入學(xué)事件影響下的中職新生心理動(dòng)態(tài)探析

王霜玲

(廈門工商旅游學(xué)校 福建 廈門 361024)

入學(xué)事件影響下的中職新生心理動(dòng)態(tài)探析

王霜玲

(廈門工商旅游學(xué)校 福建 廈門 361024)

就讀中職學(xué)校對(duì)新生心理帶來(lái)的影響是持續(xù)、變化的。中職新生的心理狀態(tài)在入學(xué)前后有一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，其中自卑、自新、興奮、迷茫、焦慮、自信、失落、孤獨(dú)等等各種正或負(fù)面的心態(tài)會(huì)在與環(huán)境的互動(dòng)中消長(zhǎng)。準(zhǔn)確把握新生心理動(dòng)態(tài)有利于中職學(xué)校抓住契機(jī)有針對(duì)性地開展入學(xué)教育。

入學(xué)事件；中職新生；心理動(dòng)態(tài)

探析中職新生心理狀態(tài)的必要性

近年來(lái)，隨著國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育，中職生數(shù)量在中學(xué)生中所占比例不斷提高。2008年我國(guó)中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)812萬(wàn)人，占高中階段招生的比例為 49%，2009年、2010年中職教育招生規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大。中職生已成為我國(guó)高中階段學(xué)校教育的重要對(duì)象，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，是我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。

中職生和普通高中生年齡段相同，先備教育相同（即同樣經(jīng)歷九年義務(wù)教育），中考之后，考入普通高中的學(xué)生在普通教育模式中繼續(xù)發(fā)展，而中職生則變換了 “跑道”，開始接受職業(yè)技術(shù)教育。在普通高中社會(huì)認(rèn)可度高的現(xiàn)實(shí)狀況下，進(jìn)入中職的初中畢業(yè)生，是初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)低端生，原來(lái)就存在著一些與學(xué)習(xí)障礙相關(guān)的情緒情感、意志、適應(yīng)性等方面的心理問(wèn)題，而上中職，作為被普高淘汰的結(jié)果，又會(huì)成為他們心理上新的不良刺激源。讀中職——認(rèn)不認(rèn)同——為了什么——將會(huì)怎樣？一系列問(wèn)題，對(duì)中職新生，在入學(xué)之前已造成一定的心理困擾。進(jìn)入中職學(xué)校之后，新生又面臨著從普通教育體系跨入職業(yè)教育體系的環(huán)境變化。中職新生結(jié)束了小學(xué)到初中教師和父母密切關(guān)注、學(xué)習(xí)過(guò)程由教師詳細(xì)安排、生活大多依賴于家庭照顧的學(xué)習(xí)生活模式，進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程管理相對(duì)寬松、學(xué)習(xí)自主性要求較高、生活方式宿舍化、生活事務(wù)獨(dú)立化的中職學(xué)習(xí)生活模式。管理模式、課程模式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式、生活方式、人際環(huán)境等等都發(fā)生了改變。這些改變，不僅僅是學(xué)生從一所學(xué)校到另一所學(xué)校的變化，而是學(xué)生個(gè)體從依賴走向獨(dú)立的開端，從生命發(fā)展過(guò)程的角度看，是青春期的一個(gè)重要事件。那么，入學(xué)事件將會(huì)給中職新生的心理帶來(lái)怎樣的沖擊？本文嘗試從時(shí)間維度，圍繞入學(xué)事件對(duì)新生心理狀態(tài)的正、負(fù)面影響做深入探析，為中職學(xué)校有針對(duì)性開展入學(xué)教育提供依據(jù)。

中職新生入學(xué)期的時(shí)間界定

中職新生接到錄取通知書、成為“準(zhǔn)新生”之后的心理，對(duì)其入學(xué)狀態(tài)有實(shí)際的影響。因此，中職新生入學(xué)期應(yīng)從新生接到錄取通知書開始算起。新生從被中等職業(yè)學(xué)校錄取、確定就讀，到注冊(cè)入學(xué)、了解在新學(xué)校學(xué)習(xí)生活的各種事項(xiàng)，遭遇并妥善解決在新的校園生活中遇到的問(wèn)題，直至最后適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)生活并取得階段性的個(gè)體發(fā)展，這一個(gè)時(shí)間段，就是中職新生入學(xué)期。從時(shí)間維度上說(shuō)，中職新生入學(xué)期實(shí)際上就是以入學(xué)事件為中心、向前和向后延伸的、新生適應(yīng)中職學(xué)校教學(xué)生活模式的一個(gè)特定時(shí)期。

根據(jù)“入學(xué)”這一事件對(duì)中職新生心理產(chǎn)生影響的時(shí)間順序，可將新生入學(xué)期分為三個(gè)階段。新生接到錄取通知書到抵達(dá)學(xué)校報(bào)到注冊(cè)這段時(shí)間為 “前入學(xué)期”。到校報(bào)到注冊(cè)，初步了解在新學(xué)校的學(xué)習(xí)生活的各種事項(xiàng)，與新同學(xué)組成新班級(jí)，開始初步的集體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)期為“入學(xué)初期”。開始常規(guī)校園學(xué)習(xí)生活，對(duì)新學(xué)校的學(xué)習(xí)生活參與度加深，與教師、同學(xué)的交往增加，并逐步習(xí)慣和適應(yīng)，進(jìn)而獲得在中職學(xué)校自我發(fā)展的感覺(jué)，對(duì)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)以及自己的未來(lái)職業(yè)建立了良好的期待和信心，這個(gè)時(shí)期為“入學(xué)后期”。

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1672-5727（2011）05-0044-03