鮑恩波，李平.當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題分析及對(duì)策[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2008，（4）.

[5]陳東勇.大學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因探析及應(yīng)對(duì)措施[J].文教資料，2010，（24）.

（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）

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1672-5727（2011）05-0138-02

周秀峰（1977—），男，江蘇海安人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)汽車(chē)與交通學(xué)院教師，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>