基于區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究*

何昌德 劉二強 徐文濤

（臺州科技職業(yè)學院 浙江 黃巖318020）

基于區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究*

何昌德 劉二強 徐文濤

（臺州科技職業(yè)學院 浙江 黃巖318020）

高職教育如何建立以市場需求為導向的符合區(qū)域發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和教學體系，立足地方經(jīng)濟為區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)服務，是高職院校面臨的重要課題。應通過對全國模具行業(yè)的分布特點及模具技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀的分析，從人才培養(yǎng)目標、技能體系、課程改革、校企合作等方面進行研究，以期為高職院校制定模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供理論依據(jù)。

高職；區(qū)域特色；模具專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；技能體系

模具行業(yè)背景與技術(shù)發(fā)展狀況

模具是工業(yè)生產(chǎn)中的重要工藝裝備，模具工業(yè)是國民經(jīng)濟各部門發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一，中國模具工業(yè)歷經(jīng)三十多年的改革開放，特別是汽車、船舶、航空工業(yè)的快速發(fā)展，模具行業(yè)呈現(xiàn)迅速發(fā)展的態(tài)勢。2009年，全國模具行業(yè)的總銷售額達到1000億元左右，生產(chǎn)總量位居世界第三，模具產(chǎn)品正朝著更大型、更精密、更復雜的方向發(fā)展。隨著模具產(chǎn)品技術(shù)含量的不斷提高，模具設(shè)計與制造正向信息化、數(shù)字化、精細化、自動化方向發(fā)展，世界的模具生產(chǎn)也在向中國轉(zhuǎn)移，在國內(nèi)出現(xiàn)了廣東、浙江、江蘇三大模具產(chǎn)業(yè)基地。

自從1996年P(guān)RO/ENGINEER三維設(shè)計軟件在我國開始使用以來，模具行業(yè)的三維設(shè)計與制造軟件如PRO/E、UG、CATIA、SOLIDWORDS、AUTOCAD、CAXA等在我國的模具行業(yè)得到了廣泛使用。雖然模具CAD/CAM技術(shù)在設(shè)計制造領(lǐng)域的應用縮短了模具設(shè)計制造周期，提高了制造質(zhì)量，但在獲得優(yōu)化設(shè)計方案、保證模具的使用性能（可否成型、成型精度、成型效率等）方面，CAD/CAM技術(shù)則顯得無能為力。隨著模具制造精度的不斷提高，CAE技術(shù)的出現(xiàn)為優(yōu)化模具設(shè)計方案、保證模具使用性能提供了新的途徑。近年來，國內(nèi)的模具制造業(yè)已開始使用如MOLDFLOW、華塑CAE等模流分析軟件，CAD/CAM/CAE軟件的廣泛使用，使模具設(shè)計制造技術(shù)向著數(shù)字化、智能化、快捷化的方向發(fā)展。

隨著熱流道氣輔技術(shù)、快速成型與快速制模技術(shù)、激光技術(shù)、高速加工技術(shù)以及逆向工程技術(shù)、并行工程、敏捷制造等技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已能單獨生產(chǎn)精度為1～2μm、壽命達2～3億次的多工位級進模具，單套重量達100噸的重型模具及型腔精度達到0.5μm的超精密模具，我國的模具企業(yè)在硬件和軟件上都已經(jīng)接近世界發(fā)達國家水平。

高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

隨著我國模具產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展及模具技術(shù)含量的不斷提高，高技能模具人才日益緊缺，一方面，全國各高職院校的模具專業(yè)畢業(yè)生找不到合適而滿意的崗位，另一方面，全國各地特別是模具制造業(yè)集群地出現(xiàn)了 “高薪難聘高技能模具人才”的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是大部分高職院校遠離模具產(chǎn)業(yè)基地，不了解中國模具工業(yè)先進技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向，也不了解模具企業(yè)急需的技能型人才種類，高職院校設(shè)置的模具專業(yè)未能與地方經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)，導致一方面企業(yè)急缺人才，一方面大學生就業(yè)因難。而在模具產(chǎn)業(yè)集群地廣東、浙江、江蘇等省的高職院校，由于教師未能及時掌握先進的模具制造技術(shù)和設(shè)計軟件，知識水平和技術(shù)水平滯后于模具制造技術(shù)的發(fā)展，導致在每年的人才招聘會上，企業(yè)都無法招聘到滿意的高技能人才。

模具專業(yè)的人才需求具有明顯的區(qū)域性特點，國內(nèi)的模具產(chǎn)業(yè)集群地對模具技能型人才的知識結(jié)構(gòu)和技能要求是不相同的。模具設(shè)計與制造主要依靠設(shè)計軟件和先進加工技術(shù)，各模具產(chǎn)業(yè)集群地使用的設(shè)計軟件和加工系統(tǒng)也有明顯的不同。比如，浙江、江蘇的“長三角”地區(qū)各模具制造業(yè)幾乎全部使用UG三維造型軟件設(shè)計模具，很少有企業(yè)使用PRO/E、SOLIDWORKS、AUTOCAD 等 其他設(shè)計軟件，廣東的模具企業(yè)主要使用PRO/E三維軟件，而東北地區(qū)的大型模具企業(yè)大部分使用AUTOCAD及國產(chǎn)CAXA軟件。在加工中心的數(shù)控編程系統(tǒng)使用方面，廣東沿海地區(qū)及“長三角”地區(qū)大部分使用FANUC系統(tǒng)，而內(nèi)地大部分使用華中及凱恩帝系統(tǒng)。在模具制造種類上，不同的省份也不一樣，如“長三角”地區(qū)主要以塑料模具為主，特別是浙江的臺州，主要制造汽車保險杠、儀表盤、車燈等大型汽車類模具，并且與世界二十多個國家的大型汽車公司如Valeo法雷奧、法國哈金森、哈飛汽車、豐田汽車、大眾汽車等知名企業(yè)配套，在汽車模具行業(yè)享有很高的聲譽。

總之，高職院校的模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標、技能體系及課程結(jié)構(gòu)多年來基本上都是同一模式，沒有隨著模具工業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，也沒有與區(qū)域模具產(chǎn)業(yè)基地對人才的需求相適應，已經(jīng)落后于打造中國高、精、尖模具制造業(yè)的要求。因此，為了培養(yǎng)掌握模具先進技術(shù)的具有自主創(chuàng)新能力的高級技能型人才，構(gòu)建一套符合中國模具產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展并具有區(qū)域特色的模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。

符合區(qū)域模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標的準確定位是模具專業(yè)健康發(fā)展的前提條件。必須以市場需求為導向，將人才培養(yǎng)目標定位于服務地方模具特色產(chǎn)業(yè)。

模具行業(yè)分為塑料模具、沖壓模具、壓鑄模具三大類，在全國各個模具產(chǎn)業(yè)基地，模具生產(chǎn)種類的發(fā)展是不平衡的，如近幾年由于汽車、摩托車、電動車工業(yè)的發(fā)展，在浙江、江蘇、上海等“長三角”地區(qū)的塑料模具發(fā)展突飛猛進，塑料模具行業(yè)的技能型人才日益短缺，如浙江黃巖、寧海的塑料模具占模具總產(chǎn)量的85%，并且已發(fā)展成為基礎(chǔ)扎實、優(yōu)勢明顯的地方支柱產(chǎn)業(yè)。通過對已從事模具行業(yè)的2009屆畢業(yè)生的調(diào)查分析，90%的學生主要從事塑料模具行業(yè)，所以，對“長三角”地區(qū)高職模具專業(yè)人才的培養(yǎng)目標應定位于以塑料模具為重點，采取沖壓模具和壓鑄模具平衡發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，主要培養(yǎng)從事產(chǎn)品的逆向工程及快速成型、UG NX三維造型及注塑模設(shè)計、模流分析、模具加工工藝的編制及模具數(shù)控加工設(shè)備的編程加工和特種加工設(shè)備（線切割、電火花、精雕）操作等方面的高級技能型人才。當然，不同省份的高職院校要根據(jù)所在區(qū)域模具工業(yè)的發(fā)展狀況及崗位需求情況對人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，制定出符合地方模具產(chǎn)業(yè)特色的可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標。

具有區(qū)域模具產(chǎn)業(yè)特色的五種技能

模具專業(yè)的學生是否具備必需的職業(yè)技能，技能體系的建立是否科學合理，是否與當?shù)啬＞咂髽I(yè)的崗位需求相適應，直接影響到學生的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展能力。所以，構(gòu)建科學合理的具有區(qū)域模具產(chǎn)業(yè)特色的技能體系，必須依據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，以崗位需求為導向。通過對“長三角”地區(qū)的模具行業(yè)崗位需求情況進行調(diào)研分析，模具專業(yè)的學生必須掌握職業(yè)基本技能、專業(yè)通用技能、專業(yè)核心技能、區(qū)域特色技能及跨行業(yè)技能，即在原來的技能體系基礎(chǔ)上增加了區(qū)域特色技能和跨行業(yè)技能。

職業(yè)基本技能 企業(yè)對人才的需求，過去主要看人才對職業(yè)技能掌握的程度，但隨著“80 后”、“90 后”學生開始進入工作崗位，企業(yè)越來越重視員工的職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。通過對“長三角”地區(qū)大中型模具企業(yè)2008、2009屆高職畢業(yè)生在政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、行為規(guī)范、技術(shù)水平、潛在能力等五個方面的具體狀況進行走訪和調(diào)研，企業(yè)的人力資源部門普遍反映高職學生接觸新事物的能力較強，視野開闊，知識面廣，反應敏捷，但存在著工作紀律差、怕吃苦、性格浮躁、感情自私、承受挫折能力較弱、容易“跳槽”，并且經(jīng)受不住上級領(lǐng)導的批評指正等問題。企業(yè)在招聘高職畢業(yè)生時，越來越重視學生的職業(yè)道德素質(zhì)，正如浙江凱華模具有限公司的梁正華董事長所說的，一個高職學生在校學習一共只有三年，而他的職業(yè)人生需工作三十多年，只有具備優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，具有敬業(yè)精神和較強的職業(yè)能力，才能在長期的職業(yè)人生中不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新。因此，在人才培養(yǎng)方案中應更進一步重視學生思想教育和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合地方特色產(chǎn)業(yè)需要，與社會需求相適應的具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的技能型、實用型、創(chuàng)造型的高技能人才。

專業(yè)通用技能 專業(yè)通用技能是掌握模具專業(yè)核心技能和區(qū)域特色技能的基礎(chǔ)，所涉及的內(nèi)容都是機械行業(yè)領(lǐng)域中最基本的問題，也是機械行業(yè)從業(yè)人員必須掌握的技能：（1）識圖及制圖能力。通過學習機械制圖和互換性與技術(shù)測量課程，熟悉機械制圖的國家標準和制圖規(guī)范，掌握閱讀機械產(chǎn)品圖紙和模具圖紙、能繪制準確的二維圖紙的能力。（2）機械基礎(chǔ)能力。通過學習金屬工藝學、機械設(shè)計基礎(chǔ)、模具材料及熱處理、機械制造技術(shù)等課程，掌握常用機械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)及工作原理、原材料選擇、機械加工工藝的制定及通用機床的選擇和使用等。（3）計算機輔助設(shè)計能力。通過學習AUTOCAD輔助設(shè)計、UG NX三維造型基礎(chǔ)教程等課程，能利用計算機繪圖軟件繪制機械產(chǎn)品、模具產(chǎn)品及其運動仿真圖紙。（4）電工電子基礎(chǔ)能力。通過學習電工技術(shù)、可編程控制器原理等課程，能為學習數(shù)控機床、設(shè)備控制技術(shù)、機床的故障診斷與維護等專業(yè)技能打下基礎(chǔ)。

專業(yè)核心技能 模具專業(yè)的核心知識結(jié)構(gòu)一般分成三大部分：塑料模、冷沖壓模、壓鑄模。學習這三種模具的設(shè)計、制造設(shè)備、數(shù)控編程加工、模具制造工藝及模具熱處理等課程是掌握模具專業(yè)核心技能的關(guān)鍵。這三種模具制造產(chǎn)業(yè)在全國不同的區(qū)域形成了不同的產(chǎn)業(yè)集群，要根據(jù)各地區(qū)模具產(chǎn)業(yè)的特點和模具技術(shù)發(fā)展狀況制定專業(yè)核心課程。目前各高職院校普遍設(shè)置了塑料模設(shè)計與制造、沖壓模具設(shè)計與制造、壓鑄成型工藝設(shè)計與制造、模具制造工藝學、沖壓與塑料模具成型設(shè)備等五門課程，課程設(shè)置缺乏側(cè)重點，千篇一律，未能與模具技術(shù)的發(fā)展相適應。因此，為了使學生掌握模具行業(yè)的前沿技術(shù)，必須增加模具快速成型、Imageware逆向造型、高速加工技術(shù)、先進制造技術(shù)（電火花、線切割、精雕）等課程。

區(qū)域模具產(chǎn)業(yè)特色技能 由于全國各地區(qū)模具生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展不平衡，發(fā)展方向不一致，因此要求模具專業(yè)的學生必須掌握區(qū)域模具產(chǎn)業(yè)的特色技能，如針對“長三角”地區(qū)的高職模具專業(yè)學生應開設(shè) 《汽車模具設(shè)計》、《車燈模具設(shè)計》、《UG NX 注塑模具設(shè)計》、《Moldflow模流分析》、《快速模具技術(shù)》、《并行工程》等課程。這些課程受到企業(yè)和學生的歡迎。從近幾年的就業(yè)崗位看，學生熟練掌握這些課程的內(nèi)容，可以大大拓寬其就業(yè)渠道。

跨行業(yè)技能 國家鼓勵大學生自行創(chuàng)業(yè)，因此，有些學生畢業(yè)后因各種原因沒有從事模具行業(yè)的技術(shù)工作，針對這種狀況，人才培養(yǎng)方案必須注重培養(yǎng)學生具備跨行業(yè)技能，并應開設(shè)《工業(yè)企業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)實訓》、《電子商務》等課程。

重組課程體系，改革教學內(nèi)容

培養(yǎng)具有一定模具專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，掌握以上五種技能的高技能人才，必須提高教學質(zhì)量，注重五大環(huán)節(jié)：建設(shè)實訓基地、重組課程體系、改革教學內(nèi)容、培養(yǎng)師資隊伍、創(chuàng)新評價方法。

為了打造高、精、尖模具制造業(yè)基地，企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和能力要求越來越高，并且迫切需求“零距離”應用型人才，這就要求位于全國模具產(chǎn)業(yè)基地的高職院校充分利用這一地域優(yōu)勢開展校企合作和工學結(jié)合，加強和推進校外頂崗實習力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力，并與模具產(chǎn)業(yè)基地開展校企合作的“訂單式”人才培養(yǎng)。

重組課程體系、改革教學內(nèi)容是提高教學質(zhì)量的前提，針對模具行業(yè)的崗位需求情況，應對專業(yè)基礎(chǔ)課程進行整合重組，減少課時量，增加一些針對當?shù)鼐蜆I(yè)崗位需要的課程，如浙江、江蘇、上海等“長三角”地區(qū)急需增設(shè)Imageware逆向造型、模流分析、精雕、UG NX注塑模具設(shè)計、線切割、電火花等方面的課程。

提高師資隊伍的技術(shù)水平和教學水平是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵，也是提高教學質(zhì)量的保證。因此，要求專業(yè)教師經(jīng)常到模具企業(yè)進行掛職鍛煉，學習模具行業(yè)的前沿技術(shù)，并應充分利用地域優(yōu)勢，聘請模具產(chǎn)業(yè)集群地的工程師、技師及能工巧匠來校兼課或開設(shè)講座。

要創(chuàng)新評價方法，構(gòu)建全新的人才評價方法體系，加強模具專業(yè)的個性化特征，積極推行職業(yè)技能多證書制，要求畢業(yè)生至少獲得三項技能證書。根據(jù)國內(nèi)的模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，要求模具專業(yè)的在校生必須獲得模具設(shè)計師、模具制造工、三維CAD應用工程師及數(shù)控加工中、高級工等職業(yè)技能證書。

基于工作過程的工學一體化教學模式

高職模具專業(yè)課程如果使用傳統(tǒng)的教學方法，學生學習起來比較枯燥，因此，應針對高職學生的學習特點，構(gòu)建基于工作過程的工學一體化教學模式。

首先，應構(gòu)建項目導向、任務驅(qū)動的課程內(nèi)容，由傳統(tǒng)的“概念——理論分析——實際應用”的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)向“實際應用——理論分析——概念”的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。如學習塑料模具設(shè)計與制造課程時，可以當?shù)嘏可a(chǎn)的注塑模具（如液晶電視機前殼）的設(shè)計制造作為典型工作任務，學習塑料模具設(shè)計流程和設(shè)計計算。

其次，應建立理實一體化的教學場所，這是實施工學一體化教學的硬件基礎(chǔ)，是實現(xiàn)課程目標、師生進行職業(yè)社會活動的第一個重要場所。職業(yè)教育只有基于真實的工作場景和真實的模具產(chǎn)品，營造真實的崗位工作氛圍，才能真正培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，從而使學生的學習與工作更加主動。

再次，應改革考核方式，增加教學目標的職業(yè)技能性。要改革考試制度，由傳統(tǒng)的應知考試轉(zhuǎn)向掌握職業(yè)技能的應會考試，由考核單人成績向考核小組成績轉(zhuǎn)變。考核內(nèi)容應結(jié)合模具行業(yè)職業(yè)崗位能力的最新要求，涉及該職業(yè)崗位必需的核心能力、關(guān)鍵能力和基礎(chǔ)能力。要改革考試方法，實行口試與筆試相結(jié)合，理論考核與實際操作評價相結(jié)合，現(xiàn)場抽題、現(xiàn)場操作、現(xiàn)場評分，突出技能培養(yǎng)的特色。

只要以模具行業(yè)的就業(yè)崗位為導向，結(jié)合我國模具行業(yè)的區(qū)域性特點，重點制定人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)與我國模具工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相一致的五種技能，重組課程體系，改革教學模式，一定可以為我國模具行業(yè)培養(yǎng)出急需的具有區(qū)域特色的高級技能型人才。

[1]徐友良，肖鵬.論模具設(shè)計與制造專業(yè)的教學改革[J].當代教育論壇，2009，（1）.

[2]程曉宇，王曉梅.高職院校的模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)及教學體系建設(shè)[J].職業(yè)教育研究，2007，（5）.

[3]孫曉琳.模具設(shè)計與制造專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)，2009，（5）.

[4]陶勇.淺談基于工作過程的《模具設(shè)計與制造》課程教學改革[J].中小企業(yè)管理與科技，2009，（11）.

[5]張文玉，劉先蘭.加強先進技術(shù)應用能力的培養(yǎng) 促進模具專業(yè)實驗教學改革[J].模具制造，2008，（5）.

G712

A

1672-5727（2011）05-0021-03

2010年浙江省教育科學規(guī)劃課題《基于區(qū)域特色的模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和研究》（課題編號：SCG498）

何昌德（1967—），男，浙江臺州人，臺州科技職業(yè)學院副教授，高級工程師，研究方向為汽車、摩托車發(fā)動機及教學。